《少年闰土》授导型教学设计2

《少年闰土》授导型教案学科：语文年级：六年级学校：上巴河镇宋家凉亭小学教师姓名：朱俊兰章节名称《少年闰土》教学设计计划学时2学习内容分析《少年闰土》是人教版小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。学习者分析学生具有独立的认识能力和朗读能力。教学目标知识与技能：1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。过程与方法：“精讲多读，以读促写”。教学中给学生充足的时间与机会进行自主阅读，以学生的阅读感悟代替教师的讲解，在感受文章语言美的同时让学生学习作者的写作方法。运用多媒体课件实现“图”“文”结合，“欣赏”与“联想”结合。情感态度与价值观：感受鲁迅与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。教学重点难点及解决措施教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。通过教师讲解及观看演示文稿来帮助学生理解教学设计思路本文语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。1、激情导入。2、理清层次，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、总结写法，感悟作者情感。5、拓展延伸。6、总结全文。7作业布置。依据的理论根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字词、词义读准字音，理解词义多媒体课件及图片教师展示，学生自学 激发学生学习兴趣，提高记忆理解含义深刻的句子体会“我”思想感情的变化多媒体课件学生勾画、阅读、感悟激发学生学习兴趣，提高理解能力通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点感受鲁迅与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情多媒体课件及图片教师提示，学生勾画、阅读、感悟多角度激发学生兴趣，巩固知识点教学过程教学环节（第二课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、直接导入一提起闰土，分离了３０年后的作者，脑海里就会闪出一幅神异的图画，（点击课件）大家看，这幅图也是课文第一自然段所描述的，拿起书，我们一起读读这段话，让这幅画面灵动起来。3展示图片欣赏，朗读1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟少年闰土的形象。2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，加强学生对少年闰土的印象。二、直奔中心，拉出主线1、思考：（1）只相处了短短一个月，闰土却成了我记忆中的好朋友，他有什么特别之处深深地吸引了“我”呢？你能用是课本上的一句话来说说吗？快速默读，先用波浪线划出来。（2）你觉得怎样的事才称得上是稀奇的事？课文中，闰土讲了哪些稀奇的事呢？2、交流并总结概括51、课件出示问题并展示答案；2、对学生的回答适时评价。1、快速默读，先用波浪线划出来。2、齐读。整体感知课文内容，培养概括能力。 三、深入学习，感受人物特点１、让我们走进闰土的故事里，进一步了解闰土吧。选择你自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想，读慢一些，留给自己思考和想象的时间，在最有感触的文字旁边写一写自己对闰土的认识和看法。完成填空：闰土是一个（）的少年。2、回到中心句：⑴闰土的心里只有这四件新鲜事吗？再读这句话，点击课件，通过读告诉大家。指名读。⑵这句中，我往常的朋友都是怎样的人？他们不知道什么？（学生自由说。）出示：我素不知道……⑶你感受到了什么？201、课件出示问题并展示答案；2、对学生的回答适时评价。学生边读课文边思考边写边交流培养学生自学能力和语言表达能力四、想象说话闰土让生活在高墙深院中的我看到一个多姿多彩的世界，我是多么想再与他相处下去，再听听那些新鲜有趣的事儿啊，可惜好朋友就要分别了，请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？10教师展示图片学生观察图片并想象交流培养学生想象能力和语言表达能力五、课外延伸正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，“我”2布置课外作业拓展学生视野 和闰土马上就要分别了。这一对好朋友还会再见面吗？请同学们课外去读一读小说《故乡》。读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文《少年闰土》，你一定会有新发现的。课堂板书闰土在海边捕鸟时，──闰土在海边看瓜刺猹时──闰土在海边看跳鱼儿时──闰土在海边拾贝壳时──教学反思我这节课的一个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗……我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。