教科版科学三上《比较水的多少》word教案

课时授课计划课题比较水的多少总课时安排1第课时教学目标1、引导学生通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位来测量液体的体积。2、认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。教学重点通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。学情分析水的多少的比较，是学生在实际生活中会遇到的问题，本课要让学生通过学习活动，重新经历人类发明量筒这种测量液体体积工具的过程。教法学法采用谈话、观察、实验和比较的方法。课前准备3个塑料瓶（大小高低不同）、玻璃杯、量筒、胶带、记录纸等。教学环节教学过程设计设计意图教学引入1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。2、提问：大家猜一猜，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。3、学生猜测。让学生进行猜测，激发学生学习本课的兴趣。教学环节教学过程设计设计意图 学习新课一、比较哪个瓶子水最多。二、比较水多多少。1、提问：怎样才能证明自己的观点是正确的？你为什么这么想？2、学生汇报交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。3、学生实践操作后汇报结果。1、提问：现在我们已知2号瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道吗？有什么办法可以知道？2、学生讨论测量方法3、自制刻度线测量（1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（2）学生实践：自制的刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。（3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量这个环节鼓励学生想出多种办法来比较水的多少，同时对方法进行比较分析。这部分让学生用自制刻度的杯子测量水的多少，然后对测量结果进行比较。教学环节教学过程设计设计意图 三、认识并使用量筒。结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？1、教师介绍量筒，并讲解测量要求。2、活动：学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。3、（出示图片）谈话：你们知道这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。4、思考：5毫升水大概是多少呢？认识量筒，学习规范使用量筒的方法。作业设计观察：说出一瓶酱油、矿泉水或一桶食用油的体积是多少？板书设计比较水的多少量筒（毫升）教学后记