《氓》教案张凤园
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《氓》教案张凤园

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时间:2022-06-11

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资料简介
《诗经卫风氓》教学设计来宾市第一中学张凤园一、教学目标1.了解《诗经》相关常识。2.通过反复诵读和合作探究,积累课文相关文言知识,掌握文章的思想内容和情感脉络,学习借鉴诗歌艺术手法。3.通过思考讨论,引导学生树立正确的婚恋观。二、学情及教材分析《诗经》成书年代久远,很多字词的含义和现代汉语相差很远,甚至完全不同,而我们的学生文言基础比较薄弱,因此,引导他们疏通课文,积累文言字词尤为重要。此外,高中生正处于青春萌动又懵懂的时期,引导他们树立正确的婚恋观正和时宜。三、教学重点、难点重点:引导学生合作探究,梳理课文思想内容和情感脉络,积累相关文言知识。难点:引导学生通过思考讨论,树立正确的婚恋观。四、教学方法诵读法,解说法,讨论法。五、课时安排一个课时六、教学过程一、导入爱情是人类的永恒主题“曾经沧海难为水,除却巫山不是云。”一痴情;“身无彩风双飞翼,心有灵犀一点通。”一一默契;“花自飘零水自流.一种相思,两处闲愁。”一一相思;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”一一无悔;“执子之手,与子偕老。”一一忠贞。可见,爱情充满酸甜苦辣。今天,让我们走进《诗经》之名篇《氓》,去领略女主人公的悲欢离合吧。二、《诗经》简介《自主学习能力测评》P33,课本P14课文注释①。全班齐读。多媒体展示补充:《诗经》基本表现手法一一 赋:铺叙,铺陈其事而直言之。比:比喻,“以彼物喻此物”。兴:象征联想,“先言他物,以引起所咏之辞”,即先描写其他事物以引出正题。示例:关雎关关雎鸠,在河Z洲。窈窕淑女,君子好逑。参差存菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差特菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差存菜,左右笔之。窈窕淑女,钟鼓乐之。(赋、比兴)三、新课学习(一)初读课文,诵读指导诵读提示:四言诗的诵读,一般读成“二、二”节拍,即读二字后稍作延长或停顿。(二)疏通课文,积累文言字词。学生共同合作,利用课文注释和《自主学习能力测评》翻译课文,掌握本文以下要点:1•通假字2•—词多义3.古今异义4•词类活用5•特殊句式教师从思想内容方面引导学生理解课文。(三)再读课文,整体感知和把握1•本文讲述了一个什么样的故事?请概述。诗歌讲述了一个女子从恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。2.故事的情感脉络是怎样的?甜蜜、幸福一一沉痛、哀怨、悔恨一一清醒、刚强诵读指导补充:第一、二章比较欢快,第三、四、五章比较缓慢甚至压抑,“兮”和“矣”声调拉长;第六章语速较快,干脆利落。多媒体展示课文结构图:内容概况情节感情基调第_章:男子求婚,女子许婚。I第二章:男女恋人相思、结婚。J恋爱►甜蜜、幸福第三章:劝诫女子不要痴情。j第四章:控告男子移情别恋。卜婚变►沉痛、怨恨第五章:补叙多年的苦楚和处境。丿 第六章:今昔对比的怨恨和痛苦。A决绝►清醒、刚强 四、三读课文,掌握比兴手法的运用第三章“桑之未落,其叶沃若”,以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。第四章“桑之落矣,其黃而陨”既引起联想,增强意蕴,引发下文女主人公年长色衰,惨遭遗弃内容的叙述,这种先言他物以引起所咏Z辞即为“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体,化无情为有情,产生形彖鲜明、诗意盎然的艺术效果。五、四读课文,合作探究(1)女主人公为什么会被遗弃?先独立思考,再小组讨论,然后各小组派代表发言。(参考《自主学习能力测评》“创新思考”)小结:看不见的“手”一一谁偷走了女主人公的爱情?现代婚姻的破裂社会道德《氓》zIJ“士”Z变心婚姻破裂I社会制度(经济)——二一I年老色衰(2)我们应该如何对待爱情和婚姻?个人之见:恋爱时也需要冷静理智,不要草率。选择什么样的人就是选择什么样的生活。和对于财富、地位和美貌,人品修养显然更重要。爱情应该成为婚姻的基础。在婚姻中,要互敬互爱,平等忠诚,勇担责任,并始终保持独立的人格和魅力,让婚姻成为爱情的保鲜膜和保护伞,而不是坟墓。家庭是社会的细胞。“父母无爱,社会公害。”和谐社会的构建离不开千千万万个健康幸福的家庭。总之,要选择我所爱的,爱我所选择的。六、课后作业1.背诵课文。2.完成本课《自主学习能力测评》活页练习。附:板书设计诗经卫风氓情节:恋爱►婚变►决绝感情基调:幸福甜蜜——►沉痛、哀怨、悔恨——►清醒、刚强比兴手法的运用

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