第一课时教学设计兰州市城关区大砂坪小学陈亲辉一、 设计理念： 识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。识字教学要遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读，从而培养阅读能力，丰富知识。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，学生掌握识字方法，能够在一定的语言环境中识字就达到了识字教学的要求。 二.教材分析炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三、教学目标 1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂,蛛,越,逃”.用自己喜欢的方式记忆字形，在语言环境中理解词义。 2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景.
四、 教学重点、难点： 1、重点：会认4个生字，会写4个字。 2、难点：读准翘舌音的字；识字的巩固。 五.教具准备:课件 教学过程:一.激趣导入.1.视频欣赏，引入课题，并且板书。二.新授.(一)自学中识字。1.出示自学提示：（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。（2）遇到不认识的字词圈画出来，并且想办法解决。（3）遇到难读的句子多读几遍。2.自由读文，自主识字。(二)交流中识字1. 出示生字及词语采用不同形式的读，注意正音。 2. 出示带有生字的句子，读一读。（注：简单交流识字的方法）3.出示彩虹，蜘蛛，蝉的图片，简单了解资料，归类识字。 4.读文，检查反馈(三)对话建构，随文识字。1.读课文，理清叙述顺序。
2.学习1——3段。（1）读文思考：雷雨来临之前，出现了哪些与平时不同的现象？（2）交流：PPT： “满天的乌云，黑沉沉地压下来。” A.（读，并且用联系生活实际感受“压”。）B.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）（3）PPT：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”。用动作想象表演，理解“乱”（4）PPT：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（通过比较句子，体会“垂”字的意思，动作演示加深印象。（5）PPT：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”读中体会雷电交加的场面，练习说话。三.写字指导。1.书写“垂，越，蜘，逃”，教师指导。2.示范书写，提醒学生注意容易写错的地方。3.学生在田字格书写，每个字写一个。 4.评一评，看谁写的字端正、美观。
四.小结。五.作业布置。板书设计:18.雷雨前中后
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