上课时间： 年 月 日
第二单元
课题
认识时、分
课时数7
第 1课时
总课时数
9
课时
教学
目标
1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学
重、
难点
教学重点：认识钟面上的整时。
教学难点：认识钟面上的大约几时。
教学
准备
钟面教学具、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、激趣导入
二、思索探究
1、初步认识钟面
2、初步认识整时
3．认识大格。
4．认识小格。
5．认识时。
1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题： “认识钟表”。
把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。小组讨论、汇报。
讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）
提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。
小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
讲述：时针从12走到1是多少时间？从1
6、认识分。
7、认识时、分的进率。
8、感受1分钟。
7、感受1小时。
三、检测完善
走到2呢？也就是说时针走1大格都是几小时？
（板书：时针走1大格是1小时)
提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？
讲述：分针走几小格就是几分。
学生动手操作。（要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分
体验一下：
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。
总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
完成“想想做做”1、第1题
2、第2题
3、第3题
4、第4、6题
四、全课总结
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
学生独立完成。
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
认识钟面（2）
课时数7
第2 课时
总课时数
10
课时
教学
目标
1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学
重、
难点
教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点：认识接近整时的时刻。
教学
准备
教具钟、学具钟、学习单等。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、复习引入。
二、探索交流。
1.认识7时15分。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
2.教学7时55分。
填一填：（出示学习单）
（1）钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。
（2）分针走一小格的时间是( )分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（ ）分
（4）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小时。
点题：认识钟面
课件出示情境图第二幅。
（1）学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
（2）：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。
（1）学生试读。
（2）小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
（1）试读。
（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。
（4）动手拨一拨7时55分吗？
（5）怎样拨到8时呢？
（6）和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
3.认识8时零5分。
4.练习。
三、检测完善。
四、课堂小结。
五、作业。
9时对吗？为什么？怎样才到9时呢？
（1）（出示8时零5分的钟面）
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”） 简写怎么写？一起来读一读。
（1）出示5时零5分、12时30分的钟面
（2）集体交流。
（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）
1、（出示想想做做第1题的钟面）说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二、三个钟面上的时刻， 写6：05时应注意什么？
2.想想做做第2题。
（1读题目的要求。先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
《补充习题》
教
学
反
思
相关
资料
链接
上课时间： 年 月 日
课题
认识秒
课时数7
第3课时
总课时数
11
课时
教学
目标
1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
教学
重、
难点
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒
教学
准备
实物钟、钟面模型、学习单、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、情景导入：
二、思索探究：
1（1）认识秒针
（2）体会1秒
（3）1秒的价值。
2认识几秒。
3
1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看，发现了什么？你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题：秒的认识）
像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。秒针走一小格是1秒。
①闭眼感受1秒。
② 做拍手练习。
③每秒数一个数。
④ 小结： 1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢
师：飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米…… 所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间。
(1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？
我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
师：你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？（学生亲自感受）
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（ ）秒
②跳绳20下用（ ）秒
③从教室前面走到后面用（ ）秒
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？是多少秒？为什么是60秒呢？
（2）看屏幕观察种面，感受 1分和60
探索分与秒之间的关系
4小结：
5. 认识计量“秒”的工具
三、反馈检测
1.“想想做做”第1、2、3题
2. 第4题
3.第5题
4.综合练习。
四、课堂小结：
秒之间是什么关系？怎么表示呢？ 板书：1分=60秒
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。）
同桌合作，完成填空。
出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
出示学习单：
1．（1）夏天午睡大约1（ ）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（ ）
