小学道德与法治《9.古代科技耀我中华》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《9.古代科技耀我中华》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析《古代科技耀我中华》为五年级上册《道德与法治》第四单元“骄人祖先灿烂文化”中的第2课。全文共四个部分，第一部分“灿若繁星的古代科技巨人”旨在让学生了解中国历史上优秀的科技巨人不仅多如天空的繁星，并且其优秀的精神品质更加令人钦佩与学习。第二部分“独具特色的古代科学”旨在让学生了解中国古代科学的独特魅力，以古代中国的医学、农学、天文学、算学为例，激发学生的探究欲，自豪感以及传承的使命感。第三部分“独领风骚的古代技术创造”旨在让学生了解中国古代技术创新的基础上，体会到中华民族的智慧与优秀品质，深化民族认同感与自豪感。第四部分“改变世界的四大发明”旨在让学生了解中国古代四大发明对世界发展有着深远的影响。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。为了更好的展开教学活动，以学生为主体，从学生原有认知出发，第一课时的教学稍作微调将重点学习其中的第四部分“改变世界的四大发明”。二、学情分析本课所处的时代离我们比较久远，五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。因此，将第四部分“改变世界的四大发明”作为本课的重点，不仅可以使学生的原有知识系统化更加可以帮助学生树立民族自豪感。三、教学目标1.了解让学生知道改变世界的四大发明。2.小组合作探究改变世界的四大发明，培养学生实践创新能力、自主学习能力和合作意识，从而增强学生热爱中国传统文化的情感。四、教学重难点1.中国四大发明对世界的影响作为本课的重点，帮助学生树立民族自豪感。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：7
活动一：我眼中的“四大发明”——民族骄傲1.教师采用的谈话的方式引入主题，同学们，我们生活在一个网络时代，前段时间网上有这样一条信息非常火爆。由此激发学生的学习兴趣，猜测外国人眼中的“中国的新四大发明”是什么吗？2.在学生回答过程中，教师追问：哪一项发明，你尝试过？教师通过课前预设，适当点评：如高铁速度快，环境好，让城市间的距离不再遥远。支付宝：出门不用带钱包，带个手机全搞定。国外商家也支持支付宝转账呢。网购：坐在家中，吃穿用都能购置齐全，省时省力。共享单车：公共交通，既环保又健身。）3.在学生回答交流完毕之后，教师进行小结：它们都是由中国制造或设计，不仅改变了我们的生活方式，还成为改变世界的中国力量。4.教师话锋一转，中国古代也有四大发明，是什么？引起学生的思考，因为学生原有认知中，对中国古代的四大发明是有一定了解的，可以轻松回答中国古代的四大发明是什么。5.教师恰当时机，总结中国古代就有了世界影响力的发明。并及时进行板书：四大发明。6.结合学生课前的预习准备，以你对“四大发明”有什么了解为指引，学生汇报，教师根据学生汇报情况相机完成表格。7、以上就是活动一，我眼中的“四大发明”——民族骄傲的教学过程，设计这样的活动环节，我们的设计意图是，中国古代的四大发明学生们还是比较了解的，一些应知应会的知识点我们就应该交给学生自主学习，而一些不为人知的内容才是我们应该和学生共同重点学习的。本节课从学生生活实际出发导入教学，激发学生的学习兴趣。充分尊重学生的自主性，以学定教，教学更加高效。）活动二：探究中的“四大发明”——民族之魂1.通过活动一的学习，生生互助，师生共学完成表格。作为教师应该告诉学生，完成这张表格并不是我们学习的结束，而是我们学习的开始。学会探究发现才是关键，请学生仔细观察这张表格，通过思考会有什么新的发现呢？并请两三位学生说一说他们初步的发现，教师适当点评。引出本节课的核心环节——研究性学习，并出示相关四人小组研究学习的要求。当学生在四人小组研究学习的过程中，教师应该走下去，蹲下来倾听学生的学习交流，与学生融为一体，共同研究学习。设计以上活动环节，我们的设计意图是，学生是学习的主体性，采用探究学习，把课堂还给学生。不仅可以激发学生的求知欲与探索精神，也改变了原先教师说教式的教学方式。2、学生小组研究学习之后，采用小组汇报，教师相机点评，适当引导的方法开展以下的的教学活动。通过教师对教材的研读，基于学情的特点，结合教学目标与教学重难点，充分进行预设。