《点亮小灯泡》教学设计【教材简析】《点亮小灯泡》是四年级下册《电路》单元的第2课。电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢？本课是学生电路概念初步形成课，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣。电流动的路径叫做电路。为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，如灯泡。电从电池的正极流出，经过用电器和导线流向电池的负极，才能形成一个完整的电路。电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。小灯泡亮了就说明有电流过小灯泡的灯丝，电是怎样流过灯丝的呢？学生对电路的探究便开始了。因此，本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线，这就是电路。通过本课的学习，学生初步建立了电路的概念，并在后面几课的学习中不断巩固这个概念。【学生分析】学生对电并不陌生，他们知道：打开开关，灯泡就会亮，用电器就会开始工作；灯泡亮了，是因为有电流过灯泡里面的灯丝，导线能导电，电池里面储存着电。但学生对电路是怎么连接的几乎没有了解，因为出于安全的原因，学生很少参与相关的活动，而家里的电灯和各种用电器是怎样连接在电路里又很难观察到。【教学目标】科学概念目标l只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。l利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。l一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。l电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学探究目标l能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
l能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。l能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。科学态度目标l体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。l敢于根据现象做出大胆的想象与推测。l激发进一步探究电的兴趣。科学、技术、社会与环境目标l体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。【教学重难点】重点：通过点亮小灯泡，初步让学生建立电路的概念。难点：推测电在连接装置中是怎样流动的。【教学准备】为学生准备：1只小灯泡，1节1.5V的干电池，1根导线，科学活动手册。教师准备：小灯泡的结构示意图、电池和小灯泡的图片、双面胶。【教学过程】一、聚焦1.通过手电筒导入本课学习，激活学生的原有认识。教师出示一个手电筒，让手电筒亮起来再关闭，重复几次。提问学生：手电筒是大家都非常熟悉的，你知道手电筒中的小灯泡是怎样亮起来的吗？如果学生回答：打开开关，小灯泡就会亮起来。教师继续追问：为什么打开开关，小灯泡就会亮起来？通过不断追问，引导学生认识到有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。2.用示意图表示点亮小灯泡的连接方法。教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图并提出要求：如果给你导线和电池，你能让电流过小灯泡的灯丝，让小灯泡亮起来吗？（板书课题：点亮小灯泡）教师指导学生用画线的方法来代替导线，把他们的想法用示意图的方式先画出来。学生分小组画出示意图后，结合示意图再说一说自己的想法。3.在学生遇到困难时，教师导入进一步的探究。学生们会在思考导线该连接到小灯泡的什么部位时产生困惑，教师适时导入
对小灯泡结构的观察。设计意图：手电筒是学生非常熟悉的用电器，他们都知道是手电筒里的电池给小灯泡提供电能，小灯泡才会亮起来。但学生对小灯泡的结构缺乏了解，会在如何连接才能用导线把电池里的电送到小灯泡里时遇到困难，这个困难源于他们对小灯泡的结构缺乏了解。这样，学生就会迫切地想了解小灯泡的内部结构。二、探索活动1：了解小灯泡的结构1.观察小灯泡的结构：出示小灯泡的结构图，让学生认识小灯泡是由哪几部分组成的。2.研究小灯泡各个部分的功能：找一找小灯泡的发光部分在哪里？说一说小灯泡的其他部分各起到什么作用？也可以进一步讨论：电会怎样流过灯丝？设计意图：这些认识和讨论将有助于学生点亮小灯泡，并进一步思考电是如何在连接装置中流动的。活动2：点亮小灯泡1.在连接电路时，先让学生阅读教科书上的安全提示，防止学生在点亮小灯泡的过程中出现短路的现象。2.尝试连接电路，让小灯泡亮起来。教师再给每小组提供一根导线和一节电池，让学生首先观察导线和电池，说说导线和电池的结构。然后让学生尝试点亮小灯泡，当学生们点亮小灯泡后，鼓励学生尝试其他点亮小灯泡的方法，并将能点亮和不能点亮的方法用实物图的方式画在《学生活动手册》的“小灯泡的连接方法记录表”中。3.当学生们点亮了小灯泡，并把连接方法画在记录表中后，学生观察使小灯泡亮起来的连接方法，猜测电是怎样流动的，尝试用手指比划出电流的路径，并用箭头在连接图上画出电流的路径。三、研讨问题1：大家成功地点亮了小灯泡，请各小组将本组的连接方法展示到黑板上。学生分组汇报连接方法，先用教师准备的教具在黑板上画出实物图，再按照实物图上的方法进行实际连接，确认这种方法的确能够点亮小灯泡。教师把学生们用的不同连接方法都展示出来，师生共同交流总结点亮小灯泡
的方法。问题2：出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮，哪个小灯泡不会亮，并说出理由，同时区别短路与断路。问题3：你认为小灯泡是如何亮起来的？引导学生通过比较成功点亮小灯泡的连接方式，围绕问题开展讨论。总结出点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整电路；电流从电池的正极流出，经过导线、小灯泡回到电池的负极，形成一个完整、封闭的回路，才能形成一个完整的电路。然后出示本课起始的手电筒，展示手电筒内部结构图，指导学生利用本课学习任务解释手电筒中小灯泡点亮的原因，解决聚焦板块提出的问题。四、拓展请学生们判断《学生活动手册》第5页下面的拓展活动图：观察下面连接图，哪些能够点亮小灯泡，哪些不能？并说明理由。引导学生利用刚刚获取的电路知识进行解释和说明。五、全课总结教师在黑板上出示第1课的“关于电的知识”班级记录表，组织全班同学一起总结：通过本课的学习，我们又知道了哪些关于电的知识？解决了哪个以前不知道的问题？在学习的过程中，我们又产生了什么新问题？
【活动手册使用说明】本课的《学生活动手册》共两项内容。第一个内容是：用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接方法能点亮小灯泡，哪些连接方法不能点亮小灯泡。学生在记录时可以用简易连接图的方法。教师在黑板上贴出简易连接图和小灯泡图，用画线来表示导线的连接方法。学生在实验的过程中边实验边画出连接图，把能点亮小灯泡和不能点亮小灯泡的方法要分别画出来。第二个内容是本课的一个拓展活动：观察一幅连接图，哪些能够点亮小灯泡？哪些不能点亮小灯泡？可以先让学生小组讨论，再在全班交流，并说明判断的理由。如果学生之间有争议，可以通过实验验证。
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