（3）脉搏跳10次用了8（ ）
（4）一节课的时间是40（ ）
2.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
这节课你有什么收获？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
练习二
课时数7
第 4课时
总课时数
12
课时
教学
目标
1. 进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2. 会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学
重、
难点
教学重点：准确地读出钟面上的时间。
教学难点：用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教学
准备
教具钟、学具钟、秒表、学习单。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、知识再现
二、 基本练习
1.完成“练习二”第1题
2.第2题
3.第3题
4.第4题
5.第5题
三、综合练习
1 ．第6题
2．第7题
3．第8题
谈话：通过这一单元的学习我们知道了：
1时=（ ）分，1分=（ ）秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们一起练习。（板书：练习二）
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。
你知道它们的大小吗？
谈话：把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？
交流讨论。
小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。
根据时间画上分针， 先让学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格上。
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。
从教材所示三幅图，你们可以看出这一家人准备去干什么吗？
你能根据每幅图对应的时间，找到电子钟，并把它连起来吗？
4．思考题
四、课堂总结
五、课堂作业
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。
这节课我们一起练习了时、分、秒，大家有什么收获？
补充：（出示学习单）
1、小红早上8时开始上课，一节课40分钟， 课间休息10分钟，再过（ ）分钟，正好过了1小时，这时是（ ）时。
2．钟面上有( )个大格，( )个小格。
3.时针走1大格是( )时。
4.分针走1小格是( )分，走1大格是( )分。
5.时针走1大格，分针正好走( )圈。
6.1时=( )分，1时=（ ）分，60分=（ ）时。
7.时针从12起走到2，要走（ ）小时；
从12起走到9，要走（ ）小时；
8.分针从12起走到3，要走（ ）分；
从12起走到7，要走（ ）分；
9.老师这里还有两道思考题，你会做吗？
（1）几时整时针和分针重合？
①3时 ②6时 ③9时 ④12时
（2）几时整时针和分针组成直角？
①3时 ②6时 ③9时 ④12时
教
学
反
思
相关
资料
链接
上课时间： 年 月 日
课题
单元练习
课时数7
第5 课时
总课时数
13
课时
教学
目标
1.进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2.会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。
教学
重、
难点
教学重点：准确地读出钟面上的时间。
教学难点：用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教学
准备
教具钟、学具钟、秒表、学习单。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、在（ ）里填上时间单位。
二、填空
出示学习单，学生自主练习，小组讨论，集体订正。
1. 一节数学课上了40（ ）。 小红上午在校时间约4（ ）。
2. 小芳跳绳20下用了15（ ）。 课间休息10（ ）。
3. 小明吃饭用了20（ ）。 小明做20道口算题用了2（ ）。
4. 爸爸每天工作约8（ ）。 王艳跑 50米用了10（ ）。
5. 南京乘火车去上海用了5（ ）。晚间新闻联播时间大约是30（ ）。
6. 看一场电影用了90（ ）。 做一次深呼吸大约7（ ）。
1. 我们学过的时间单位有（ ）、（ ）和（ ），其中（ ）是最小的时间单位。
2. 钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成了（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。时针走一大格的时间是（ ）；分针走一小格的时间是（ ）；秒针走一小格的时间是（ ），走一大格的时间是（ ）。
3. 时针走一大格，分针走（ ）小格，分针走了（ ）分；秒针走一圈，分针走（ ）小格，是（ ）分。
三、判断（正确的在（ ）里打“√”，错的打“×” ）
4. 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。
5. 8：30：25是（ ）时（ ）分（ ）秒。
6. 一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是一小时。
7. （ ）时整，时针、分针重合。
8. 时针在钟面上走一圈是（ ）时；分针在钟面上走一圈是（ ）分，等于（ ）时；秒针在钟面上走一圈是（ ）秒，等于（ ）分。
8. 分针走半圈是（ ）分，时针走半圈是（ ）时，秒针走半圈是（ ）秒。
9. 时针从12走到1，分钟走了（ ）小格，是（ ）分；秒针走60小格，分钟走了（ ）小格，是（ ）分。时针从（ ）走到6，走了5小时。
1．2小时＝20分．（ ）
2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（ ）
3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45．（ ）
4．时针和分钟都指着12时是12时整．（ ）
5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟．
6．时针走一圈经过的时间是12小时．（ ）
7．秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字，经过的时间是5秒．（）
8．分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分．（）
9．分针和时针在6时正成一直线．（ ）
10．2时30分也可以说2点半．（）
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
单元测试
课时数7
第6、7 课时
总课时数
14
15
课时
教学
目标
1.通过测试，了解学生对时、分、秒之间的关系的理解掌握情况。
2.了解学生是否会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，是否能根据时间画出钟面上的时针和分针。
3.培养学生应用知识的能力，培养学习数学的兴趣。
教学
重、
难点
教学重点：准确地读出钟面上的时间。
教学难点：用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教学
准备
学习单、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
一、填空。
拿出学习单自主测试；根据测试情况反思、交流、总结经验。
1、我们学过的时间单位有（ ）、（ ）和（ ），其中（ ）是最小的时间单位。秒针走一小格的时间是（ ）。
2、钟面上有（ ）个大格，每一大格有（ ）个小格。时针走一大格是1（ ），分针走一大格是（ ）分钟，秒针走一大格是（ ）秒。
3、分针从3走到5走了（ ）分钟，走到8走了（ ）分钟。
4、钟面上又细又长的针叫（ ）针,秒针走1圈是（ ）秒。
5、1时=（ ）分 1分=（ ）秒 1时20分=（ ）分
80分=（ ）时( )分 2分15秒=（ ）秒
60秒＝（ ）分 60分＝（ ）时 180秒=（ ）分
240分=（ ）时 1时20分=（ ）分 90秒=（ ）分（ ）秒
