《图形的魔术组合》美术教学活动设计预案

《图形的魔术组合》美术教学活动设计预案教学设计综述：一、教学目标知识冃标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。能力目标：培养学生个性化表现的能力。思想教育：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。二、教学设想：小学高年级学生已具备一定造型表现和设计应用能力，在此基础上，本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。拟解决的问题是通过哪些方法进行组合能把看似普通的事物变成超常规的美术作品。本课的教学目的主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。三、总体思路：坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、参与者的形象参与到学生的美术探究活动中，引导学生大胆地创作。%1创设情景，引发学生兴趣，同时抛出问题，激起学生参与探究的学习热情；%1以挑战方式启发学生动脑动手寻找方法，教师演示一幅图形组合的绘画，撞击学生的感官和思维，启发学生发表自己的独特感受;%1班上交流发言；总结魔术组合的方法；%1名画和优秀画作欣赏，进一步体验感受图形魔术组合在创作屮表现出的魅力。 %1学生自由创作。%1作品展示和评述。%1课堂延伸、总结。教学流程图：创设情景，激情引趣►视频刘谦的魔术＞课件调动学习兴趣点拨——引出问题＞我们用画笔变魔术思维课件各种儿何图形▼挑战——激起热情学牛想想画画，讨论交流组合方法延伸——发展兴趣A课下运川剪贴等方法创作老师演示一幅组合绘画学牛观察发现.总结方法课堂创作欣赏画作一一感受展示作品——评述学生欣赏评论，表达想法总结——超常思维美术创作的多种表现风格 教学过程:课题《图形的魔术组合》课型造型表现课时1课时 教学冃标知识廿标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。能力冃标：培养学生个性化表现的能力。思想教育：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。教学巫点教学难点任选一组课木提供的图形或牛活屮熟悉的事物组成新的形象，培养学生的创新意识。主要教法观察、欣赏启发讨论启发学生的超常思维学习指导讨论、归纳信息环境及媒体多媒体教室光盘、口制PowerPoint课件板书设计放大缩小图形的魔术组合（超常思维）倒置重复重叠教学过程教师活动学生活动设计意图 于与众不同的思维方式，我们学生看表演。听老师的导入,唤起感知。直观视频表演，引发学习兴趣。看课件图片，明确问题。调动已有知识思考、想象、尝试绘画。学生观察分析变化组合的方法分纽讨论、拓宽思维，激发兴趣。一、魔术导入—激起兴趣二、点拨一引出课题在美术课堂上，简单的图形一样可以变魔术般成为奇妙的画面，关键是看你有没有想到。心播放课件，展示各种几何图形，有什么方法“变魔术”？（板课题）三、挑战口我一寻找方法1、指导学生想想画画问：你能想出什么画面？2、课件展示用这些几何图形组合的画作三幅。让学生分组讨论，找到方法，看哪组想到的角度最多。师总结：这些方法的运用是源提供情景材料，触发感官思维。了解学生己知拓展思维全面提高思维的广泛性称之为“脑筋急转弯”。即超常思维。（板书）全面激发思维的超常性3、老师即兴创作演示，启发学生观察老师用了哪些方法。学生注意老师加强直观体验。的构图方法和图形组合方法。学生欣赏夏加尔的《我和我的村庄》发表看法。感受他作品如梦如幻的意境。四、欣赏名画一理解、感受师简单介绍夏加尔的绘画特点。五、课件展示，引导学生欣赏学生了解要求。同龄孩子的作品，提出创作要求：任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己欣赏可以进一步拓展思维。理解作业耍求以便更好地进行构思。 创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘应的主题。看谁画的形象最有创造性！注意：根据需要重复图形、放人图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。六、指导学生在超常思维的引导下大胆创作，同时播放咅乐。七、作品展评一你觉得教室里同学们的作品哪张最吸引你呢？八、课堂延伸除了绘画，我们述可以用其他方法进行魔术组合的创作。九、课堂总结：超常思维。学生绘画创作。自己找找作品的优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。课下用剪贴等方法表现活泼的音乐氛1韦1更有利于学生放松心境，开拓思路创作。感受美术创作的多种表现风格。理解超常思维的莹要性。