18我的伯父鲁迅先生教学设计(共16页)

精选优质文档----倾情为你奉上18我的伯父鲁迅先生教学设计[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　教学相关 一:18《我的伯父鲁迅先生》教学设计　　 　　18我的伯父鲁迅先生　　 　　教学目标　　 　　1.会写12个生字。正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫　　 　　囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。　　 　　2.有感情地朗读课文。　　 　　3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动　　 　　作、神态描写表现人物的方法。　　 　　4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。　　 　　教学重点：学习生字新词，熟读课文，理清文章脉络，理解课文的内容。教学难点：给课文每一部分试加小试标题。　　 　　教学准备　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　老师：多媒体课件　　 　　学生：预习课文　　 　　课时安排：2课时　　 　　第一课时　　 　　课时目标　　 　　1.初读课文，学习生字词。　　 　　2.了解课文写了哪几件事，给各部分加小标题。　　 　　3.学习课文第一段。　　 　　教学过程　　 　　一、揭示课题　　 　　1.媒体出示课题：18我的伯父鲁迅先生。　　 　　2.介绍作者：　　 　　作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年，也就是　　 　　1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。　　 　　3.齐读课题，想想为什么作者称了“伯父”还称“先生”？　　 　　二、自学课文　　 　　1.媒体出示自学提示：　　 　　（1）读准生字的字音，认清字形。　　 　　（2）默读课文，想想课文分几段？作者写了哪几件事？　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　（3）试着给各部分加小标题。　　 　　2.交流自学。（媒体出示）　　 　　（1）给下列词语中画线的字注音。　　 　　（　　）（）　　（　　）　　（　　）　　 　　北风怒号　　数不清　　张冠李戴　　囫囵吞枣　　 　　（2）字形方面：　　 　　“嗽”中间部分要封口，右边是“欠”。　　 　　“囫囵”二字要看清里面的字形。　　 　　（3）在下面的词语中，选择你所了解的交流一下。　　 　　挽联　　吊唁　　失声痛哭　　囫囵吞枣　　张冠李戴　　饱经风霜　　 　　（4）理清脉络：课文分几段？作者写了鲁迅先生的哪几件事？　　 　　（5）交流各部分的小标题。　　 　　我们已经知道每一段的段意，小标题比段意要更简练，一般不用句子，多用　　 　　短语。可用自己的话概括，也可从课文中摘录词句。　　 　　三、学习第一段　　 　　1．指名读第一段。　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2．人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?　　 　　（①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人）　　 　　3．“惊异”是什么意思？什么事使“我”惊异？　　 　　4．小结引读最后一句话：这一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起　　 　　了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。　　 　　5．练习有感情地朗读第一段。　　 　　四、作业（媒体出示）　　 　　1．抄写词语　　2．朗读课文　　 　　第二课时　　 　　课时目标　　 　　1．学习课文二、三段，理解课文中的重点句。　　 　　2．理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。　　 　　3．初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人　　 　　民群众爱戴的人。　　 　　教学过程　　 　　一、复习回顾：　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2．为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的　　 　　几段。　　 　　二、研读第二段　　 　　1．我是怎样读《水浒传》，结果如何？　　 　　“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠　　 　　李戴”什么意思？　　 　　2．伯父听了“我”的回答怎么说？（媒体出示）：　　 　　伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”　　 　　伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？　　 　　（媒体出示）：马马虎虎（反义词）——认认真真　　 　　3．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？　　 　　4．临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书？（勉励“我”要认真读书。）　　 　　5．这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？　　 　　6．小结：这样一位关心我学习的伯父去世了，我再也见不到他的面了。请　　 　　同学们回到现实，再来读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　三、研读第三段　　 　　1．泪水再次模糊了“我”的双眼。