6、填写合适的单位。
1）小明大约每天睡9( ) 2）小明穿衣服大约需要20( )
二、你能用两种方法写出下面的时刻吗？
三、判断。
四、画一画。
3）烧一壶水大约要25( ) 4）小华跑50米用了9（ ）； 5）爸爸每天工作8（ ）。 6）播放一集动画片约用20（ ） 7）一部电影放映了2（ ）10（ ）8）跳绳20下要用15（ ）
9）做一次深呼吸用24（ ） 10）小华跑200米用45（ ）
7、按规律，画出最后一个钟面上的时间。
8、按时间的长短排列顺序。35秒 6分 6时 49分 3秒
（ ） ﹤ （ ）﹤ （ ）﹤ （ ） ﹤（ ）
9、跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（ ）跑的最快、
1、秒针在钟面上走一圈就是100秒。 （ ）
2、6点一刻就是6时15分。 （ ）
3、10时零5分可以写成10：5。 （ ）
4、夏天午睡大约1分。 （ ）
5、明明的脉搏跳10下用了8秒。 （ ）
6、钟面上又细又长走的最快的是秒针。 （ ）
7、一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌就要5个3分钟，也就是15分钟。 （ ）
8、时针指着3，分钟指着9，这时是3时9分。 （ ）
五、选择题．（把正确答案的字母填在括号里）
六、看一看、填一填。
1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（ ）．
A．1分钟 B．5分钟 C．1小时
2．秒针走一圈经过的时间是（ ）．
A．1秒 B．1分 C．1小时
3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（ ）个字．A．6 B．5 C．30
4．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（ ）．
A．半小时 B．35分 C．40分
5．工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时．（ ）
A．做的一样快 B．小王做的快 C．小李做的快
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
认识方向
课时数8
第 1课时
总课时数
16
课时
教学
目标
1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学
重、
难点
教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向
教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位
教学
准备
课件、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、 情境导入
二、 交流共享
1.教学例题。
认识东、南、西、北。
课件出示情境图。
启思：从图中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
2.教学“试一试”。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1题。
2. 第2题。
3．第3题。
4、第4题。
四、全课总结。
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）
下面我们来做个游戏好吗？
（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。 由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
出示题目插图，指名读题。
找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？
指名回答。
追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。）
谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
认识平面图
课时数8
第2 课时
总课时数
17
课时
教学
目标
1.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
教学
重、
难点
教学重点：了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
教学难点：在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性
教学
准备
课件、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、情境导入。
谈话：学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用照相机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。
二、探究交流。
1、认识平面图。
三、反馈完善。
1、“想想做做”第1题。
2、第2题。
3、第3题。
4、第4题。
5、第5题。
四 全课总结。
谈话：要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。
谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填上地点。
教师巡视了解学生的制图策略。
反馈：请几个同学上来介绍一下自己的作品。
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？
学生小组讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
先让学生说说图的意思，启思：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
（1）问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
(2)小组交流后，指名在全班交流。
(1)启思：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）
(2)你还能提出其他问题吗？
(1)出示公交线路图。
(2)学生自己看图填空，集体订正。
(1)学生读题， 提问：从图中知道了什么？
(2)讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
(3)学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
辨认方位
课时数8
第 3课时
总课时数
18
课时
教学
目标
1. 能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
2．在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。
3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
4．能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。
教学
重、
难点
能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
教学
准备
课件、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、先学探究：
上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。
你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）
出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）
谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？
二、自主探索，交流共享：
1、教学例题
三、反馈完善：
1、“想想做做”第2题
2、第3题
3、第4题
4、第5题
四、全课总结：
五、课堂作业
绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。
