《雷雨》导学案6

《雷雨》导学案第一课时【学习目标】1、掌握戏剧常识2、了解作者及作品3、了解《雷雨》梗概及影响，理清剧中人物关系，把握第二场剧情【自主学习】1、戏剧常识戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。（1）戏剧是一种艺术；它借助、、、等艺术手段，揭示社会矛盾，反映社会生活。（2）戏剧冲突比生活矛盾、、，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为。（3）戏剧语言包括和。戏剧文学屮重要的是人物语言。戏剧屮情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠来完成。戏剧人物语言的特性：第一，，能推动剧情发展；第二，戏剧语言要；第三，；第四，（4）戏剧的分类：按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：A按艺术形式和表现手法分为（如《雷雨》）、（如《丝路花雨》）；B按剧情繁简和结构分为（《等待戈多》）、C按题材所反映的时代分为（如《屈原》）、D按矛盾冲突的性质分为（如《屈原》）、（如《白毛女》）、（女口《雷雨》）；（如《雷雨》）；（如《威尼斯商人》）、（女U《白毛女》）。2、作者及作品 曹禺原名1910年生于天津一个没落的官僚家庭,原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期岀现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“ 其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读，并参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的屮外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《》。继而又发表了《》(1936)、《》(1937)。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，聶立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在屮国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。1940年创作了《》，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《》。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧《》(1961年)和《》(1978年)。3、《雷雨》梗概及影响，剧中人物关系，第二场剧情(1)《雷雨》简介：《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是这个大家庭的统治者。其妻繁漪感到被压抑的苦闷，与周朴园的大儿子周萍发生了暧味关系。怯懦、口私的周萍又勾引了婢女四凤。出于嫉妒，繁漪通知四凤的母亲侍萍把她领走。侍萍正是30年前被周朴园引诱为他生了两个儿子，而后又被遗弃的侍女。她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又正在周朴园的矿上做工，作为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍开枪自杀，善良的鲁妈痴呆了，绝望的繁漪疯狂了，倔强的鲁大海11!走了。这个罪恶的家庭终于崩溃了。(2)《雷雨》的社会影响：《雷雨》一问世就引起了屮外作家和观众的重视。当时避居FI本的郭沫若，称赞它“的确是一篇难得的优秀的力作”。1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。茅盾后来也说：“三十年代末，《雷雨》在上海演出，震惊剧坛。”这部话剧在城市受到欢迎，在农村也深受欢迎。几十年来，它始终放射着艺术异彩。(3)剧中人物关系: 人物关系表鲁瀆（4）第二幕剧情：（略）【学习反思】本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂?第二课时——周朴园人物形象赏析【学习目标】1＞品味周朴园形象2、握周朴园形象塑造的方法【自主学习】熟悉《雷雨》（节选）的故事情节【合作探究】品味语言，把握周朴园的形彖及形彖塑造的方法 在书上圈出最能反映周朴园个性的语言，并进行品读分角色演读（重逢片段）1、周朴园是一个什么样的人物形象？2、周朴园这一形象是如何塑造出來的？（从戏剧的语言艺术思考）［目标检测】周朴园认出侍萍后的一系列言行，“你來干什么？”“谁指使你來的？”“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”对周朴园的评价、分析最恰当的一项是（）A、尽管周朴园怀念侍萍，但侍萍的出现毕竟太突然，因此周朴园语无伦次，语多逆理,这是感情激动所致，是可以理解的。B、前后判若两人的不同态度，充分揭示了周朴园伪善、丑恶的心理：金钱可以收买人心，可以化解仇恨，可以赎回良心，可以解除威胁，充分显示了他满脑子的拜金主义思想。C、周朴园对鲁侍萍仍然一往情深，但儿十年的分离，两人都建立了各自的家庭，如果感情用事，必然会使双方家人受到伤害，周朴园的冷酷态度只是表面的，他的内心肯定十分痛苦，由此可以看出周朴园是一个懂感情，重理智，刚强，勇于自我牺牲的人。D、周朴园既珍视和侍萍的感情，也热爱自己的家人；为了家人，他苦苦劝解侍萍；为了侍萍，他又不惜拿出五千块帮她解决问题。这充分说明周朴园是一个有血有肉有良心且善于处理家庭事务的人。【学习反思】本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂？第三课时【学习目标】1、品味语言，把握鲁侍萍形象2、把握戏剧语言的特点（个性化、富含丰富的潜台词、动作性） 3、把握《雷雨》标题的含义和文章的主题思想【自主学习】1、在书上圈出最能反映鲁侍萍个性的语言，进行品读。2、归纳鲁侍萍的思想个性和精神品质。【合作探究】1、本文语言有什么特点？2.以《雷雨》为标题有什么含义?3.《雷雨》的主题思想是什么1、对下段“舞台说明”对剧情所起作用理解不正确的一项是（）“午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……”A、交代故事发生的时间。B、暗示了周朴园性格的虚伪，反映了他黑暗的心理°C、渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩。D、暗示--场雷雨即将来临。2、作品以《雷雨》为题的深刻含义是（）A、点明故事发生的坏境气氛。B、剧中许多人物的命运都与雷雨有关。C、揭示周家像经受雷雨打击一样，发生了一场大变故。D、暗示20年代的屮国正酝酿着一场大变故。 【学习反思】本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂?