《滚滚长江》教学设计教学目标知识与能力：1.知道长江是我国第一大河、第一长河。2.识记长江干流长度和流经省市区和地形区3.根据资料说出长江上、中、下游的特征。4.理解长江对我国经济建设的重要意义；5.分析长江在综合开发利用的问题。技能与方法：1.利用查找地图熟悉的地理事物，建立空间概念；2.分析长江成为“水能宝库”、“黄金航道”的河段及成因。3.了解长江在开发利用中出现的问题，通过讨论提出合理的解决方法。情感态度与价值观：通过探究“长江之病”的病因和“对症下药”，培养学生树立生态优先、绿色发展的意识。教学重点①长江所流经的省级行政区划、所流经的地形区；②长江上、中、下游的河段特征；③长江被称为“水能宝库”及“黄金航道”的原因。教学难点长江的生态环境遭到破坏的程度和治理的措施及现状。学情分析绝大部分的学生都知道长江是中国第一长河、第一大河，但是对于长江所流经的省级行政区划、所流经的地形区等知之甚少；对长江上、中、下游的特征不太了解；对于长江被称为“水能宝库”及“黄金航道”知其然而不知其所以然；
对于长江的生态环境遭到破坏和治理的情况非常感兴趣。教学内容分析1.课标要求：运用地图和资料,说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响2.教学内容：①长江概况；②长江各河段的水文特征和开发；③长江洪灾频发的原因及对策；④长江生态问题的表现和治理对策。教学过程教师活动一导入：播放中华鲟视频，激发学生了解长江的兴趣。学生活动一观看视频。教师活动二布置任务：请利用课本和地图，说一说长江的概况学生活动二利用课本和地图，说一说长江的概况教师活动三推送练习：1.下列有关长江的说法，正确的是（）A.长江是我国最长的河流，世界第三长河；B.长江沟通我国南北，成为我国南北经济沟通的主要通道C.学生活动三完成练习
歌曲《长江之歌》的歌词“你用健美的臂膀挽起高山大海”中的“高山”和“大海”分别指巴颜喀拉山、东海D.长江是世界上最长的河流2.下列地形区按长江干流流经的先后顺序排列正确的是（ ）①长江中下游平原②青藏高原③四川盆地④横断山区⑤云贵高原A．②⑤①④③B．②④⑤③①C．②④⑤①③D．④②③⑤①3.下列省级行政单位不位于长江流域的是（）A．上海B．西藏C．青海D．山东教师活动四播放“中华鲟的回乡之路”，长江全流域视频和课本的图文资料，布置任务：说出长江上、中、下游的特征。学生活动四：播放“中华鲟的回乡之路”，长江全流域视频和课本的图文资料，布置任务：说出长江上、中、下游的特征。教师活动五：学生活动五：
布置任务：根据所学内容和中华鲟洄游的所见，说一说我国是如何根据长江各河段的水文情况对长江进行综合开发的？根据所学内容和中华鲟洄游的所见，思考我国是如何根据长江各河段的水文情况对长江进行综合开发的？教师活动六：推送练习4.关于长江的各河段特征说法正确的是（ ）A.上游落差大，水能资源丰富B.上游航运价值高C.中下游水能资源丰富D.宜昌以下才可四季通航，有“黄金水道”美称5.关于长江三峡水利枢纽工程的叙述，正确的是（ ）A．三峡工程位于长江上游的重庆市B．三峡工程是世界上最大的水利工程C．三峡工程建成后可彻底解决长江流域的水旱灾害D．三峡工程坝址位于长江上游的云南省学生活动六：完成习题
教师活动七设问：在中华鲟洄游的路上，有可能会遇上长江的洪水，请从自然和人为方面分析长江洪水频发的原因，以及如何治理？学生活动七思考并回答：在中华鲟洄游的路上，有可能会遇上长江的洪水，从自然和人为方面分析长江洪水频发的原因，以及治理对策。教师活动八：提供材料，要求学生结合中华鲟洄游的经历，思考长江开发的过程中所出现的问题，以及可以采取的措施。学生活动八：结合中华鲟洄游的经历，思考长江开发的过程中所出现的问题，以及可以采取的措施教师活动九：展示长江的治理思想和习近平主席讲话视频。教师活动十：小结作业知能训练习题。教学反思【优点与特色】1.本节课在教学内容的取舍上，对学生能自学的内容不详细叙述，重点探讨学生的存疑和兴趣点，提高了课堂的效率。2.推送大量的视频、图文资料，让学生在学习中可以根据需要来选取材料，培养了学生的从材料中获取信息的能力。3.
学习内容不局限于课本，联系时事，紧跟时代发展趋势，让学生能将地理学习联系生活，学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。【问题与建议】1.在问题的设置上，可以更加具体化精准化。2.课后拓展学习的方式可以更加多样化；
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