人美版美术四上《剪纸中的阳刻与阴刻》说课稿

小学四年级上册美术《20、剪纸中的阳刻和阴刻》说课稿一、说教材本课属于“造型•表现”学习领域的课程，本课可以和第一页的欣赏相结合，在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代的传承下去，培养学生的民族自豪感。为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化，使他们在共享人类文化资源的同时，积极参与民间艺术文化的传承，以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解，而教材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸，目的让学生了解学习剪纸的表现形式和制作过程，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境和生活。二、说教学思路说教学目标：1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。3、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。说教学重难点：1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。2、认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。三、说学情《剪纸中的阳刻和阴刻》是小学美术教材第七册第20课的内容，教学对象是四年级学生，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程。四、说教法学法（一）、教法指导1、剪纸作品导入，激发兴趣备课过程中，我试过很多导入，最终选定用剪纸作品导入，提出问题的方式，首先剪纸作品能激发学生学习兴趣，其次能与学生间有些互动，拉近距离。检查学生用具准备情况.2、示范讲解，合作练习以一副剪纸作品做示范讲解，让学生直观的学习剪纸的制作过程，和不同工具的运用。在分析讨论剪纸作品的制作步骤时，小组讨论学习，促进学生的合作精神。3、展示作品，课堂拓展。把学生作品按顺序排列展示，进行自评互评，鼓励小结。（二）、学法指导：根据建构主义学习理论：以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。把“自主---尝试---创新”思想渗透整个教学过程。五、说教学过程一、导入新课师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等） 师：同学们说的真好，以前你们见过这样的剪纸作品吗？生：过年时在门上的挂钱。师：对，这张作品就是我们过年时门上的挂钱。那大家分组讨论观察这两幅作品，看看它们有什么不同的地方？（其中一幅突出鱼的线条，全部线条相连（阳刻）另一幅“福”字作品刻去了线条部分，突出了整块的形状（阴刻））这就是我们今天要学的内容：20、剪纸中的阳刻和阴刻二、新授1、欣赏师：今天老师还带来的其他一些剪纸作品，请同学们认真观察，看看每一幅作品是以阳刻为主，还是以阴刻为主？（出示剪纸作品）师：以阳刻为主的作品有哪些？以阴刻为主的作品有哪些？分别说明作品中的哪些地方是阳刻，哪些是阴刻。2、这些都是老师自己剪的剪纸，你们喜欢吗？想学吗？师：通过老师给你准备的材料工具，小组讨论一下：剪纸是怎样制作出来呢?剪、刻—对。粘贴——最后再粘贴在白纸上。你们回答的非常好，剪纸的重要方法就是剪和刻，剪需要什么工具？剪刀。刻需要什么工具？刻刀。教师拿出一副剪纸作品：像这些地方，大面积的我们可以用剪刀剪，而这些比较细腻的地方，我们需要用刻刀刻，这是为什么呢？这是因为细腻复杂的地方用剪刀剪比较困难，容易剪破，表现不出作品效果。三、实践创新师：刚才老师讲的这些剪纸制作方法你们会了吗？（会了）那老师现在考一下你们，拿出老师给你们准备的剪纸材料和工具。师：外轮廓我们可以用什么方法制作？生：用剪刀剪。师：那像这些复杂的地方呢？生：用刻刀刻。对，说得非常正确。现在，大家就开始动手制作。1、作业要求：选择一张剪纸作品。2、学生动手制作，教师巡回辅导。四、评价作品1、小组评价师：现在请同学们认真观察同学们的作品，以小组为单位进行评价作品，你们小组最喜欢那幅作品？说出你们的理由。2、老师评一下作品。五、总结：师：今天同学们的剪纸作品都非常好，希望同学们今后能够学习更多的剪纸方法，把我们的民间艺术发扬光大。一、说板书设计20、剪纸中的阳刻与阴刻1、阳刻：突出鱼的线条，全部线条相连。阴刻：刻去了线条部分，突出了整块的形状。2、剪纸制作过程：起稿—剪、刻—粘贴。一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我把阳刻与阴刻的特点，以及剪纸制作的三个步骤展示于黑板上，简单明了的涵盖了本节课的教学重难点。