突出重点，有的放矢地展开教学。A：四大发明是中华民族智慧和汗水的结晶1.当学生汇报过程中提出，中国古代四大发明并不是靠一个人的力量所发明创造的，而是中华民族智慧和汗水的结晶时。教师适当指引，结合发给学生的学习资料，让学生找出哪一项发明最能说明刚刚学生提出的观点。2.教师课前预设，造纸术的发明过程是最能说明这样的观点，播放相关视频，学生通过视频学习汇报研究结果，教师用简洁的语言进行点评，突出相关核心词积累、合作、长期等。并进行小结相机板书祖先（课件：西汉天水放马滩纸迄今发现最早的纸东汉蔡伦改进造纸术）看来，造纸术的发明绝非一人之功，是我们祖先（板书：祖先）长期经验的积累和智慧的结晶。7
3.通过以上的活动教学活动环节学习，学生有了进一步的认识。而这个认识还停留在集体创造的表面。二在表面以下我们中华民族的智慧和汗水的体验还没充分体会到，这也是本节课的教学重难点。教师再次结合课前学生完成的预习单，通过预习，你知道？这样的问题引领，使得学生发现纸发明以前，人们在不断摸索不断创新，历经多次改良，使用多种材料来书写文字。4.教师及时总结，考古发现，这么多种书写材料出现在不同的朝代，从商朝开始，我们的祖先用龟甲、兽骨、青铜器刻字，到了春秋时期，出现了竹简、木牍，秦朝还曾用绢帛写字，汉代终于用上了纸。采用时间轴的方式直观呈现。通过体验、比较等多种形式，使学生发现我们发明纸以前的书写材料有的笨重，不便携带；有的坚硬，不易书写；有的价格昂贵，不便推广。纸克服了这些不足，成为最合适的书写材料，一直沿用到现在。再看这一发明的过程，从时间和材料来源及变化的角度提出问题，让学生思考这是一个怎样的过程？哪些地方是值得我们后人佩服的呢？从而巧妙解决教学重难点，教师再次总结。5.2000多年的努力是一个漫长艰辛的过程，也是一个寻找、发现、改进的过程，更是一代又一代人经验的积累。（设计意图：课前教师通过研读教材，充分了解学生的实际情况，对教学活动应作出充分的预设。结合本节课的教学重难点，以及学生的实际学习需求空间，采用更加灵动，更加有趣，更加高效的学习方式，从而使得学生真正由内而发的产生一种名族自豪感，使得我们的教育更有实效性。）B：四大发明影响了整个世界1.当学生汇报过程中提出中国古代四大发明影响深远的话题之后，教师可以适时把学习的重点引到印刷术的发明上，结合相关雕版印刷，活字印刷的时间、图片体验其深远的影响：2、结合课件，印刷术发明以前，文化的传播主要靠手抄的书籍。结合学生实际的生活学习经历，体会这种形式的不足之处。手抄费时、费力，容易抄错、抄漏，显然不能满足人们对知识的渴望。怎么办？激发学生的思考，引出雕版印刷。教师再次游戏体验的方式体会活字印刷比雕版印刷又进步在哪里？就是这样的不断出现困难，人们用自己的智慧和汗水不断解决的过程，这不仅四大发明产生的过程，更是学生一生成长的过程。4.中国古代的四大发明，不仅改变了人们的生活，让我们的生活更加方便快捷，对我们人类社会的影响还远不止于此。结合图表、数据、故事的理解使学生的认识更加深刻，同时我作为炎黄子孙，华夏儿女的自豪之情也油然而生。设计意图：采用探究学习的方式，重点突出，在师生互动，生生互动的过程中解决了教学重难点。同时采用多样的形式，相机教学，同时每一项四大发明的研究重点和呈现方式又各不相同，使得课堂学习气氛十分活跃，同时激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。）活动三：我心中的“四大发明”1.在课堂学习即将结束知识，教师又设置了一个开放性的问题。给四大发明按作用大小排个序，你同意吗？其用意不是为了突出谁的作大，影响大而是再一次回顾旧知与新知，再次感受中国古代四大发明的内在魅力。再以，此时此刻，你想对四大发明的发明者说些什么，为引领升华主题，突出重点。2.最后再教师总结中结束本课的学习，其实，中国古代的科技还不止于此（板书：古代科技），你看（出图：古代科技巨匠，现代科学家）他们若璀璨的繁星，在历史的银河中熠熠生辉，而中华名族的伟大复兴是近现代中国人的事业。并完成本课的课题板书的书写。（课堂学习的结束部分我们的设计意图是，课堂学习只是学生学习过程的一小部分，在本节课的教学中我们以小见大，以“四大发明”为引子，不仅让学生原有知识更加系统化，还让学生在探究活动中真实感受到“四大发明”对世界发展进程而产生的深远影响，激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。同时也为第二课时的学习做好了积极的情感铺垫。）七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：7
