《认识键盘》教学设计

精品资料————欢迎下载教学设计基本格式课题神奇的键盘家族科目学校信息技术课型新授课EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载课时1授课人李柳媚授课对象学校三年级同学学习面对图形化的视窗系统,直观易学的鼠标操作,键盘学习显得那么的枯燥无味；但众所周知,键盘是需重要的文字输入工具,利用键盘进行的快捷键操作,更是提高效率的法宝,对学校生进行基础的键盘求教学是信息技术训练的一项重要工作,对同学的进展起着重要的作用；所以通过熟识键盘,感受成功,分让同学体验到学习运算机的欢快,从而激发同学学习运算机的深厚爱好；析由于电脑的普及,现在的同学已或多或少接触过电脑,对键盘有确定的熟识,但仍没真正系统地学熟识键盘；前几课,同学初步明白了运算机的特点和应用,娴熟了鼠标操作,为本节课的学习打下了习良好的基础；但是信息技术教学中,我发觉多数同学对于枯燥的键盘熟识以及指法训练不感爱好,容对象易产生厌倦心理,养成不良的习惯；因此我在课堂上设计了玩耍和分组竞赛的方法,以求在高兴的课分堂氛围中,激发同学的学习爱好,让同学人人都体会到成功的欢快,从而达到提高同学的娴熟操作键析盘目的；神奇的键盘家族是苏教版信息技术学校三年级下册第八课,我将这一课设计为一节综合实践课,本课的学习是基于概念性、学问性的学习,在学习键盘分区时,通过实物呈现和软件的演示,使同学对键盘分区有清晰的熟识,接受“分组教学、任务驱动,合作沟通”的教学模式,寓任务于竞赛活动教中,设计了两个竞赛,激起同学的爱好,加强了同学对输入一般字符和特殊字符的熟识；在课堂上,学通过情境的创设,使各个小组明确探究目标,产生猛烈的探究爱好和欲望；在整个教学过程中,自始内容自终围绕新的课程标准,实现了老师、同学角色的转变,留意过程,敬重同学的自我意识,培养同学分积极乐观的态度；引导同学自主探究,合作沟通,在小组内充分呈现自己的思维方法及过程,通过互析相开拓、补充、修改、促使各种见解、观点、看法趋于丰富与完善,揭示学问规律和解决问题的方法、途径；通过对运算机键盘的学习,培养同学探究精神和合作意识,从而激发同学学习运算机的深厚兴趣；学问与技能让同学明白键盘分区、把握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律1.通过实物和课件的演示,使同学熟识键盘的分区；2.通过问题的铺设,引导同学观看与比较,使同学明白键的排列特点和熟识键的特EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教过程与方法学目标确点；1.把握主键盘区中部分特殊把握键的作用及使用方法；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载定情感态度价值观初步体验键盘输入的重要性,培养同学的学习爱好,提高同学的键盘输入水平EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教学重点键盘区的四个把握键——EnterBackpaceShiftCapslock作用和使用方法教学难点把握Capslocck键、Shift键的使用EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教教学方法启示式、探究式、互动式等教学方法学教学手段分组教学、任务驱动,合作沟通策设计思路使同学对键盘分区有清晰的熟识,通过对运算机键盘的学习,培养同学探究精神和EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载略合作意识,从而激发同学学习运算机的深厚爱好；安教学过程排教学环节时间支配老师活动同学活动设计意图利用谜语导入,问同学大家宠爱猜谜语吗？今日老师给出个谜语给大EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载初识键盘5分钟家猜猜？谜语是这样：有户人家真奇怪,房子区域分四块；有的面积大,有的面积小；有的成员多,有的成员少；别看它们不起眼,少了它们真麻烦；（打一电脑组件）课件出示揭谜底,引入课题；分组争辩,争辩猛烈有同学感爱好的猜谜语来引入,激发同学学习爱好,并且谜面示意了键盘的分区和它的重要性,也活跃了课堂学习氛围；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载1.整体感知键盘分区（老师出示键盘分区图）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载熟识键盘的分区15分钟师：大家观看一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗？老师现在给出它们的名称,你能把它们对号入座吗？（引导同学指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置）师：现在请座位相邻的同学相互指着自己的键盘说说四个分区的位置1.主键盘区师（对应主键盘区图讲解）：主键盘区主要由字母键、双字符键、把握键组成[练习]（1）字母键（同学观看辨认自己的键盘分区、仔细跟着老师的指导在键盘上练习）在这个环节设计上先让同学初步对键盘感知,请同学尝试着给键盘分区,然后老师讲解引导同学找出四个分区的具体位置,这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象；同学在老师的引导下不知不觉的主动参与到课堂中来,提高了同学学习爱好,活跃课堂气氛；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载请同学们观看自己的键盘,找找26个字母分别在什么位置,然后在教科书第49页的空位置上填写相应的字母,看谁填得又快又准；（2）双字符键键帽上有两种字符的叫双字符键；标有数字的双字符键叫数字键,由0～9十个数字组成；现在请相邻的同学相互考一考；一个同学说某个数字或写某个符号,另一个同学必需以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号（3）把握键请同学们仔细观看,除了字母键和双字符键,主键盘区仍有没有其他键？