请大家再来边读边想，“笑谈‘碰壁’”　　 　　这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？　　 　　2．这一段是通过什么来表现鲁迅的什么品质的？（语言描写。表现了鲁迅　　 　　先生不怕挫折、不惧怕迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。）　　 　　3．分角色进行对话朗读。　　 　　四、研读第四段　　 　　1．除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两　　 　　个小故事，把最能拨动你心弦的句子用浪线画出来。　　 　　2．交流读句。（媒体出示）　　 　　（1）“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”　　 　　（2）“这时候，我清清楚楚地看见，而且清清楚楚地记得……叹了一口气。”小周晔当时“清清楚楚”的是什么？作者为什么要连用两个“清清楚楚”呢？　　 　　3．就是这样一位关心劳苦大众的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？　　 　　五、研读第五段　　 　　1．在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？　　 　　2．（媒体出示）指名读　　 　　3．显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁　　 　　潸然泪下„„在巴金《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：　　 　　4．当小周晔看到这些情景，想到自己再也无法享受伯父的挚爱关怀了，怎　　 　　能不万分痛苦呢？齐读，再次感悟。　　 　　六、总结全文　　 　　1．现在，把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所　　 　　有的“泪”融合在你心头，你想想，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？　　 　　2．正如周晔在课文最后所写的„„　　 　　的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。　　 　　3．这一节在文中起什么作用？　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　（既是照应开头，又是全文的中心句，起到点明中心的作用。）　　 　　4．朗读全文，想想：文章第一部分和后面几部分是什么关系？　　 　　（第一部分写的是果，后面几部分写的是因。）　　 　　七、板书：　　 　　18.我的伯父鲁迅先生　　 　　果：　　深切怀念趣谈《水浒》　　语言描写　　因：笑讲“碰壁”　　语言描写　　 　　救助车夫　　动作、神态描写　　 　　关心女佣　　 　　为自己想得少，为别人想得多。 二:　　 　　18我的伯父鲁迅先生　　 　　方山县城内第二小学杨云琴　　 　　教材简析：　　 　　《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆伯父的纪念性的文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念，热爱与敬仰之情。　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　设计理念：　　 　　1、以学定教，激发自主学习的兴趣。　　 　　学生是学习的主体，教师要关注学习的自主建构。相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分的开展自主学习，发挥教师组织者的功能。　　 　　2、读中品味，培养阅读理解的能力　　 　　阅读理解的能力是建立在情感体验的重要环节。以读为本，力求形式多样，每一遍读要有独自的要求。让每一个学生动起来，活跃课堂气氛。　　 　　3、迁移运用习得言语表达经验　　 　　语文教学主要不是让学生去讨论语言是什么，而是要让他们学会运用语言。以“言语学习”为主旨，引导学生从感悟语言到领悟语言的精妙，吸收、积累、习得语言。　　 　　教学内容：　　 　　《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“救助车夫”和“关心女佣”两部分。教学目标：　　 　　知识与能力：　　 　　1.会认读“遗体、挽联„„咳嗽”等词语。（第一课时完成）　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　2.有感情朗读课文，“我呆呆地„掉下来”读出伤心、难过的心情。“我清清楚楚地看见„..叹了一口气”读出鲁迅当时沉重的心情。　　 　　过程与方法：　　 　　3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。　　 　　4.会抓住人物语言、动作、神态、引入诗句、想想画面等方法进行批注。　　 　　5.学习鲁迅先生为别人想得多，甘于奉献的品质。　　 　　教学重点：　　 　　能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。　　 　　教学难点：　　 　　能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。　　 　　教学准备：　　 　　1、课前学生通过多种途径有关资料。　　 　　2、利用多媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容。教学流程：　　 　　一．复习导入　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　1.同学们，这节课继续学习第18课（板课题）。作者：周哗通过第一课的学习，想必你对鲁迅先生有了初步的了解？那么，他给你留　　 　　下了怎样的印象？谁能用课文中的一句话概括。(鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。)　　 　　设计意图：通过第一课时的回顾，了解学情，做到心中有数。　　 　　2.课文围绕这句话写了鲁迅先生生前的几件事？(４件事。