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！小学道德与法治《9.古代科技耀我中华》第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《9.古代科技耀我中华》第二课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。一、教材分析《古代科技耀我中华》为五年级上册《道德与法治》第四单元“骄人祖先灿烂文化”中的第2课。全文共四个部分，第一部分“灿若繁星的古代科技巨人”旨在让学生了解中国历史上优秀的科技巨人不仅多如天空的繁星，并且其优秀的精神品质更加令人钦佩与学习。第二部分“独具特色的古代科学”旨在学生了解中国古代科学的独特魅力，以中国古代医学、农学、天文学、算学为例，激发学生的探究欲，自豪感以及传承的使命感。第三部分“独领风骚的古代技术创造”旨在学生了解中国古代技术创新的基础上，体会到中华民族的智慧与优秀品质，深化民族认同感与自豪感。第四部分“改变世界的四大发明”旨在引导学生了解中国四大发明对世界发展有着深远的影响。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。为了更好的展开教学活动，以学生为主体，从学生原有认知出发，第二课时的教学重点学习其中的第一、二、三部分。二、学情分析本课所处的时代离我们比较久远，五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。在第一课时学习的基础上学生充分了解了“改变世界的四大发明”之后，对中华民族历史上的科学发展有了一定的了解与认知，并且颇有实效地帮助学生树立民族自豪感。在这样的基础上再次展开，学习“灿若繁星的古代科技巨人”“独具特色的古代科学”“独领风骚的古代技术创造”可以使我们的教学效果更加事半功倍。三、教学目标1.让学生知道中国古代科学家；独具特色的古代中医药学，农学，天文学，算学；2.引导学生了解独领风骚的青铜器、丝绸、陶瓷、水利工程等古代技术创造；7
四、教学重难点引导学生了解众多中国古代科技巨人、独具特色的古代科学成就、独领风骚的古代技术创造、进一步感受古代科技的辉煌。五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：活动一、回顾旧知，改变世界的四大发明1.课堂伊始，教师以谈话的方式学习主题，中国有着悠久的历史，灿烂的文化，在科学技术领域曾经有着无比辉煌的历史，还记得上节课我们学习的中国古代的四大发明是什么吗？听了这样的提问学生可以很轻松的回忆出四大发明是什么，也能够引起学生对上节课学习的回忆。2.教师接着又以，相信同学们在上节课之后一定又对它们有了更加的深入的了解，你还有什么想说的吗？这样一个开放性的问题指引，学生不仅可以讲述上节课学习的内容，也可是讲述自己从其他方面了解的相关知识，给了学生展示的空间。3、活动一我们的设计意图是：回顾旧知，上节课学生在老师的带领下学习了本课四大发明的部分，通过回顾上节课的内容，不仅复习了相关的内容，也奠定了本课情感基调，激发了强烈的民族自豪感。活动二、汇总成就，耀我中华的古代科技1.在活动二的环节中，教师转化话题，其实在我们中国悠久的历史长河中，值得我们骄傲地不仅仅有四大发明，还有许多领先世界的科技成就。课前教师发给学生一张调查表格，你都找到了哪些领先世界的中国古代科技呢？先同桌交流一下，相互说说你的发现。2.在学生相互交流表格能容进行集体汇报之后，教师进行适当总结。确实，我们有着许多领先世界的中国古代科技，（出示：中国古代重要科技发明创造），就有这样一本书就对我们的古代科技发明做出了归纳与总结，分上中下三篇记录了88项有关中国的古代科技。下面我们将进行一次四人小组的探究学习，老师把相关的中国古代成就分为了以下几个方面：中医药学类、数学类，天文历法类，技术创造类。3、本教学环节我们的设计意图为：五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。教师通过整合分类为探究学习打下基础。）活动三、探究学习，激发学生的探究兴趣7
