三年级下科学教学反思-水珠从哪里来｜教科版

（教科版）三年级科学下册教学反思第三单元温度与水的变化水珠从哪里来今天束了一《水珠从哪里来》一。我体会是演示比分更好。么，今天教学的个班的学生是比好，明、活的一个班，如果律不好将是前功尽弃，想学的同学学不到知，老会利用一部分律。的引入是先复前几的水成冰、冰成水、水成水蒸气的概念，然后一个提：“水蒸气能成水？”学生根据他的外知知道水蒸到天空中会成云，然后下雨落下了就成了雨水，的确是么一回事，那究竟是什么原因会使水蒸气到了天空后成了云呢？一点学生不是非常明确，其中有一个小朋友站起来是因水蒸气到了天空中遇到了冷空气成了云。而云是水的形里的哪一种呢？学生不知道，通我的解学生知道了云、都属于液的水。接着我：“空气中的水蒸气到了天空遇冷成了云、成雨水落下。那么你能我教室里的水蒸气成水？”个的出引起学生的思考。生：“可以把教室冰起来。”生：“可以开冷空。”生：“可以拿一冰来降温。”生：“可以开扇来把教室冷。”以上学生的回答能我知道学生的思已比密了，他知道水蒸气要遇冷之后才能成水。个其就是本的目，利用的形式学生的思有一个提升，同也很好地掌握了本的目和点。第二个是想学生通他的想法是不是可行，就是把冰放在玻璃杯里，看杯的外壁上会有什么出。首先学生知道杯的周有没有水蒸气，凡是空气在哪里，水蒸气就在哪里。然后开始，个是分，而个班的学生非常好，没等我分材料，学生已开了，我了几个的材料，学生就开始除了察外壁之外，去玩弄冰⋯⋯等等！哦，一不可收拾了。稍等片刻学生有了新后，我赶忙把学生的材料收回来，会儿才又重新回了学生真思考听的状中来了。当我想，如果成是演示，老操作，并且把我操作的分学生看，于个皮班来或会更好。当然，如果是律比好的班个行分是比不的了。第三是学生例生活中像水蒸气遇到冷之后会成水的例子。 生：“打开冰箱冷冻柜时看到的白雾。”生：“从冷冻柜拿出的饮料瓶过一会儿会有水珠出现。”生：“夏天棒冰拿出时看到冰棍外面有水珠。”生：“早晨起床看到窗户玻璃上有水珠。”生：“下雨后有露珠。”对于生：“下雨后有露珠。”这一点，我马上展开疑问，让学生来思考是不是这样的现象，然后再次追问：“秋天的早晨会看到有露水。”是不是水蒸气变成水的情况，没有学生能回答出，只有几个学生这样说：“那是因为早晨太冷的缘故。”但他们不知道真正的原因。只有我解释给学生听，原来那也属于水蒸气变成水的现象，特别是白天和夜晚温差比较大的时候就会出现这样的现象了。这样的一节课，我看着它从静静的状态到喧闹的状态，再到静静的状态。由于学生的聪明才智这节课的目标是完成了，完成得比较出色。最后我感觉自己的心态是，这节课让我吓了一跳，差点要上砸了。