生命可以永恒吗教学设计(新人教版道德与法治)
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资料简介
‎8.1 生命可以永恒吗 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识目标:知道生命的特点,了解生命的传承关系。理解不同的人对待生命的态度不同,其生命意义和价值也不相同。‎ ‎2.能力目标:提高对生命的认识和理解能力,培养合作探究和辨析能力。‎ ‎3.情感态度价值观目标:学会用正确的态度对待生命,培养正确的生命观和价值观,用积极乐观的态度面对自己的生命。‎ ‎【教学重点】‎ 对待生命的态度。‎ ‎【教学难点】‎ 生命的传承关系。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 人们每天看到日出日落,常常发出这样的慨叹,一天又过去了。虽然“夕阳无限好,只是近黄昏!”可是第二天黎明,太阳还会重新升起。人的生命结束了,却不能复生,难道生命真的这样脆弱吗?生命虽然宝贵,再过些年,我们都将失去生命,相继离开这个世界,有没有不死的灵丹妙药,永不轮回的办法呢?人的生命,可以永恒吗?带着这些问题,今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。‎ 二、探究新知 ‎1. 生命有时尽 活动一:探究与分享——感受生命 学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事,思考材料后的问题,并在小组内交流。‎ 问题:她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?‎ 教师总结:生命是大自然的奇迹,每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,它是属于我们自己的幸运。‎ 活动二:探究与分享——年画娃娃 邓鸣贺,男,‎2006年6月8日出生在河北省邯郸市大名县,人称“豫剧红孩儿”,歌舞、戏曲、小品俱佳,曾是河南电视台2010年度《梨园春》少儿银奖擂主。代表作品有《不是我的菜》《剪花花》等。2012年,邓鸣贺成为龙年春晚开门娃娃并登上2013年中央电视台春节联欢晚会。2013年2月,邓鸣贺因患上白血病而在北京市儿童医院接受化疗,确诊为急性白血病,属于初期。2013年8月已正式康复出院。‎2015年4月28日晚,“年画娃娃”邓鸣贺因白血病复发,抢救无效逝世,年仅8岁。‎ 学生自主阅读材料并思考:个人的生命可以永恒吗?如不能,那我们应该以怎样的态度对待有限的生命?‎ 2‎ 教师总结:生命是独特的。每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。在时间的长河中,个人的生命很短暂,生命也是不可逆的。有的人在无意义的生活中任由生命流逝,有的人却能在有限的生命里延长人生的时光,感受人生的充实和生活的意义。‎ 活动三:探究与分享——“未知生,焉知死”‎ 孔子说:“未知生,焉知死。”你同意这种说法吗?说说你的理由。‎ 教师总结:我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律,所以我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动。‎ ‎2. 生命有接续 活动四:探究与分享——孩子是父母生命的延续 组织学生小组讨论如何理解“孩子是父母生命的延续”这句话。小组代表发言后教师总结。‎ 教师总结:我们每个个体的出生,即通过自然繁殖的方式,实现了身体生命的接续。在历史的长河中,个人的生命虽然是短暂的,但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不可缺少的一环。在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。‎ 活动五:探究与分享——生命的传承关系 组织学生自主阅读教材中的三种场景,理解生命的传承关系,思考:除了身体生命的接续外,还有哪些生命传承关系?‎ 教师总结:生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。‎ 活动六:拓展空间——制作家族图谱 ‎(1)课前向自己的长辈了解自己家族的历史。‎ ‎(2)制作自己的家族图谱。‎ 教师总结:我们一代一代的生命实现了整个家族生命的延续。生命可接续。‎ 三、本课小结 我们每个人的生命都是短暂的,我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿,所以我们要好好活着,过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。‎ 2‎

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