宇宙中的地球教学设计(新人教版必修1)
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资料简介
‎ 宇宙中的地球 一、教材分析 ‎1、课标要求:“描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。”‎ ‎2、主要内容包括地球在宇宙中的位置,地球是一颗普通的行星,存在生命的行星。本节课教材在第一章行星地球中是高中地理开篇第一课。‎ 二、教学目标 1、 能用天体系统的层次来描述地球所处的宇宙环境。‎ 2、 能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。‎ 3、 利用所学,探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。树立科学的宇宙观。 ‎ 三、学习重点:‎ ‎1、天体系统的概念和层次,用图示说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置,能够描述地球所处的宇宙环境。‎ ‎2、地球上生命物质存在的条件。‎ 四、学习难点:‎ 地球上生命物质存在的条件。‎ 五、教学方法 ‎ 多媒体演示、小组合作探究的方法,引导学生深入探究。‎ 六、教具准备 学案、多媒体 七、课时安排 ‎1课时 八、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 环节说明 导入新课 课前请同学们先来观看一组宇宙中的自然天体的图片。‎ 欣赏完这些图片,相信同学们对宇宙产生了浓厚的兴趣,古人说:“上下四方曰宇,古往今来曰宙”,指的是宇宙在空间上无边无际,时间上无始无终。地球在宇宙中处于什么样的位置,为什么说地球是一颗普通的行星,又是一颗特殊的行星?‎ ‎ 观看图片 ‎ 运用生动的图片引起学生对宇宙中天体的兴趣。通过设问引出本节课。‎ 展示目标 目标123‎ ‎1、能用天体系统的层次来描述地球所处的宇宙环境。‎ 2、 学生齐读 明确目标 5‎ 能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。‎ ‎3、利用所学,探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。树立科学的宇宙观。‎ 板书 第一节       宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 ‎ ‎ ‎ ‎ 自学 ‎1.宇宙中有哪些自然天体。 ‎ ‎2.天体各有什么特点?‎ 学生通过阅读“图1.1 宇宙是由物质组成的”,除认识到要用科学的眼光观察天体外,重点引导学生认识地球宇宙环境的组成,树立正确的宇宙观 学生回答宇宙中的天体的名称、特点 引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式——天体是多种多样的。‎ 讲解 恒星和星云是宇宙中的最基本的天体。‎ 流星是一种发光现象,流星体才是自然天体的类型。‎ 注意:陨石不属于天体。地球的附属物均不属于天体。(天空中的白云、汽车、花草树木等都不属于天体)‎ 彗星彗尾的变化规律。周期76年。趣味小故事 在太空中运行的人造卫星和载人飞船、航天站属于人造天体。‎ 补充光年的小知识。‎ 学生齐答七种自然天体 即时检测一 一边结合图片一边引导学生学习宇宙中自然天体的类型和特点,即时巩固练习。‎ 承转 宇宙中的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。搞清天体系统的形成和层次,可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。‎ 学生通过阅读“图1.2 天体系统”及课本相关信息,了解天体系统的概念。‎ 老师对天体系统的要点加以总结概括 自主探究 ‎1.利用天体系统层次图找出地球的位置;‎ ‎ ‎ ‎2.将(P3)图1.2转换为(P4)图1.3,或自行设计天体系统层次图,以多种方式表示地球的位置;‎ ‎1.学生独立学习,并将自己的见解和设计的图表整理出来。‎ ‎ ‎ 通过师生共同合作整理知识结构图后,引导学生得出两个结论:①宇宙是有层次的,并处在有序的状态之中;②找到地球在宇宙中的位置。‎ 5‎ ‎ ‎ ‎3.用文字(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。‎ ‎2.从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解。‎ 讲解 地月系 太阳系 银河系 总星系 组成和特点 宇宙就是总星系吗?‎ 总星系是我们目前能够观测到的最高一级天体系统。‎ ‎ 天体系统的隶属关系;天体系统层次示意图 ‎ ‎ 承转 地球到底是一颗怎样的天体?我们经常提到地球是一颗普通的行星,他的普通型体现在哪里?‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 二、 太阳系中的一颗普通行星 ‎ ‎ ‎ ‎ 自学、讨论 展示结果 ‎1.读 “图1.4 太阳系示意图”,说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列,从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。‎ ‎ ‎ ‎2.分析“表1.1八颗行星轨道倾角与偏心率”的相关数据,运用基本的数理知识比较八颗行星的运动特征(即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状)和结构特征(体积和质量等),进一步认识地球。‎ 阅读分析“图1.4太阳系模式图”和“表1.1八颗行星轨道倾角与偏心率”信息,了解太阳系“家族”中的成员,特别是各大行星的基本特点,可以透析地球是一颗怎样的行星。学生围绕活动要求,先自学,再分组讨论。‎ 小组长展示讨论成果,其他小组补充。‎ 运用数据,从八颗行星公转运动的共同特征(同向性、共面性、近圆性)和类地行星的结构特征(质量、体积等),把地球与其他行星对比,说明地球是太阳系中一颗普通的行星。‎ 板书 运动特征 结构特征 点评指导 学生总结 ‎ ‎ ‎1. 同向性 ‎2.共面性 ‎3.近圆性 点评侧重运用数理知识解读图表信息,并得出结论的能力。‎ 5‎ 观察太阳系模式图中八颗行星公转方向的箭头,得出同向性特征;根据八颗行星的轨道倾角大多小于4°,得出共面性特征;根据八颗行星的轨道偏心率大多接近0,得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外;再从结构特征,如质量和体积等方面比较各大行星,特别是类地行星,得出地球也无特殊之处的结论。最后,以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征,是太阳系中的一颗普通行星。‎ 提供回答问题的思路 承转 为何说地球又是一颗特殊的行星?存在向我们这样的智慧生命。‎ 是因为到目前为止,整个太阳系中只发现在地球上存在生命物质。‎ 侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的认识,学会辩证地看问题。‎ 板书 三、存在生命的行星 ‎ ‎ ‎ ‎ 自学整理、交流点评 ‎1.读图表分析。再次阅读P4图表信息,从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。‎ ‎ ‎ ‎2.阅读、理解教材。即阅读P6信息,理解地球内部物质变化与液态水形成的关系,整理出自己的观点。‎ ‎ ‎ ‎3.讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论,全班交流。‎ ‎1.从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析,而不是作为普通行星的一般特征角度。2.利用图表信息进行分析,注意运用中是否存在科学性错误。                   采用集体评议与教师评议相结合的方式。‎ ‎  培养学生多学科知识的运用,利用图表信息的能力,描述能力 板书 外部条件 自身条件 探究活动 韩剧《来自星星的你》讲述了都敏俊和千颂伊的爱情故事,剧中的男主角来自外星,‎ 怎样去寻找都教授?‎ 除地球外,其他星球上是否有存在生命的可能?如何探寻类似地球的星球?人类一直在为寻找“外星人”而努力,目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组活动形式提出设想,说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。‎ ‎1课堂围绕课本提供的思考线索讨论;再根据自己掌握的信息和理解,提出自己的设想和见解。 小组讨论探究。2.感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件许可,参加校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息,采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。‎ ‎  地外生命是一个热门话题,要引导学生敢于畅想、求异,但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”,培养学生的发散思维能力。‎ 5‎ 小结 小结:寻找一颗像太阳一样的恒星,和一颗像地球一样的行星。‎ 小结本课内容。本节地理课就到这里了,谢谢大家。‎ 5‎

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