实验:探究功与速度变化的关系教案2(新人教版必修2)
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资料简介
‎7.6实验:探究功与速度变化的关系 (2)‎ 课题 ‎7.6实验:探究功与速度变化的关系 (2)‎ 课型 新授课 教学目标 ‎1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度,小车做匀速运动阶段测量速度较合理。‎ ‎2、知道用一根橡皮条所做的功为“单位的功”‎ ‎3、学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。‎ 重点 会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度,小车做匀速运动阶段测量速度较合理。‎ 难点 学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系 教法及教具 自主探究、交流讨论、自主归纳 ‎ 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 2‎ 教 学 过 程 教师主导活动 学生主体活动 ‎【点评】:‎ 引导学生定量计算,用无可辩驳的事实证明猜想的正确性,增强学生的理性认识。‎ ‎【自学指导2】:‎ 引导学生阅读教材,出示提纲,思考问题 任务一 复习巩固 ‎1.探究中,我们能否测出橡皮筋做功的具体数值?若不能,可采取什么措施?‎ 2. 为了达到各次实验中橡皮筋做的功成倍增加,即实现倍增,‎ 对各次实验中橡皮筋的伸长量有什么要求?你想出了什么办法? ‎ ‎3.小车在木板上运动时会受到阻力,可以采用什么方法进行补偿? ‎ ‎4.纸带上的点距并不都是均匀的,应该采用哪些点距来计算小车的速度?为什么?‎ ‎5.小车获得的速度怎样计算?‎ ‎6.实验完毕后,用什么方法分析橡皮筋对小车做的功与小车速度的关系?‎ 任务二 达标提升 ‎1.关于探究功与物体速度变化的关系实验中,下列叙述正确的是( )‎ A.每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B.每次实验中,橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C.放小车的长木板应该尽量使其水平 D.先接通电源,再让小车在橡皮筋的作用下弹出 ‎2.在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中,某同学在一次实验中得到了一条如图7-6-4所示的纸带,这条纸带上的点两端较密,中间疏,出现这种情况的原因可能是( )‎ 图7-6-4‎ A.电源的频率不稳定 B.木板倾斜程度太大 C.没有使木板倾斜或倾斜角太小 D.小车受到的阻力较大 ‎3.对于橡皮筋做的功来说,直接测量是有困难的.我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决,只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次实验的多少倍,具体做法是( )‎ ‎              ‎ A.用同样的力对小车做功,让小车通过的距离依次为x、2x、3x……进行第1次、第2次、第3次……实验时,力对小车做的功就是W、2W、3W……‎ B.让小车通过相同的距离,第1次力为F、第2次力为‎2F、第3次力为‎3F……实验时,力对小车做的功就是W、2W、3W……‎ C.选用同样的橡皮筋,在实验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致,当用1条、2条、3条……同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次……实验时,橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3W……‎ D.利用弹簧秤测量对小车的拉力F,利用直尺测量小车在力F作用下移动的距离x,便可以求出每次实验中力对小车做的功,可控制为W、2W、3W……‎ ‎4.某同学想利用自由落体运动研究“功与物体速度的关系”,实验中下列四组物理量中需要直接或间接测量的量有( )‎ A.重物的质量 B.重力加速度C.重物下落的高度 ‎ D.与重物下落高度对应的重物的瞬时速度 ‎5.在做“探究功与物体速度变化关系”的实验时,下列说法正确的是( )‎ A.通过改变橡皮筋的条数改变拉力做功的数值 B.通过改变橡皮筋的长度改变拉力做功的数值 C.通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度 D.通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度 ‎6.在课本实验中,小车会受到阻力,但可使木板倾斜作为补偿.则下列操作正确的是( )‎ A.放开小车,能够自由下滑即可 ‎ B.放开小车,能够匀速下滑即可 C.放开拖着纸带的小车,能够自由下滑即可 ‎ D.放开拖着纸带的小车,能够匀速下滑即可 ‎【课堂小结】‎ 让学生概括总结本节的内容。‎ 板书设计 ‎(用案人完成)‎ 课外作业 教学后记 2‎

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