有理数的乘法l

学习目标：通过具体例子，经历乘法运算律的发生过程.2.理解乘法的运算律.3.会运用乘法运算律简化运算 教学设计：1.通过计算几组算式，让学生经历并发现规律，从而理解的乘法的交换律、结合律和分配律.2.把书中的例2分成两个例题，及时巩固运算律，（引导学生运用结合律和交换律计算时，应先处理符号，这样就和小学算法没区别了，用分配律时也要先处理符号）完成P6课内练习1，2（或作业题1，2），另外作业题5涉及分配律逆用.3.通过例3体会分配律在解决实际问题中的应用.完成：作业题64.探究活动（P44），与作业本中配套. 有理数的乘法（２） （1）(-5)×2=比较它们的结果，发现了什么？看谁算得快（2）2×(-5)=-10-102424-7-7 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相积乘，或者先把后两个数相乘，积不变.分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两数相乘，再把乘积相加。a×b＝b×a.(a×b)×c＝a×(b×c)a×(b+c)=a×b+a×c乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 （2）乘法交换律a×b＝b×a加法结合律(a+b)+c＝a+(b+c)下列各式中用了哪条运算律？如何用字母表示：（1）3×(-5)＝(-5)×3说一说： （3）（4）（5）(-8)+(-9)=(-9)+(-8)＝[(-10)×2]×0.3=(-10)×[2×0.3]分配律a×(b+c)=a×b+a×c乘法结合律(a×b)×c＝a×(b×c)加法交换律a＋b＝b＋a下列各式中用了哪条运算律？如何用字母表示：说一说： 例1：计算（1）（2）能约分的、互为倒数的数要尽可能的结合在一起 计算下列各式，并说明理由（1）（-125）×7×（-8）（2）完成：P44，作业题T1练一练： （2）4.99×（-12）例2：利用分配律计算（1）有时把带分数(或小数)拆成一个整数与一个分数(或小数)的和或差,再用分配律,可使运算简便. 利用分配律计算：（1）完成：P44，作业题T2T5，涉及分配律的逆用练一练： （P44，作业题T5）T5，涉及分配律的逆用练一练：用简便方法计算： 例3、某校体育器材室总共有60个篮球，一天课外活动，有3个班级分别计划借篮球总数的，和。请你算一算，这60个篮球够借吗？如果够了，还多几个篮球？如果不够，还缺几个？ 提供一个能用算式(1-43﹪-37﹪)×2500解决的实际问题情境,算出结果,并说明计算结果的实际意义.数学在你我身边☞ 探究活动:如果两个数的乘积为负数，那么这两个数中有几个负数？根据你得出的规律探索：如果101个数的乘积为负数，那么这101个数中，负数的个数有多少种可能？如果3个数的乘积为负数，那么这3个数中有几个负数？4个数呢？5个数呢？6个数呢？ 能力提升：变一变： 说说这节课你学到了什么？………………………… 再见作业1.复习本节课2.作业本2.3（2）与书上的练习3.课时特训P22综合提高11,124.订正作业与课时特训