《归园田居》教案教师：妥雪晶教学目标：知识目标：了解陶渊明生平及作品。通过学习陶渊明的田园诗代表作，感受田园诗的取材及陶诗的风格。能力目标：通过反复阅读，解读意象，品味意境，培养学生提高鉴赏诗歌的能力。情感目标：了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对U1园牛活无限热爱欣赏之情。教学重点：品赏田园情趣之美，挖掘诗歌的意象，体会诗歌意境。教学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着深厚的情思。教学方法：合作探究、朗读法、重点点拨教学时数：一课时教学过程：一.导入：上课之前，老师先请同学们做一道选择题：如果大家走入社会，有两条道路给你们选择——1、做大官，有名有利。2、做农民，平平淡淡。同学们选择哪条路呢？
大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍、得。舍和得充满烦琐的人生，我们总是在不断地舍去，又不断地得到。东晋著名文学家陶渊明也曾经做过和大家同样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他为自己的选择写了一系列的文章。《归园田居》写于归隐后一年。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得。二、作者简介：陶渊明，又名淘潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途,最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了出园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。三.初步感知1•下面请一位同学读课文。读完后老师纠正字音。2•请全班同学自由读诗。3•全班同学齐读诗歌。4•梳理文中重点字词的意义。
适俗韵：适应世俗的气质，品性。性：禀性，本性。丘山：指大自然。尘网：世俗的罗网，尘世，比喻仕途，官场。羁鸟：被束缚在笼中的鸟儿。池鱼：养在池塘中的鱼。守拙：保持拙朴、愚直的木性。方宅：住宅方圆四周。荫：覆盖、遮盖。罗：排列。巅：顶端。暧暧：昏暗不明的样子。依依：轻柔的样子。樊笼：关鸟兽的笼子。5•解题文章和诗歌的题目往往能传达或暗示许多有效信息。提问“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字?明确：“归”四、探究合作以“归”字为核心解读诗歌。1234具体分析1明确：尘网、樊笼。生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品也不愿成为政治野心家争夺的工具，
但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中。因此十分痛苦，“一去三十年”实明确：对官场生活的厌恶。2明确：A明确：“误落尘网中”入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。补充：养家糊口大济苍生，在封建社会人们要建功立业，要实现政治理想只能当官，走仕途。但是当时的东晋政治腐败社会动乱，门阀制度是封建等级制中的一种特殊形式。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的。陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。“少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缠礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操。第二句写自己流连山水喜爱田园，表明归隐田园的意向。追问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信
明确：B、守拙归园田。提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？言外之意是什怕自己受到官场，不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬，即使是现在，也有类似的现象。这样一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。小结：所以“归园or是为了保持自己精神上的自由和独立。（词语含明确：1、“羁鸟”是关在笼中的鸟“池鱼”是禁在池中的鱼。2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼一般失去自由。3、运用比喻说明作者身在官场而心系田园的心情和对自由的向往。明确：归向园田诗人笔下的田园景色有何特点？请抓住诗中几组意象分析。
明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/。概括追问：非常普通平常的农村生活场景。在陶渊明笔下为什明确：恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宇静、一片和谐、一派迷茫、一派朦胧。这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”四句写近景，从自己的住宅写起。你看住宅周围有十亩土地，八九间草屋，地方虽不广，房屋虽不多，但毕竟是自己的小天地，是自由自在的王国。榆树柳树的阴影遮住了后房檐，桃树李树罗列在屋子前边，环境是多么幽雅美丽这里衬托出了作者心满意足的欣慰情绪。4请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。明确：“无尘杂”“有余闲”一一自由、安逸、喜悦。明确：厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木、鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢，原来是作者“久在樊笼”的缘故，作者一旦冲岀罗网，返回大自然的怀抱，那就其乐无穷、触处皆春了，即使一草一木也格外感到亲切而欣慰，可以说，这两句诗是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结也是对已经开始的新生活的欣喜。五、拓展延伸：
你喜欢陶渊明吗？为什么？千年之后再读陶公的诗，对你的人生有什么指导意义？明确：几千年过去了，他之所以还活着在我们的心中，是因为他的精神从未离开过我们。他始终在用自己的人格魅力引领着后世今生的你、我、他走出迷茫，挣脱樊笼！课堂小结：这就是陶渊明。他的归来，他的舍得，在我们心中留下了许多：“不为五斗米折腰”的浩然傲气，鄙弃官场，厌恶功名的高洁情怀，他不仅创作了世界上最美丽的诗文，而且塑造了世界上最完美的人格。他的独特艺术个性及伟大品格深刻影响着并将继续影响着一代又一代的中国人！作业：我眼中的陶渊明（500字）板书：归园田居（其一）陶渊明官场从何而归？为何而归？本性田园归向何处?归去如何？自然
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