《认识键盘》_模板

《认识键盘》_模板教学目标：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点：认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。教学难点：双字符键，Shift和Backspace。教学准备：课件，文档。教学过程（）：一、谈话激趣，揭示课题；同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）二、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分。师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键1、主键盘区（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；[1][2][3][4]下一页班级：人数：40日期：2003-6-13教师：学习阶段：水平四学习目标：1、能与同伴协调地合作跑。2、发展学生的速度、灵敏和协调素质，改善心肺功能。3、主动、积极地寻求与他人合作。学习内容：合作跑 本课重、难点：与他人的良好合作学习步骤：一、快乐游戏，活跃情绪教师活动：1、组织学生集合队伍，进行反口令练习，集中学生的注意力。2、讲解报数游戏的方法、规则。3、引导学生进行报数游戏的练习。学生活动：1、快速集合，做到快、静、齐。2、认真听老师讲解游戏方法、要求。3、自觉、主动地参与游戏。组织：二、探究学习，尝试合作教师活动：1、分发游戏说明给各组组长，要求认真的看游戏说明。2、引导学生在小组长的组织下进行探究性学习。3、观看并指导各小组练习，组织学生分组比赛，展示练习成果。（1）纵队曲线赛跑接力（2）两人跳绳跑接力（3）二人三足跑接力学生活动：1、在小组长的组织下认真研读游戏说明。2、自主地尝试，积极地参与，体验合作跑的要领。3、发挥团队精神，表现出良好的合作能力，努力争取好名次。组织：-三、意念放松，调节情绪教师活动：1、在音乐的环境中组织学生进行意念放松。2、启发学生进行学习小结。学生活动：1、闭上眼睛，放松身体，按照老师的提示进行联想。2、积极地表达自己的学习体会和学习的心情。组织：分散坐在场地四列横队场地器材：田径场游戏说明书短绳20录音机一台一、课文说明本课和第7、8两课共同教材电的教学单元，从能力培养上属于“实验能力”的系列。由浅入深、由易到难指导学生逐步认识简单电路的知识。1、教学目标通过让学生连接电路，使学生对简单电路的组成有一个初步的了解。并学会连接简单的电路。初步认识电池、导线、开关在一个电路中的作用。培养学生的动手实验能力及发现问题和解决问题的能力。2、课前准备电路示教板（使元件能固定在板上，把示教板立起来，以便更好的指导学生实验）电池各种导线分组实验材料：学生电源盒开关导线小灯座电珠二、教学过程 （一）导入新课提问：同学们，你们有没有见过手电筒，有谁用过？它有一些什么东西呢？学生：小电珠、电池、金属外壳板书：电珠电池谈话：电筒中的小电珠为什么会亮呢？老师这也有一个小电珠（出示电珠）使这只小电珠亮起来呢？这节课我们就来学习使电珠发光的连接方法。板书：连接电路（二）学习新课，怎么样做才能1、认识简单电路（1）认识电路元件的作用提问：要使小电珠亮起来，除了需要什么东西？学生回答：电池电线（导线）提问：电池有什么作用？导线又有什么作用？学生回答：提供电连接作用（让电通过）谈话：导线的作用是连接电路，让电路在上面流动，导线当中必需有金属的部分，像这样的铁丝就可以用来连接电路，而棉线，笔能连接电路吗？一根完整的导线在它金属丝外面还要穿上一层橡胶衣服。（出示扒开橡胶皮露出金属的各种导线）（2）认识连接简单电路指导看书P19的简单电路，画出电路的连接示意图动手做之前认识几种电器元件灯座：用来固定小电珠，将小电珠拧入灯座，导线连在灯座两端的接线柱上。学生电源盒：提供电，电源盒上标有“+和”“—”的两个插孔分别表示电源的正极和负极，相当与电池的两极，按“启动”按钮接通电源。取出需要的实验器材按图连接简单电路学生分组实验（教师指导）汇报实验结果小电珠亮了吗？你是怎样连接的？（请学生在示教板上演示）小结：用导线把电池和小电珠连接起来，这时小电珠、电线、电池就共同组成了一个电的路。就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且电的路还有一定的方向，总是从电池的正极出发，沿着导线流动，从电珠的一端进去另一端出来，再顺着导线流动回到电池的负极，当这条路是畅通的，小电珠就会亮起来。2、连接带有开关的电路，使开关控制小电珠的亮灭提问：电路是畅通好还是断开好呢？回答：畅通好，电珠会亮。谈话：那能不能就让它这么一直亮着呢？我们如果能控制它，让它想亮就亮，想灭就灭该多好！要加一个什么样的东西呢？打开材料盒，找出能控制电珠亮灭的电器元件。在刚才实验的基础上，加一个开关，使开关控制电珠的亮灭，试一试，该怎样连接？学生分组实验（教师指导）评价学生操作小结：我们实验连接的就是一个能人为控制的电路，要使电珠亮，电路必须是畅通的，开关控制电路的通和断。三、巩固总结 提问：一个简单电路是由哪几部分组成的？回答：电源、开关、导线、电珠小结：这节课我们通过实验认识了简单电路的组成，并学会了连接简单电路，但实际生活中的电路要比我们今天连接的复杂的多，有关这方面的知识我们以后还会继续学习。四、作业利用自然材料袋里器材连接一个电路，使一个开关控制两个电珠的亮灭。一、教材分析：《下载信息》是江苏省小学信息技术教材第50课内容。