教科版科学六上《找拱形》word教案
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教科版科学六上《找拱形》word教案

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时间:2022-04-18

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资料简介
找拱形教学目标:科学概念:1、圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系,可以承受很大的压力。2、生物体构造中存在着拱形结构。3、生活中有许多拱形结构的应用。过程与方法:1、用已有知识对弧形结构承受力的特点作合理的解释。2、发展观察、联想和逻辑推理能力。3、用画力的方向让学生的思维显性化。(说明:教师在课堂上不仅要给学生提供活动表象的东西,更要引导学生在感知基础上对表象进行想象、联想、再造,并与逻辑思维的方式结合,并且能够表达出来。用画图的方式有助于学生隐性的思维显性化)情感态度与价值观:1、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用;2、体验科学与技术结合的乐趣。教学准备:教师准备:完整的乒乓球1个;剖成对半的乒乓球3个;裂开的半个乒乓球1个;鸡蛋2个;演示课件;重物。学生准备:记录单;剖成对半的乒乓球1个;教学过程:一、复习导入,明确拱形的概念。1、出示拱,知道怎么样才叫拱。(意图:了解学生前概念,巩固概念。)2、观察力的分布,用箭头来表示力的方向。(意图:为尔后的画圆顶形受力分布图搭好脚手架,打好基础。)3、桥本身也有重量。(意图:生活中、生物体中除了抵抗压力之外,设计成抵抗自身重量也占了很大比例,下文中的圆顶形就属于此例。)4、(课件出示)小结。二、揭题,深入。1、寻找日常生活中的拱形结构。2、寻找证据判断是否拱形。3、出示国家大剧院的俯瞰图,用半个乒乓球验证。明确圆顶形概念。4、明确圆顶形与拱形的联系并寻求证明。生观察半个乒乓球,体验厚薄等5、圆顶形承受压力的活动。(意图:学生体验圆顶形承受很大压力的能力,情感深入。)6、小组合作绘制圆顶形结构的受力原理。(意图:用图画的方式有助于学生隐性的思维显性化,使思维的过程明朗化。)7、交流汇报,采用科学答辩形式。(意图:科学辩论赛,使学生思维发生碰撞,加深理解。)三、生活中、生物体中的拱形。1、研究了两种特殊的拱形结构。寻找生活中、生物体上的拱形结构。解释原因。2、寻找更特殊的拱形(球形)。(意图:向球形迁移,发展理性思维。)3、出示鸡蛋,体验蛋的坚固性。(意图:经历感性到理性再到实践的科学过程。)4、小结:球形在各个方向上都可以看成拱形,这使得它比任何形状都要坚固。 做框架学习目标:  1、认识生活中的框架结构,了解框架结构的特点。  2、理解体验斜杠的“推”和“拉”的作用。  3、设计、制作一个可以支撑重物的立方体框架结构,发展动手动脑能力,体验自主设计、自主发现的乐趣,意识到小组合作的重要性。  学习重点:能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。  学习难点:理解斜杠的“推”和“拉”的作用。  课前准备:  教师:课件,三角形、长方形、立方体的模型等。学生:三角形、长方形、立方体的模型、橡皮筋、筷子。  学习预设:  一、创设情景,导入新课  1、出示国家体育场的图片(课件出示)。  (1)认识吗?这是什么?(鸟巢结构)  (2)问:你了解了国家体育场哪些信息?(2008年第29届奥运会开幕式、闭幕式均在那里举行,场内没有一根立柱,安排了8万个固定座位,2万个临时座位。)  (3)这么一个庞大的建筑为什么屹立不倒?这种结构是采用了新工艺、新钢材,设计合理,非常牢固的,值得信赖的,像这样的结构在建筑史上把它叫做框架结构。  2、类似这样结构的建筑物还有很多,老师在网上也收集了一些图片,我们来一起欣赏一下。(1)要求:在观察的过程中,注意分析这些建筑物有什么共同的特点?  (2)欣赏,回答问题(不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等)  (3)这些建筑物像骨架一样的构造,我们就叫它框架结构。  3、引出课题(板书课题:做框架)  二、小组合作,体验探究  1、三角形稳定性的研究:  (1)再次欣赏图片,要求仔细观察,这些建筑物中最小的格子是什么形状的?(长方形、正方形、梯形、三角形等)。(当学生回答出三角形后,问)  (2)为什么大都做成三角形而不做成长方形或其它形状呢?这其中一定蕴含了什么科学道理,下面请每个小组把昨天准备的三角形与长方形框架拿出来,我们一起来研究一下吧。  (3)每个同学尝试按一下三角形与长方形框架,有什么发现?(请几个小组汇报结果)其它组有不同意见吗?(三角形稳固,长方形不稳固)  (4)有什么办法使长方形稳固呢?小组思考讨论。(加斜杆)  (5)尝试,现在稳固了吗?为什么加一根斜杆它就稳固了,难道它是魔棒,我们来研究一下它到底有什么作用。  (6)出示图片,中间的小朋友相当于斜杆,在第一幅图中起到什么作用?第二幅图中起到什么作用?(推、拉)  (7)再次欣赏图片,理解框架结构中最小的格子大都是三角形,加深三角形稳固性的认识  2、做一个坚固的正方体框架:  (1)昨天,老师布置任务要每一个小组制作一个立方体框架,下面请每个小组把制作好的都拿出来。  (2)埃非尔铁塔历经数百年还是屹立不倒,不知道同学们的框架能承受多少分量啊?  (3)放书试试怎么样?(试验,统计各组情况,完成表格第一项内容)哈哈,有几个组一本书都没放上去就倒了,幸亏埃非尔不像大家一样,否则铁塔旁的人们就倒大霉了。  (4)你们有办法能让它承放更多书本吗?(讨论)  (5)怎么加呢?请每组根据要求讨论设计方案(完成作业纸)  要求:所加斜杆要少,但要牢固(节约成本,不浪费)  (6)展示设计方案,说说设计的理由(请2个小组代表)  (7)根据方案,实践操作  (8)检验,它能承放多少书本(记录)  (9)比较框架雏形承受书本的数量与加杆后承受的数量,你发现了什么?(牢固,承受力加大)  三、小结  1、经过一节课的学习,老师相信你们都有一定的收获,谁能说说你的收获?  2、再次欣赏国家体育场,感受框架结构的雄伟气魄。  四、课后延伸  课后,你们还想继续研究框架结构吗?你想从哪些方面研究?  五、板书设计  做框架  三角形稳固  长方形不稳固加斜杠稳固  

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