六年级科学《斜面的作用》教学案例与反思教材分析 《斜面的作用》是教科版六年级上册《机械和工具》单元的第7课。在此之前，学生已经基本掌握了简单机械的作用。我认为本课教学重在侧重斜面也是一种简单机械，它也有省力作用，而且它的坡度越小越省力。故我重点放在斜面的坡度越大越省力这一知识点上，去学以致用。 学情分析 六年级学生虽然已有了一定的生活尝试和经验，但学生由于受各种条件的限制，大部分学生的科学探究能力较弱。他们偏重于语、数、英学习，对科学学习不当回事。为此，我要抓住这一点去培养他们的学习兴趣与科学情感。 教学目标 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学合作交流 教学重点和难点 【教学重点】认识斜面是如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用到生活中。
教学准备：测力计、木块、木板、绳子、钩码等教学流程一、生活场景导新课提问：同学们，你们爬过山吗？山上的公路和平地上的公路有什么不同？我们有没有想过它们有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）板书课题：《斜面的作用》二、探究斜面有什么作用1、提出一个简单任务：老师要想把这个大桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维。。。）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。3、老师提出问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、分组研究斜面是否能够省力。实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3）分工直接提升、沿斜面提升相同的物体（每人一次，每次操作3遍）4）各小组认真操作，其他同学注意观察，做好准确数据记录。在提升物体时我们发现
a.直接提升物体用的力；b、沿斜面提升物体用的力； （记录员汇报各小组数5、对研究结果作出分析、比较，发现其中的规律。（同一物体从斜面拉上用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以，斜面都可以省力）三、探究不同坡度的斜面1、提问：刚才我们在实验过程中，根据各小组实验的数据记录，你还发现了什么？（用斜面拉重物所用力大小的不同。还与小组搭建的坡度高、低有关系。）是的：坡度不同和我们用力大小有关，我们能否用实验法来充分证明一下？2、再次分工合作并完成实验和记录分析后填表。（教师准备）实验计划表实验目的研究不同坡度的斜面的作用预测坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）要改变的条件不要改变的条件实验要求：1）交流实验中的要点，并进行相互修改。2）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3
次实验，取平均值填入表中）3）观察数据表格，讨论发现数据规律，得出结论。（在其他条件相同时，坡度越小越省力，坡度越大越不省力）四、巩固应用1、结合生活实际说一说：盘山公路为什么会修成“S”形？）2、列举生活中斜面的应用？（螺丝、大桥引桥、楼梯……）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、导新课2、探究斜面的作用间就不同斜面的作用3、巩固应用1、提出一个简单任务2、斜面概念引入3 、分组研究斜面是否能省力。4、实验分析总结1、学生了解实验要求，学生分组合作实验，观察记录。2、 整理汇报，分析。3、学生明确斜面概念。4、学生明确斜面的作用。1、通过对实验数据分析，让学生知道科学结论是靠科学数据得出的。2
、通过各小组成员分工合作进行实验操作，按每组大小不同的坡度做多次拉动实验，是为了更好地概括和总结数据规律，更好地为实际生活应用。教学反思 上课时，我觉得我直接用盘山公路和平地上的公路做对比提出问题（因为我们生活在平原地区）导入，这样会引起学生们的学习兴趣。之后，又设计了一个模拟实验，让学生感触了一下斜面可以省力，这样导入及自然贴切、又给下一步授课和实验做好了铺垫。
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