分别谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。)　　 　　设计意图：及时了解学生在预习过程中还存在哪些问题，查缺补漏。同时通过有目的的读书，归纳、概括小标题，从而训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。从总体上入手把鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。　　 　　二．集体交流、突破难点　　 　　学习“救助车夫”部分　　 　　1.你们上节课的收获真不少。这节课，让我们一起走近鲁迅，走进他的心里，去揣摸它的内心世界。请同学们快速浏览课文，并看看这几件事中，哪一件事详写的，并说说理由。（“救助车夫”这件事详写。因为这件事的篇幅长，在人物描写上运用语言、神态、心理、环境描写。）　　 　　设计意图：承接上一环节，过渡到本节课的重点，同时潜移默化教会学生怎样把事情写具体。　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　评价：会欣赏文章的人，一定能写出好的文章，怪不得你的每篇作文都写的那么好。　　 　　2.现在，我们就随作者周哗乘时光机回到那个北风怒号的黄昏，亲眼目睹伯父鲁迅先生是怎么救助这位受伤的车夫的，并进一步了解　　 　　他。请大家用心默读课文14—22自然段，并用“--”画出描写鲁迅先生的所有语句。　　 　　（1）出示“他们……..绷带”。“伯父又…….给了他。”这句话是对鲁迅先生和爸爸的什么描写，（动作）读读这句话，并结合插图说说他们的哪些动作最令你感动。　　 　　a.半跪，因为…….　　 　　b.平时，你见过下跪的情景吗？　　 　　c.见过，晚辈给长辈。过去，下等人给上等人下跪。　　 　　d.可是被誉为“伟大的的文学家、思想家和革命家”的鲁迅先生半跪着为毫无地位可言的车夫包扎伤口，这就是“俯首甘为孺子牛”的感人形象。还有不同的体会吗？　　 　　设计意图：联系生活实际，是理解句子的有效方法，因此，我设计这一环节，将鲁迅先生拉回了现实，易于理解。　　 　　e.从“拿、夹、洗、敷、扎”等动词体会到鲁迅先生给车夫包扎伤口时，很认真。　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　f.书读百遍，其义自见，你还会发现什么新东西呢？　　g.从“掏、给、也给”体会到关心车夫。　　 　　h.现在，老师心中有许多疑问，不知你有没有？老师想把机会让给爱动脑筋的你。　　 　　i.伯父为什么要掏钱给他？　　 　　j.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？　　 　　k.你果真是爱动脑筋的孩子。其实，不只我们，儿时的小周哗也不知道是怎么回事？请大家联系写作背景。聪明的你一定能帮她解决。_。　　 　　l.旧社会黑暗无比，劳动人民过着衣不遮体、食不裹腹的生活。劳动人民虽然日夜不停地劳动，挣到的钱大部分被资本家剥削了。所以...........　　 　　(2)当我问到伯父的时候，他的表现是怎样的呢？　　 　　出示：“这时，我清清楚楚，.........最后.........”这是对鲁迅先生什么的描写。(神态、动作描写。)　　 　　a.“严肃”说明鲁迅先生看到旧社会的黑恶，他无法控制对他的憎恶之情而怒形于色。　　 　　b.他半天没动，他心里在想什么呢？现在拿起你手中的笔，把他的内心想法写下来。　　 　　学生自由写，然后交流。　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　设计意图：故意提出问题，设置悬念，让他们去猜测，有利于调动学生学习课文的积极性，也为进一步学习课文起到积极的促进作用。同时也使学生与鲁迅的情感产生共鸣，让学生走进学生的内心世界。　　 　　c.此时，我清清楚楚看到的仅仅是鲁迅先生严肃的神情吗？（不是，还看到了什么？(对旧社会的憎恶和对劳动人民的同情和关心之情。)　　 　　d.自由读、指名读、齐读，读出自己的理解。 三:《18我的伯父鲁迅先生》教案　　 　　《我的伯父鲁迅先生》教学设计　　 　　乌江小学：肖富华　　 　　教学目标　　 　　知识与技能：１、学会本课１４个生字，认识两个生字。　　２、有感情地朗读课文。　　 　　过程和方法：通过交流探讨，结合时代背景理解含义深刻的　　 　　句子。　　 　　情感价值观：学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自　　 　　己想得少的高尚品质。　　 　　教学重难点　　 　　体会含义深刻的句子。　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　教学过程　　 　　第一课时　　 　　一、导入新课　　 　　１、对鲁迅这个名字大家并不陌生，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简单的介绍吗？（交流资料）对，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。　　 　　２、回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今天我们再学习关于鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题）３、看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人。　　 　　二、预习课文　　 　　１、认真读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？　　 　　２、把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学讨论。　　 　　３、学习生字新词。　　 　　三、全班交流，多媒体展示　　 　　１、学习生字词：　　 　　⑴读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。　　 　　⑵分辨字型：　　 　　“冠”（注意上边没有一点）　　 　　⑷组词　　 第16页 精选优质文档----倾情为你奉上　　仪（）悼（）逝 我的伯父鲁迅先生教案 　　第16页