1.当学生对中国古代成就进行分类以后，以四人小组为单位，学生可以根据自己的喜好和特长选择一类，领取相关资料包。教师可以根据自己班级学生的情况自行调整，文字，图片，表格，实物都可以。按照教师要求学生进行自主探究，研学提供材料，相互学习交流，准备汇报。2、这一环节我们的设计意图，体现学生的学习主体性，进行探究学习，把课堂还给学生。不仅可以激发学生的求知欲与探索精神，也改变了原先教师说教式的教学方式。活动四、相机教学，提升课堂的学习效率 1、学生小组研究学习之后，采用小组汇报，教师相机点评，适当引导的方法开展以下的的教学活动。通过教师对教材的研读，基于学情的特点，结合教学目标与教学重难点，充分进行预设。突出重点，有的放矢的展开教学。（一）中医药学类1.首先四人小组按照资料包中的要求，具体每人分工进行汇报，其他学生或者其他小组进行补充。 2.在学补充相关内容之后，教师现场统计班级里同学生病看过中医喝过中药的，说说你的经历。3.在学生讲述自己的经历之后，教师紧接着出示针灸、推拿、拔火罐的三幅图，询问学生他们都在干什么吗？4.可是图片的形式还不够直观，教师适时拿出一套针灸针，询问学生真实的感受。对于没有接触过中医的学生看到后都会有一些害怕，为了消除学生这种心里，也为了学生较为全面的了解中医，教师播放关于介绍针灸的视频，学生在观看视频之后，教师再次采用现场采访的形式询问学生，有了相关的了解以后你有什么想说吗？5.当学生对中医有了一定了解之后，教师适当小结。是的,我国的中医药学在世界上独树一帜，独特的医学理论，诊疗方法和丰富的中草药，能为无数人解除疾病。并且抛出了一个相对比较尖锐的问题，可是有的国家却这样看待我们的中医药学“中国的中医药学不是科学！”对这样的说法你怎么看待呢？教师在点评时强调中西医并存突出一些相关中医巨著，也可以出示相关中医药学家屠呦呦的事例对学生进行引导。6、在问题探讨之后，教师用简洁的语言进行总结。中国的中医药学，已经有了几千年的历史，它不仅是独具特色的古代科学，更是我们祖先长期积累下来的，是中华民族智慧与汗水，是我们祖先用自己的生命去不断尝试换来的。（二）数学类1.同样四人小组先按照资料包中的要求，具体每人分工进行汇报，其他学生进行补充。2.结合学生的学习体验，跨学科进行适当整合，采用想一想，算一算的方式，让学生解决这道鸡兔同笼的问题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各有几只？ 3.在学生解决之后，教师出示《孙子算经》中的相关原文适当讲解。经典的砍脚减头法，94除以2减去35就是兔子的只数。在解决数学问题的同时学生不由得不佩服我们祖先的智慧。为自己是炎黄子孙，华夏儿女而感到自豪。（三）天文历法类 1.同样四人小组先按照资料包中的要求，具体每人分工进行汇报，其他学生进行补充。 2.历法对于学生相对比较陌生，我们采用生生互助，师生互助的方法，听了他们的介绍，你知道什么是历法了吗？ 3.在学生互助学习之后，教师简单小结。历法是推算年、月、日，并使其与相关天象对应的方法。说的简单一些就是我们用一些相对应的天象来计算一日有多久，一个月有多少天，一年又有多少个月的一种方法。 4.我们中国古代的历法和这个人物有着密切的关联（祖冲之大明历）教师及时播放视频，让学生感受其中感到神奇神奇之处。7
5.其实一些文明古国都有着自己的历法，都大同小异，一年多少天？多少个月？一个星期多少天？每天又有多长的时间？但我们中国的历法更加特别特别，教师结合学生在二年级语文课本中学习的节气歌和谚语，采用读一读美说一说的形式！体会到中国古代有着这样的古代科技，不仅是这些科学巨匠的成果，更是我们中华民族祖先智慧和汗水的结晶。（四）技术创新类 1.同样四人小组先按照资料包中的要求，具体每人分工进行汇报，其他学生进行补充。 2.刚才这个小组向我们介绍了许多独领风骚的古代技术创造，老师这里还有一件国宝你们想看看吗？教师播放西汉素纱禅衣相关视频。3.当学生看完视频之后请学生们对制造这件禅衣的工匠们说些什么？从而感受到这一件件艺术珍品，正向世界展现了中国古代劳动人民的精湛技艺与勤劳智慧。 （本环节是这节课的核心部分，我们的设计意图是，采用探究学习的方式，重点突出，在师生互动，生生互动的过程中解决了教学重难点。同时采用多样的形式，紧抓学生的学习专注力，更加激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。）七、板书设计清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：我的说课到此结束，感谢大家的倾听！7
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