美术教学计划总结《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思

美术教学计划总结《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思　　美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制造的本领；能培养学生的综合才能，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习，　　新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教育已浸透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。　　美术课要想上好，事实上还真不是那么容易。不管是课前的精心预备，仍然教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、揣摩。　　一、课前的预备 　　美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制造好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了特别大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是老师多方面的知识、深沉的文化底蕴。在讲课之前我本身就必须先要明白剪纸是如何样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为本身的一种文化素养。　　二、课堂的教学　　课堂的教学是重点，特别多征询题都是值得深化讨论的。在这里我想谈我不断在考虑的一个征询题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要小孩们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也学需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有抑制力，如此势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅要剪的像样，还要清楚晰阳刻与阴刻的区别，如此势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了游戏、舞蹈等爽朗的方式，课堂也会显得“杂乱无章”，征询题是如此方式上的“乱”却并非无效，　　我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要小孩们坐得端端正正，他们给了小孩足够的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“ 在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听本人喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确信是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀小孩的自由开展的个性，限制小孩的制造性。可如何样才能使两样兼顾呢？那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，能够尝试采纳比拟开放的教学内容。老师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩绚丽、五颜六色的校外生活。能够带着学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）特别会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也能够在如此的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习气氛中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感受是那样的贴近本人，事实上是一件特别惬意的事情。更况且这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的才能以及在生活中觉察美、表现美的才能。我觉得是一件一举多得的好事情。　　以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。