这些键分别是什么？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载明白键的排列特点10分钟老师出示主键盘分布图仍有讲解各键的特点！带领同学进入打字游戏,老师念字母键,同学在下面练习！玩耍终止后让同学反思,遇到什么哪些困难！老师一一总结解决；同学积极协作,练习完后仍积极发言本环节以同学自主探究为主,通过同学尝试-遇到问题-解决问题-老师总结这一过程,以同学玩玩耍为载体,充分调动了同学的热忱和积极性,让同学在实践中获得学问,获得成功,增强同学自信心；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载键盘操作的正确姿势5分钟（老师示范讲解,同学跟着做,老师检查纠正）（1）坐姿端正,身体正对键盘,双脚自然平放在地面上；（2）肩部放松,上同学在下面跟着老师的指引做正确的坐姿让同学养成坐姿良好的习惯！EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载臂的肘部轻轻靠近身体,手腕自然放平,不要弓起,不要接触键盘；（3）上身稍向前倾,胸部与键盘距离一般在20厘米左右；（4）坐位高低适当,屏幕中心略低于水平线；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载巩固练习5分钟老师用文档出题目,随机点名让同学敲打,老师在旁讲解指引；（重复几个）同学积极参与让同学对今日学习知识更加巩固,更加灵敏的运用键盘各键EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载总结5分钟教学媒体选择教师：今日小伴侣们和老师一起和键盘交了朋友；最终老师送给大家一首儿歌,《小小键盘》；视频教学,老师先带唱,同学跟唱多媒体网络教室同学跟唱儿歌来帮忙同学记忆键盘各功能键的使用,又能更好的的强化本节课说学的学问EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载学这一节课上下来,我觉得比较成功,同学真正“动”起来,思维“活”起来；开放式的教学让同学在评“玩”中学学问,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,具有建构个性化教学模式的基础条件；价设同学学得主动,学得轻松,感受到了学习的欢快计教学设计的一般步骤１、学习需求分析教学期望-同学学习现状==同学学习需求一般是指“章”（或“单元”）的教学目标确定为什么开展教学；课程教学目标应是什么；教学设计具备哪些条件2、学习对象分析一般特点：年龄、体会、动机、文化背景初始才能:先决才能[基础学问]现有才能[是否已具备目标技能]学习才能[语言、数学、操作、推理]态度[偏爱、误会等]学习风格:学习条件[感观、感情、环境社会性]大脑功能[抽象思维、形象思维]认知方式[场依存性与独立性、深思型与冲动型]人格因素[把握点、焦虑水平]EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载3、教学内容分析明确所需学习的学问内容、学问内容的结构关系、学问内容的类型（陈述性、程序性、策略性）；预备在学习任务设计时,函盖教学目标所定义的学问体系；依据不同的学问类型,接受不同的教学方法,将学习内容嵌入学习环境的不同要素中；4、确定教学目标（学习目标分析）教学目标的涵义：是教学活动预期达到的结果,是同学通过学习以后预期产生的行为变化；它表现为对同学学习成果及终结行为的具体、明确的描述；教学目标的内容教学目标的描述：包含4个要素,简称ＡＢＣＤ法：行为主体（Audience）行为动词（Behavior）行为条件（Condition）表现程度（Degree）例：通过五笔输入法的学习,同学能将五笔字根表熟记,能在一分钟内用五笔输入法输入20个汉字,正确率为80%以上；中学校信息技术课程标准中学习目标要求与行为动词5、教学策略设计是对完成特定教学目标而实行的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑（邬美娜）主要解决“如何教,如何学”,运用系统方法,从实际动身,从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略制定教学策略的基本原就（1）学习预备（已有体会）（2）学习动机（3）目标样例（达标行为的示范）（4）内容组织（5）指导（6）积极练习（7）反馈（8）个别差异6、教学媒体选择媒体的功用支持学问建构的工具支持建构性学习、用于探究学问的信息工具支持通过交谈来学习的社会媒体支持通过反思来学习的智能伙伴选择依据学习任务：对达到学习目标有独到作用学习者：心理进展特点与水平教学治理：教学规模、教学支配、老师才能媒体及其使用特点：操作、组合、灵敏等经济7、教学评判设计对本节课同学学习成效以及老师自身教学成效的评判分析；以教学目标为标准对学和教的行为做出评判．评判方法尽可能做到目的性和可操作性强,灵敏多样；主要是形成性评判和总结性评判,它包括课堂教学过程中提问检测不同层次同学对教学内容的懂得程度和课堂教学形成性测试和总结性测试的设计；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF