关于《雨后》的教学设计

关于《雨后》的教学设计　　　　教学内容：　　　　这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐　　　　教学要求：　　　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文完成能读、会读和读好的过程掌握要认的生字和课文中的部分其他生字体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情鼓励同学们读而优则背试着背诵　　　　教学重点、难点：　　　　能够正确、流利、有感情的朗读课文掌握要认的生字是重点　　　　能够按照老师的要求自主学习朗读认字读出愉悦的心情是难点　　　　教学构想：　　　　不必细细思量就是以读为本设三关要求读的正确、流利、有感情识字、理解与想象穿插其中层层递进引人入胜达到能读、会读和读好的目的　　　　教学准备：录像、实物投影器　　　　教学过程：　　　　一、引子　　　　出示录像[夏天景色]　　　　夏天到了你们高兴　　　　屏幕出现几个词语：雨后　　　　广场 　　　　糟糕……糟糕！　　　　学生活动：根据提示的词语想象一段夏天里发生的故事　　　　[设计意图]先打开学生思维和想象的大门引起学习兴趣如果有的学生读过这首诗歌按照本诗的内容去讲故事那也很好顺势引导　　　　二、课题　　　　中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》　　　　三、朗读第一关：正确朗读　　　　1、学生活动：自由朗读儿歌自学不认识的字　　　　[设计意图]学生自主学习能力特别强特别是已经到了二年级下学期学生的独立识字能力非常高因此完全不必老师扶持该放手时就放手　　　　师巡视参与表扬的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生给其他学生启示使学习方式更加多样更适合自己　　　　2、通过学习你们认识了些字给大家讲讲吧！　　　　[操作方式]找同学当小老师把自己学会的字讲给大家听教师相机点拨有重点地指导几个比较难认的字　　　　3、勇闯朗读第一关朗读要求：正确　　　　学生活动：自由参赛朗读互相评价　　　　[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣　　　　[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确有无丢字落字 　　　　四、朗读第二关：流利朗读　　　　1、喜欢读这首儿歌为什么喜欢呀引导学生自由发表意见　　　　2、把诗歌读熟了读流利了就更喜欢了　　　　再闯第二关朗读要求：流利　　　　屏幕出示儿歌学生跟着读老师也跟着读　　　　[操作方式]一节一节的出现如果一遍读的不熟练就再读一遍第二遍要求大声朗读　　　　五、朗读第三关：有感情朗读　　　　1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌　　　　其他同学评价老师的朗读　　　　2、闯入第三关朗读要求：有感情朗读　　　　学生活动：每小组选取其中的一段儿歌合作表演小品要求：生动有趣小组表演一段其他同学就朗读一段　　　　[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来再来朗读更加有感染力　　　　六、附加关：背诵　　　　1、刚才那么精彩的朗读让许多同学都手舞足蹈如果能背诵儿歌相信你们一定表现的更棒！试试看吧！　　　　学生活动：背诵儿歌老师和学生一起试着背诵儿歌互相鼓励　　　　七、实践作业：　　　　如果在水中滑倒的是你你的爸爸妈妈会怎样做呢　　　　回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听或许他们会有一些让你们意想不到的变化……　　　　（板书设计略）