《能量与太阳》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。（2）知道能源和我们的生活关系密切。人类已开发出了一些新的能源。2.过程与方法通过探究能量与太阳的关系，能够将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。3.情感态度和价值观通过学习能量的来源和与太阳能之间的关系，培养珍惜能源，节约能源的观点。[来源:Z.Com]【教学重点】知道煤、石油、天然气的形成过程。【教学难点】认识一些新能源。【教学方法】资料探究法【课前准备】课件、图片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放歌曲《太阳出来喜洋洋》。太阳出来了，万物随之苏醒，为大地带来了生机和能量。那么生物界自身的能量与太阳之间有着怎样的关系呢？这节课我们就来探究一下这个问题。二、新课探究在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。它们为什么深藏在地下，是怎么形成的呢？下面我们就从几个方面来分析一下能量与太阳之间的关系。（一）煤带给我们的信息出示一些煤的图片。通过观察：常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树干形状的煤。埋藏的煤大多数夹在岩层中，这些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。
煤埋藏在地下也是一层一层的。科学家研究证实：2~3亿年前，地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。（二）煤的形成展示植物形成煤的过程演变图。小结：煤是由古代的植物变化而来的。那时候，大量的蕨类植物死亡后，遗体沉进水里，深埋地下，由于厌氧菌（不喜欢氧气的微生物）的作用和地壳的起伏运动，植物遗体就逐渐变成了泥炭、褐煤、烟煤，以至无烟煤。（三）存储了亿万年的太阳能亿万年前，地球上生长着大片的森林。在湖泊，沼泽等低洼地区，植物生生死死，大量堆积，逐渐被泥沙掩埋。随着时间的推移，更多的泥土沙石堆积，植物被埋得越来越深，与空气隔绝。在长时间的压力、高温的共同作用下，植物慢慢变成了煤。动画演示煤、石油、天然气的能量来源与能量储存、传递图，了解三种能量之间的储存和传递。再得出科学家的研究发现：煤实际上是古代植物进行光合作用，把太阳能转化为生物能储存在自己的体内。石油和天然气是古代生物遗骸堆积在湖里、海里或是陆地上，经高温、高压作用，由复杂的生物及化学作用转化而成的。展示石油和天然气的形成图，从而得出：煤、石油、天然气是远古动植物残骸中储存的能量。这些能量最终来自于太阳。（四）节约能源，寻找新能源首先我们来了解一下非再生能源与再生能源的概念和能源种类。煤、石油、天然气合称化石能源，它们的储量有限，用一点就少一点，这类被称为非再生能源。太阳能、风能、水能等能源可以不断循环利用，这类被称为再生能源。我们已经认识了一些能源，让我们对这些能源做一个比较。能源名称能源来源是否可以再生煤古代动植物的残骸中储存的太阳能不可再生石油古代动植物的残骸中储存的太阳能不可再生天然气古代动植物的残骸中储存的太阳能不可再生这些能源都是不可再生能源，节约用电，节约用水，节约资源等都是在节约能源。我们可以怎样节约能源呢？我们要致力于寻找一些新能源。首先认识新能源的概念。
新能源，一般是指除了草木燃料、煤、石油、天然气之外的其他能源。地热、风能、海水的动能、原子能、直接利用的太阳能等都是新能源。图片展示这几种新能源。三、拓展延伸太阳能来自于它直径不到50万千米的核心部分。其核心的温度高达1500万度，压力极大，有2500亿个大气压。在这样高温、高压条件下，产生核聚变反应，每4个氢原子核结合成一个氦原子核。太阳能帽，白天在大太阳底下戴上它，遮阳的同时也储存太阳的照射能量。当夜幕降临时，这顶“充”得满满的太阳能的帽子就可以散发光芒，照亮视线中的一切物体。四、课堂总结通过对煤的形成过程的了解，知道了煤、石油、天然气所具有的能量是存储了亿万年的太阳能，并且知道了一些新能源。五、当堂检测[来源:学§科§网Z§X§X§K]（一）填空题1.（太阳）蕴藏着巨大的能量，是人类的“能源之母”。2.（太阳能）所具有的能量十分巨大。3.（新能源）是污染小、可再生的一些能源。4.煤埋藏在地下是（一层一层的）。（二）连线题电池太阳能核电站化学能风力发电机原子能光电池子动能六、家庭作业人类是如何利用太阳能的，把你知道的写下来。【板书设计】能量与太阳煤、石油、天然气存储了亿万年的太阳能节约能源，寻找新能源
【教学反思】《能量与太阳》是《能量》单元中最后一课的教学，在学生们对太阳能有了一定的了解后，《能量与太阳》这一课引导学生进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大的能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。本课有三个活动：第一，分析煤带给我们的信息；第二，认识存储了亿万年的太阳能；第三，节约能源，寻找新能源。[来源:学+科+网]煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，认识到煤、石油、天然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能，从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。在第三个活动中渗透了构筑节能社会价值观的教育，让学生知道要从小做起，从我做起，为整个社会达成节能环保的目标尽自己的一份力。这堂课主要采用的方式是研讨，让学生在研讨的过程中认识：植物进行光合作用，把太阳能转化为生物能储存在自己的身体里，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物具有的能量都是来源于太阳。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油、天然气，所以煤、石油和天然气具有的能量最终来自于太阳。现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能。
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