《空气占据空间吗》教学设计教学课题：苏教版小学《科学》三年级上册第一单元第1课时《空气占据空间吗》教学目标：1.科学概念：空气占据空间。2.过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：通过实验操作理解空气占据空间。教学准备：小组实验材料：橡皮泥、吸管、实验记录单演示实验材料：矿泉水瓶、小石子、透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽教学过程：一、游戏激趣，故事引入。1、同学们已经上了一节课了，可能现在也累了，那现在我们一起玩一个抢凳子的游戏放松一下，好不好？（通过游戏让学生懂得胜者占据了空间，把失败者挤出去了。）2、同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听一听这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？（石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间二、内容研讨。
活动一：提出问题进行猜测刚才我们说出了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都能占据空间。那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？（学生大胆猜测）活动二：1.老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，同学们不用石子，就用这些东西，能使水从吸管里流出来吗？你有什么方法吗？（出示小提示，否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法，强调利用空气把水挤出来。）2.请大家在小组内讨论一下该怎么做才能使瓶子里的水流出来？然后各小组代表发言，说出你们的方法，老师判断方法符合要求后先填写实验报告单，再开始实验，并强调在实验中注意安全。（用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管流出来等等。）3．让个别小组说明实验原理，并演示自己的实验过程。4.橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）5.大家讨论一下，为什么会这样呢？（空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。）6.老师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。（板书：空气占据空间）活动三：“纸的奇遇”1.出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气）2.教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？3.这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。教师演示实验过程：1．将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；2．将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（竖直）
3．用桌上的纸巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。4.在刚才的活动中你们看到了什么?说明了什么?还有哪个小组想补充?（纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）5.不成功的小组反思：为什么纸湿了？（倾斜，有气泡）6.小结：这种现象说明了空气可以占据空间。三、拓展应用其实，空气占据空间的性质在生活中还有着广泛的应用，你知道生活中哪些物体应用了空气占据空间的的性质？（充气沙发、气垫船、充气房子等）四、课后作业。除了刚才我们提到的这些东西，其实生活中还有许多现象和我们这节课学习的内容有关，这就需要我们同学用智慧的眼睛去自己发现，在下节课上课前，我们再一起交流。板书设计：空气占据空间吗抢凳子胜者占据空间乌鸦喝水石子占据了水的空间空气把水挤出去了空气占据空间空气把水挡在外面空气占据空间教学反思：本课是在学生认识了空气后对这个物质的进一步研究，本课有三个环节：一、游戏激趣，故事导入。二、空气占据空间吗？三、杯中的纸会湿吗？三个环节都充分利用学生的好奇心与求知欲望，让学生自己动脑思考，动手验证，动口解释。在教学中我先通过一个占座位的活动引出占据空间，然后通过乌鸦喝水这个故事，不允许往瓶子里添加任何物体，也不允许倾斜杯子，怎样来帮助乌鸦喝到水呢？然后再通过一个小的魔术，在杯底放一纸团，让纸团紧贴杯底，把杯子垂直放入水中，让学生猜测纸巾是否会湿，然后观察现象，纸巾是否湿了，来解释纸巾为什么不会湿，从而引出空气占据空间，最后通过拓展运用使学生将课堂上学到的知识与生活联系起来，达到学以致用的目的。
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