今天，我们就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。
（出现超市）启思：你知道超市在学校的哪一面吗？为什么超市在学校的东北面？
谁还会说一说的？
（出现公园）启思：公园在学校的哪一面？为什么？西面和南面之间的方向称为（西南）面
（出现体育场和人民桥）启思：它们分别在学校的哪一面？
在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪个，同桌相互说说它的位置。
在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？介绍有关指南针的知识：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）
这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成“想想做做”第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。
讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。
生独立完成，师巡视并指导。让学生上台指一指。集体校对。
（出现水库及8种水果的图片）有哪些水果？
这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植的地方吗？
指名答。
谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一画。集体交流。
今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
测定方向
课时数8
第4 课时
总课时数
19
课时
教学
目标
1、在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。
2、在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学
重、
难点
认识方向，并读懂路线图。
教学
准备
课件、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、情境导入：
二、思索探究,交流共享：
提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）
你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。
请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
揭示课题：测定方向
三、反馈完善：
四、全课总结：
辨认教材呈现的场景里的方向
小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？
出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。
以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？
这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？
生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。）
你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
在校园里定方向
平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？
师说要求：
请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。
学生活动。
回班，整理表格。
汇报测定结果，大家给予评价。
请学生说一说测定方向的体会。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
单元练习一
课时数8
第 5、6课时
总课时数
20
21
课时
教学
目标
1. 在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学
重、
难点
提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学
准备
学习单、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
二 次 修 改
一、想一想，填一填。
利用“学习单”独立练习与小组讨论、交流相结合。
1. 东东早晨上学，迎着太阳走，他的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
2. 玲玲面向北站立，她的前面是（ ），后面是（ ），右边是（ ），左边是（ ）。
3. 小虎面向西站立，他的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
4. 陈老师和王老师对面而坐，陈老师面向北，王老师面向（ ）。
二、看图填一填。
5. 指南针红色的一头指向（ ），白色的一头指向（ ）。
1.
芳芳家客厅的南面是门。电视机在客厅的（ ）面，办公桌在客厅的（ ）面，鞋柜在客厅的（ ）面。
2.
3.
花坛的西面是秋千，游泳池在（ ）面，旗杆在（ ）面，雕塑在（ ）面。
教
学
反
思
相
关
资
料
链
接
上课时间： 年 月 日
课题
单元测试
课时数8
第7、8 课时
总课时数
22
23
课时
教学
目标
1. 了解学生在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北的能力，了解学生是否能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。
2.使学生在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学
重、
难点
提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学
准备
学习单、多媒体。
教 学 程 序
师 生 活 动
一、把八个方向填写完整。
二、按要求画图形。
利用“学习单”独立练习与小组讨论、交流相结合。
（ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ）
三、想想填填。
四、仔细观察线路图，再填一填。
1、在 的西北面画 。
2、 在 的东南面。
3、 在 的（ ）， 在 的（ ）。
小明早上都跑步锻炼身体，他先向
（ ）面跑到人民桥，再向（ ）面
跑到文化宫，最后向（ ）面跑回家。
文化宫
小明家 人民桥
2、
1、 先向南移5格，再向东北移3格，画出 的移动路线。
2、 先向东移2格，再向北移1格，最后再向东北移2格，画出它的移动路线。
3、 先向西移2格，再向北移4格，画出它的移动路线。
4、 先向西南移1格，再向西移2格。
5、观察这四个图形移动后所在的格子，完成填空。
（1）、 在 的（ ）面，在 的（ ）面。
（2）、 在 的（ ）面，在 的（ ）面。
260米
公园 体育场 300米
400米 学校 280米 图书馆
300米
五、
六、解决问题。
小明家
450米 480米
超市
1、学校在公园的（ ）面，在小明家的（ ）面。
2、图书馆的（ ）面是体育场，图书馆在超市的（ ）面。
下面是某市201路公交车的站牌，从火车站去市政府，要到第（ ）块站牌下等车，要按自（ ）向（ ）的方向方向乘车，乘（ ）站，途中经过（ ）站。
火车站
东 门
朝阳路
文化馆
体育场
健康路
少年宫
市政府
建设路
火车站
东 门
朝阳路
文化馆
体育场
健康路
少年宫
市政府
建设路
201 火车站 201 火车站
第一块 第二块
1、
1路车和2路车都是从汽车站开出的。
（1）1路公共汽车是由汽车站开往（ ），2路公共汽车是由汽车站开往（ ）。（ ）路公共汽车停靠的站点多一些。
（2）文化馆在汽车站的（ ）面，妈妈要从世纪小区到文化馆上班，应该坐（ ）路公共汽车，汽车在经过公园后拐弯向（ ）面行驶。
（3）少年宫在新华小学的（
）面，明明从新华小学去少年宫应该坐（ ）路车。
（4）从新华小学到第一中学要坐（ ）路车，要乘（ ）站。
教
学
反
思
相关
资料
链接
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