5、机械摆钟【教学目标】科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。过程与方法：重复观察和测量钟摆每10秒的摆动次数；动手制作一个摆并观察和测量我们的摆在相同时间内摆动的次数。情感、态度、价值观：进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。【教学重点】动手组装一个摆并观察和测量我们的摆在相同时间内摆动的次数。【教学难点】通过观测理解摆的等时性。【教学准备】摆钟的录象、秒表、铁架台、棉线、单摆球、实验记录单。钟摆纸，课前每个实验小组要会秒表的使用。【教学过程】一、PPT引入,展示机械摆钟的基本结构名称1、这些都是不同的计时工具：日晷、（滴水计时）水钟、沙漏、机械摆钟。你们觉得哪种计时更准确呢？[板书机械摆钟]2、摆钟的结构主要分为:钟面和钟摆，摆绳和摆锤组成钟摆二、观察摆钟视频1、知道钟摆的摆动次数和计时的关系2、明确摆一次的标准（钟摆纸模型）3、老师和学生一起配合测10秒钟摆的摆动次数。（老师是计时员，学生是数数员）三、观察钟摆动画1、师生共同测出钟摆的摆动规律(测,老师是记录员，一位学生是计时员，其他学生是数数员)纠正“数”等口令[板书 钟摆 前10秒、中10秒、后10秒钟摆的次数]
2、这些数据说明了什么？［板书贴在相同时间内，钟摆的摆动的次数是一样的］３、那我们自己做的摆会是这样的吗?想试下吗？10分钟四、组装和观察我们的摆：发现我们的摆与钟摆的不同1、用铁架台、棉线、小球进行组装。2、让它摆起来，观察我们的摆与钟摆的有什么不同？（指导组装，并询问有什么发现）[板书我们的摆]1、学生的回答预设（幅度变小了，摆的方向发生偏转了，摆动的速度变慢了）你怎么发现的?你能上来给操做一下让大家看到吗？大家发现了吗？预设没有规律，你说的规律指的是？那么你认为在相同时间内,我们的摆的摆动次数是不一样?有不一样的观点吗?[板书我们的摆？摆幅变小摆锤变慢停]8分钟五、研究我们的摆的规律（明确实验方案和小组分工）1、如何证明呢？大致明确实验方案2、出示PPT小组分工，看的懂吗?请大家先确自己在小组内的分工，给你们1分钟。3、出示实验操作2点温馨提示，看的懂吗？请一位学生来演示一下4、我们根据分工先模拟一下这个实验，时间2分钟。一直较好的组进行演示。（给计时员发秒表，给记录员发记录单）5、出示记录单，还有什么问题要问的吗？（尝试实验是没有对错的，我们的小组在经过多次尝试实验的数据采集，会越来越默契，数据会更准确。我们以最后一次正式测试的数据为依据得出结论，尝试实验数据作参考）6、出示温馨提示第3点，实验结束的小组坐端正举手示意，并把将实验器材放回原处，在记录单上写上你们的发现和新问题。
7、PPT出示小组合作8分钟8、四人小组活动8分钟学生的记录单我们的摆摆动次数的观察记录（第组）猜测：在相同的时间内，我们的摆摆动的次数会（变少、变多、一样）实验前10秒中10秒后10秒尝试1尝试2正式测试我们的发现是我们还想要研究新问题友情提醒：1.摆绳自然拉直，轻轻放开摆锤，不能推。2.摆的幅度控制在30度左右。3.实验结束:将实验器材放回原处，在记录单上写上我们的发现和新问题。六、汇报1、正确的一组上台，根据实验记录单汇报，你们是怎么发现的？2、将汇报总表中，相同规律的整理出来，可将数据分类[汇总表里数据分类写在表上红笔]3、分析错误原因，这组数据并不能证明这个结论，为什么呢？6分钟汇总的记录表我们的摆摆动次数的数据汇总表组别12345678910前10秒中10秒后10秒
四、延伸思考：师可结合学生汇报：虽然每个小组的摆都具有相同的规律，但不同的单摆之间，摆动的快慢确是不一样的。这又是怎么回事呢？下节课我们继续研究。板书设计：机械摆钟前10秒中10秒后10秒钟摆（在相同的时间内，钟摆摆动次数是一样.）10次10次10次我们的摆(在相同的时间内，钟摆摆动次数是一样)摆锤变慢摆幅变小教学后记：
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