2.2.2脊椎动物的主要类群第一课时教学目标【知识与能力】1.能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。2.能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。3.能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。【过程与方法】1.通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。2.通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。3.通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。【情感态度价值观】1.通过对各类群动物的学习，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。2.通过对各类群动物与人类关系的学习和了解，帮助学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的价值观。教学重难点【教学重点】脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）。【教学难点】脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）。课前准备课件、实验材料用具等。教学过程情境导入生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？这节课我们来认识这些动物。积极回答，畅所欲言。培养学生的发散思维。讲授新课一、鱼类观察鲫鱼，观察时结合课本80页图片，并完成下列观察内容。1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。 （1）体色：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？（2）体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？讨论：你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？(3)体表：a.观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？-3-
b.用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？2.观察鲫鱼的鳃。（1）观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？（2）总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：观察内容观察结论与水中生活的关系体形梭形减少运动时的阻力体色背面颜色深，腹面颜色浅不易被水上和水下的敌人发现体表鳞片上呈瓦状排列，有粘液起保护作用，减少运动时的阻力侧线身体两侧各有一条感知水流方向和测定方向的作用鳍背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍运动器官鳃红色，呈弓形呼吸器官3.鱼的种类。除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？多媒体展示常见的鱼类图片。提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下它们有哪些共同的特征适应水中生活呢？【过渡】鱼类的外部形态结构特点和内部结构决定了它们必须生活在水中，地球上还有一类动物既能生活在水中，又能生活在陆地上，你知道是什么吗？下面我们来共同学习另一类脊椎动物。二、两栖类两栖类是由古代鱼类进化而来的，是脊椎动物从水生到陆生的过渡类群。其实，它们与鱼类一样，有与环境相适应的特征。青蛙就是常见的两栖类。他们的呼吸器官各是什么？除了青蛙，你还知道哪些两栖类动物？（先让学生列举，教师再用多媒体展示一些两栖动物图片）你能说出什么叫两栖动物吗？思考：两栖动物能不能生活在干旱地方?为什么?不能。原因：（1）它的生殖离不开水。（2）它的肺不发达，还要靠湿润的皮肤辅助呼吸。【师生共同总结】两栖动物的主要特征是：幼体生活在水里，用鳃呼吸；成体可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露，可以分泌粘液，既能保持体表湿润，又能吸附空气中的氧气，渗透给体内，具有辅助呼吸的功能。三、爬行类展示蛇、龟、壁虎、蜥蜴、扬子鳄等几种爬行动物的图片。问：你们认识这些动物吗？它们一般生活在什么样的环境中？爬行动物是一类真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。只不过后来有些种类又回到水中生活了。思考：(1)爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？(2)爬行动物的呼吸器官是什么？(3)你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？(4)为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？爬行动物适应陆地生活的特征是：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；生殖都是体内受精，陆地产卵，卵外有卵壳。是真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。-3-
思考：为什么寒冷的冬天很难见到青蛙、蛇等动物？它们为什么要冬眠？【教师点拨】鱼类、两栖类、爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而改变，都属于变温动物。如青蛙、蛇等动物需要冬眠。课堂小结1.掌握鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。2.比较鱼类、两栖类、爬行类的异同。3.了解鱼类、两栖类、爬行类与人类生活的关系。板书设计第二节脊椎动物的主要类群（第一课时）归纳比较鱼类、两栖类、爬行类的特征：鱼类两栖类爬行类幼体成体生活环境水中水中水中、陆地陆地呼吸器官鳃鳃肺、皮肤肺运动器官鳍尾四肢四肢体表特征鳞片、粘液裸露、湿润干燥、鳞片或甲共同特征体内都有一条由脊椎骨组成的脊柱-3-
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