《有多少浪费本可避免》第2课时示范教学设计【部编版小学四年级道德与法治下册】
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资料简介
《有多少浪费本可避免》教学设计第二课时一、教学目标1.能够发现身边潜藏的浪费行为,并能自觉抵制。2.树立正确的消费观念,做到有规划、有节制消费,用行动抵御错误的消费行为。3.能够认识浪费行为产生的影响,并能进行积极的正面宣传。二、教学重点重点:善于发现身边潜藏的浪费行为,必能自觉抵制。难点:以身作则、杜绝浪费,进行积极的正面宣传。四、教学用具多媒体设备五、相关资源图片资源:场景照片等。六、教学过程【课堂引入】节约水资源导语:大家知道吗,为什么水被称之为生命之源呢?出示任务:播放视频,出示资料。水,是生命之源,是十万亿生命之所系。人们不断浪费水资源,做到节约的人却少之又少。地球虽然有近5∕9的面积覆盖着水,但97%都是不可食用的海水,剩下的3%淡水里,只有1∕3能喝。可见水是多么珍贵。如果没有水,我们无法洗脸、刷牙,无法解渴,餐桌上没有了鱼虾,看不到花草树木,不知道什么叫游泳,船舰全部报废,混凝土拦不成,高楼无法建,连小娃娃哭也没有了眼泪……总之水是非常宝贵的。但往往有很多人 不懂得去珍惜它。水龙头哗哗地流着水,人却不知去向;洗澡时倒上上一大缸水,泡个十来分钟后又任其哗哗流走……如果没有了水,地球就会干裂;如果没有了水,我们人类就可能渴死;如果没有了水,就没有了我们这个美丽的世界。我们要爱惜每一滴水,爱惜地球母亲每一滴眼泪。教师总结:只有节约用水,我们的生活才会更好。而节水不只是说说而已,一定要有实际行动。我们要向节约用水的城市和人们学习,保护水资源。设计意图:选择水资源知识导入,引导学生从实际生活中发现浪费的现象,切入本课的主题。一、那些“潜伏”着的浪费活动一:小小侦察员,发现身边的浪费。导语:上节课中,我们学习了关于餐桌上的浪费行为,其实除了饮食方面的浪费,在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。因为其频繁和细微,我们根本没有察觉。让我们一起组成侦察队,去一探究竟吧。出示任务1:根据课本49页内容,侦察我们身边存在哪些浪费行为。展示典型案例: 反馈指导:引导学生发散式思维,从生活学习中着手观察和讨论。教师总结:原来很多浪费行为,都存在于这些看上去不起眼的小事上,如果这些行为不足以引起我们的重视,那么日积月累,就会形成严重的浪费。所以从今天起,我们要做个有心人,勤俭节约,杜绝浪费。出示任务2:侦察小组成员们,请挑选某一方面的浪费行为进行调查研究,形成调查报告。反馈指导:引导学生按照调查报告形式,采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。教师总结:我们可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。让我们看看小组通过观察和查阅资料形成的调查报告样本1.我们调查的浪费现象是水资源方面的浪费2.我们看到的现象,刷牙时不关水龙头;洗澡涂肥皂时不关水龙头;随意开启消防龙头用水;用过量的水洗车/洗菜,水没有重复利用。3.这些浪费行为的危害:肆意浪费水资源,没有珍惜水资源意识。4.产生这些浪费行为的原因:在日常行为中没有对自己加以约束,提高节约意识。5.关于怎样减少这些浪费,我们的建议是:提高节约意识,从小事做起;水资源重复循环利用……设计意图:本环节需要学生在运用发散思维的同时,进行探究式学习,在分享讨论中归纳出知识要点。二、对浪费行为的错误认知活动二:想一想,如何纠正浪费的错误认知。 导语:很多人认为,节约是一种“寒酸”的生活方式,现在的生活过的这么舒适,一点点浪费又算的上什么呢?正是诸如此类的错误认知,导致了越来越多的浪费行为。出示任务1:想一想,这些说法错在哪里?(阅读课本51页内容)反馈指导:引导积极思考。教师总结:虚荣心、盲目的从众心理、自私的认知等等的错误的想法让很多人觉得“浪费”是一件心安理得的事情,从而忘记了勤俭节约是中华民族的传统美德,浪费无小事,要从小养成勤俭节约的好习惯。出示任务2:想一想,有哪些关于浪费和借鉴的名言、警句、谚语,说出来和大家一起学习分享。反馈指导:可查阅相关资料、小组成员讨论分享。教师总结:让我们一起学习关于节俭的名言名句。夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮天下之事,常成于勤俭而败于奢靡。——陆游历览前贤国与家,成由勤俭破由奢。——李商隐侈而惰者贫,而力而俭者富。——韩非子《韩非子显学》设计宣传标语节约好比燕衔泥,浪费好比河决堤。设计意图:本环节旨在为知识点营造一个闭环:认识、发现、反思,提升。【课堂小结】“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰”,自古以来,崇尚节俭、反对浪费就是中华民族大力倡导的美德,在物质生活日益丰富的今天,我们要把厉行节俭、反对浪费常记心头,努力做一名引领向上向善社会风气的践行者。

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