小学道德与法治五年级上册《10 . 传统美德 源远流长》第三课时说课稿

小学道德与法治《10.传统美德源远流长》第三课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《10.传统美德源远流长》第三课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析《传统美德源远流长》是小学《道德与法治》五上教材第四单元第10课，由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。第三课时的教学围绕板块三的内容展开。　　这一课是根据课程标准“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。”体现了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。　　《纲要》在描述家国情怀教育时指出：“着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰弱为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。”教材内容按“总—分”的编排模式，先是总体介绍源远流长的爱国精神，然后分别从“共同利益”“共同责任”“共同命运”三个角度阐发中华传统美德中的爱国精神。教师可以遵循教材思路开展教学，也可以依据实际需要重新组织教材内容开展教学。本课时教材的最后一段是对本课的总结，教学中要注意引导学生对本课的内容进行回顾总结。二、学情分析通过本单元的学习，学生对于中国传统文化、中华传统美德有了一些了解，也具备了一定的自主探究和小组合作学习的能力。学生需要的是情感上对于“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”的认同，在日常生活中能够通过具体言行表达对祖国的忠诚和热爱。三、教学目标1.懂得个人命运和国家命运紧密相连，树立忧患意识；能够举例说出爱国的具体表现。2.激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；以古今爱国人物为榜样，将爱国情怀落实在日常学习和生活中。3.培养学生搜集资、自主探究、主动表达的能力。四、教学重难点树立忧患意识，知道天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀的具体表现，能够认同和践行。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”3 的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：歌曲吟唱，感受爱国心1.学生边听边哼唱《我和我的祖国》，字母滚动歌词。教师提问：如果此时你是一位作曲家，请你继续谱写歌词，你会怎样接着往下写？学生谱写歌词。教师小结：这一句句歌词表达了我和祖国相依相恋，我和祖国共忧愁，共欢乐，我爱我的祖国。板书：爱国。2.教师提问：你觉得什么是爱国？怎样做才是爱国？这两个问题可以分开提问，学生根据自己已有经验回答。3.教师小结：爱国就是对祖国的热爱和忠诚。历朝历代，许多仁人志士都在用自己的行动表达对祖国的忠诚与热爱，这样的爱国精神使中华民族历经劫难而不衰。今天这节课让我们走进历史中的那些人那些事，感受这份爱国情怀。设计意图：学习的发生只有始于学生的生活和原认知，才能最大化调动学生的积极性。课堂上，先通过学生耳熟能详的爱国歌曲创设学习情境，再通过师生谈话引领，激活学生已有的经验，为后续学习做好铺垫。活动二探究学习理解“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的内涵1.引导学生观看视频，想一想：中华民族爱国精神的内涵是什么？学生看完视频后讨论、交流，教师小结：国家的兴亡与衰亡，即使是普通人，也有责任。近代以来，“天下兴亡、匹夫有责”逐渐成为爱国精神的高度概括。教师板书：天下兴亡、匹夫有责。2.小辩论：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”你赞同哪一个？说说你的理由。3.播放一组图片（新冠疫情期间，全社会参与，共同抗击疫情。）看完后讨论：在这组图片中，你看到了什么？你当时做了些什么？教师小结：面对疫情，天下兴亡、匹夫有责，我们每一个人都参与到了抗击疫情的战斗中，全国上下众志成城让病毒不再蔓延，让社会稳定，百姓安心。4.再请学生谈谈对“天下兴亡、匹夫有责”这句话的理解。在学生交流基础上小结：每个人的命运都与国家命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。设计意图：任何道德自主的发展都有历史、文化和社会的渊源，需要传递人类社会已有的生活经验，帮助学生拓展其道德生活的视野，使其获得超越个人生活经验的可能性。本环节通过视频、格言、真实生活案例，引导学生在信息接收中探究“天下兴亡、匹夫有责”的内涵。活动三：爱国故事会探究“天下兴亡、匹夫有责”爱国情怀的具体表现1.引导学生回忆电影《我和我的祖国》，独立思考：选择你印象最深的一个故事，想一想主人公的爱国情怀具体表现是什么，用一个词或一句简短的话写在黑板上。学生交流、板书后，教师结合学生板书小结：新中国成立70周年以来，祖国经历了无数个历史性经典瞬间，在70年的历史中，普通人与国家之间息息相关、密不可分。2.召开爱国故事会。课前学生搜集不同朝代的爱国故事，有教材上的，比如《鲁女爱国》，也有很多教材以外的。课堂上先以小组为单位展开交流，然后在班级进行交流。交流内容：讲故事，说一说爱国表现，写一个词语表现这样的爱国行为。最后学生将自己写好的故事卡片贴在教室墙上，学生课后可以继续阅读。3 3.阅读教材活动园文字，交流：100年前，人们觉得战争年代与和平时代，爱国都应该有哪些表现。教师请学生比对自己在黑板的板书，引导学生发现自古以来，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益，在危难之时英勇战斗，在安定之时奉公守法，时刻关心祖国的前途和命运，都是爱国的表现。中华民族的爱国情怀是一脉相承的。引导学生讨论在日常生活中，我们的爱国行动有哪些？请学生思考并讨论，在当下，我们的爱国行为有哪些具体表现？4.听录音《天下为公的理想》，引导学生了解古往今来，无数仁人志士抛头颅洒热血，中华儿女前赴后继追求的就是共有的的、人人平等的社会出现。出示中国梦的内涵，教师小结：中国梦就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体，把国家利益、民族利益和每个人的具体利益都紧紧地联系在一起。这也就要求我们具有“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，为实现中国梦不断努力！设计意图：通过搜集、讲述不同年代的爱国故事，学生对爱国的具体表现会有更加深入、具体、全面的认识。天下为公的理想、中国梦的追求更是激发学生树立远大目标，投身中华民族伟大复兴的事业中。活动四：全课总结1.引导学生回顾本课所学内容，可以板书结构图的形式呈现。引导学生再次认识到源远流长的中华传统美德事强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德将是我们不断奋进的精神动力。七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！3