此课是在学生已学习掌握了浏览器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相关网站后，指导学生掌握如何在互联网中查找所需的网址，将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法，操作性技能比较强。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生在网上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，结合当前普遍提倡的学科整合，充分将信息技术知识的学习与小学语文学科整合，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生在网上有目的获取信息、处理信息的能力。二、教学课时的设计：《下载信息》这课内容的教学目标重点是让学生在正确地掌握浏览器工具按纽的使用及利用各种搜索引擎快速查找相关网站后，掌握怎样快速地保存、下载网页中的图片、文字及各种声、像资料，培养其正确的操作技巧。但这节课在学生的信息素养方面，也是教学中的重点，特别是培养学生正确在网上查找资料，并有目的进行筛选，整理的能力作为本节课教学的发展目标。因此，本课计划用两课时来完成。第一课时；让学生自主探索，协同学习共同完成教材中的任务，并初步尝试查找网址下载资料，简单整理评价。第二课时：发展教育，提出一个共同研究的主题，快速查找、下载，并进行有效信息的整理，做成自己的多媒体作品，采取个人评价、小组评价、集体评价相结合的方式，交流自己利用学习过的信息技术知识制作作品的收获。三、课堂教学的整体思路：由于学生在五年级语文课上已学过《黄河是怎么变化的》一文。因此，在教学中我结合本课学习目标，与语文学科整合，在课前设计出整合的任务，整个教学过程如下图：1.分析本节课的教学目标，设计整合任务（课前）2.提出任务3.从任务中引出信息技术学习目标 4.为完成任务，学习信息技术学科知识5.学生利用掌握的信息技术知识完成任务6.任务评价，突出信息技术目标四、教学过程设计：在教学过程中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，共同来完成教学内容，培养学生多方面的能力。1.联系语文学科的课文，明确学习任务。课堂一开始，我先请学生回忆已学过的一篇课文《黄河是怎么变化的》（第九册第１０课），通过让学生谈论学习课文后的体会，引起学生的回忆，说说黄河变化的原因。然后巧妙地利用现代教育音像技术，通过学生看黄河上游植被破坏、黄河下游的洪涝灾害两个画面，进行教学情境的创设。接着再采用先由学生质疑，再师生共同归纳的方法有意识引导学生提出：“我作为新世纪小主人，应当尽快采取各种措施办法来拯救我们的母亲河。”向学生提出利用计算机制作一份图文并茂的多媒体作品，作为倡议书，通过网络发送给全国的小朋友，共同唤醒他们保护环境，保护黄河的意识这一任务。最后通过让大家提出可能有的各种困难，共同引出本课的学习任务（上网查找黄河网站，下载与黄河有关的图片、文字等），揭示课题，明确学习的目标。２.自主探索，协同学习，共同完成。在具体教学中，分为自主探索和协同学习两个过程。先让学生结合自己提出的困难，自己看书，边看边操作，对不明白地方作一标记，完全根据自己的学习能力选定学习进度。而在协同学习阶段主要是先由同位讨论，后由以四人为小组，先由组长收集全组的不懂问题，然后组织全组给予解答；接着继续围绕课堂学习的主题展开讨论，最后由组长整理，准备向全班汇报。３.汇报交流学习成果，发展和提高学生的智力。全班学生利用教材、计算机及网络进行自主探索，协同学习，展开讨论，经组长整理后，在全班汇报，着重体现了学生的口头表达能力，思维的条理性、发展学生智力。在此环节中，学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的；老师则可以通过学生的回答，检查学生对板书的三个问题的理解。在各科教学中，给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中学习，在交流中提高。４.利用学习成果，完成提出的任务。在学生掌握了完成任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成自己提出的任务：（制作一份图文并茂的有关黄河现状的电子作品）。学生开始上互连网利用“搜索关键 词”的方法搜索到若干与黄河相关的网址，并下载图片，保存文字，放到相应的文件夹中，最后根据自己预定的主题，对下载保存的信息进行筛选，整理，简单的组合，初步制作一份自己的作品。５.评价交流，突出信息技术学科教学目标。学生在掌握了如何保存图片、网页，如何保存一段文字的技能后，将下载后的资料进行简单整理。并向全班同学进行交流，并由同学们进行评价。通过成果的交流评价，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，还可以充分施展自己的才智，体现了学习过程的创造性；同时，我先让学生个别交流，最后谁愿意将自己的作品呈现给大家，其中大部分同学跃跃欲试，由于时间关系，一位同学将自己的作品拷贝到软盘上，在教师机上向大家呈现（当然可以利用网络的广播功能，但此种方法主要是培养学生操作文件及文件夹的技能）最后在学生评价作品时，老师通过两个问题：儿？”“你制作的作品中的图片、文字是怎么来的？环节。“你做的这份作品的目的是或意义在哪”进行引导，完成本节课教学的最后一个总之，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具，优化教学过程，充分给学生探索、协同学习，自我评价的机会，发挥了学生的主动性，同时也让学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。