《感悟生命》作文讲评课教学设计好文章是改出来的教学目标：1、知识和能力目标：通过讲评，提高学生写作的水平，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。2、讲评中以表扬和激励为主,通过作文展示，懂得欣赏他人文章，正确评价文章，汲取别人写作的长处，避免其不足。，3、在老师的引导下，了解自身的写作水平，激发修改习作的动力，从而乐写、乐改。教学重难点：品味优美句段、文章，体会怎样对材料进行筛选运用。一、回顾作文要求导入请默读这段话写一写
对生命的认识、感受。选择自己对生命的认识感受最深的内容写下来。可以写自己了解到的生命现象，自己从那些热爱生命的故事中自己获得的感受、得到的启发，还可以写生命的价值。内容要具体，要写出真实的感受。自拟题目。师：这是上次关于感悟生命的习作要求，这节课我们来这次习作的讲评课。一、体验成功快乐这次这些同学的作文令我印象深刻，分别是1、“榜上有名”（课件出示：小作者的名字和文章题目）胡紫豪--《生命的力量》刘佳卉--《生命》肖淑瑜--《生命的旅程》孙政豪--《生命》这些同学的作品语句通顺连贯，思路清晰，条理清楚，好词好句多，选材好，并且描写具体生动。这次作文还涌现出了一批2、“最具潜质”的小作家分别是：郭彬上官珍珍辛灵陈翔熊鹏智周泽毅
丁皓旻尧吉娜陈佳慧我们把热烈的表扬的掌声送给他们。课后你们可以借阅他们的作文。没念到名字的同学也不要气馁，你们的作文也有值得表扬的地方，例如一个好的句子、一个好的词语、甚至运用了恰当的标点，都值得肯定。三、角色转换，我当评委老师今天你们当一次老师，批改几篇习作。请读一遍评分标准，了解批改内容（总分100分）1、作文题目恰当（5分）2、思想健康，中心明确（25分）3、内容与题目相符，描写具体、生动，真情实感（30分）4、条理清楚，段落分明（10分）5、语句通顺（20分）6、会用标点，错别字少（10分）附：书写工整、美观（卷面分，3分）三、“佳作亮相”，学生打分。
1、在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们一起走进这篇文章吧！请认真阅读。看完后根据评分标准在纸上给他打分，并且说明理由。（课件出示：范文）生命的力量通往我家楼下花园台阶旁,有一株小花在那堵漆成黄色的墙裂开的缝中生机勃勃的盛开着。我不知道它能撑多久，毕竟在这么恶劣的环境中，连杂草都没有，更别说这样一株娇嫩的小花了。每天放学回家，我都会从这株顽强的小花旁经过。转眼间，几天过去了，之前这株花还在阳光下骄傲的抬起头，宣告它的胜利，可今天，这株小花的两片叶子却变黄了。我注视着它，心想：在这样恶劣的环境中活了这么些天已经很不错了。如果继续待在这里，应该很快就会枯萎了吧？我一边想，一边将手伸向这株微微摆动的小花。“也许在我家阳台上，你会过得幸福些。”我自言自语地说道。但直觉又告诉我，既然它选择在这里生存，那就应该尊重它得到选择，这样它才会获得真正的幸福。我想到了家里那娇生惯养的茉莉花，虽然有很好的生长条件，但开得花却是零零星星的，而这朵在墙缝里顽强的成长。于是，我的手缩了回来。现在我很庆幸自己当时的决定。因为第二天，这株小花居然悄悄绽开了一朵淡粉色的花。虽然
我知道，这花应该是鲜艳的桃红色，但此时，眼前淡雅的粉色，也分外动人。别人眼中，它肯定比花盆里的同类要逊色许多，但论勇敢和坚强，它却是一个胜利者！几天后，小花消失了，就像从来没有出现过一样。但是，我相信那淡粉的花已默默将坚强、勇敢、幸福与快乐，传递到了四面八方······指名打分，说理由。教师采访小作者：这件事是真的吗？为什么选取这件事来写？师点：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。这就是习作的“选材”！（板：选材真实）2、“我有闪光点”（课件出示好的段落、句子以及作者的名字）老师还摘录了一些片段，请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。1、在这一天，他们告诉我这样一个道理：草烧了还可以长，花凋谢了还会再开，这就是他们的生命。我终于明白了生命意味着用勇气去克服一切困难。（孙政豪）
2、我不太喜欢那些光彩夺目的鲜花，我喜欢生命顽强的野花。我想：它们全部开放时一定很壮观吧，一定比家养的花更神气。（肖淑瑜）3、野外，我被一只蝴蝶吸引住了。趁它停下来的时候，我的手悄然合拢，它扑腾着双翅挣扎着。蝴蝶的生命只要短短几天，我很迷惑，是什么让它充满希望？是生命！我怦然一震，我感受到了它求生的欲望，它希望它能再活一天，一小时，一分钟，甚至是一秒。小小的蝴蝶竟如此渴望生命！我张开手指，蝴蝶划过一道弧线，飞向蓝天，我心里的堵塞物忽地没了。（刘佳卉）（让学生评，或师生共同评，不以提问的形式出现）：第一句：孙政豪同学很厉害，通过自己写的事例，对生命有了自己的感悟，让老师感到他是个爱思考会思考的孩子，希望你今后充满勇气去克服人生中的一切困难，让自己的生命绽放光芒。第二句：肖淑瑜同学更厉害了，短短的两句话就用了对比、和拟人修辞手法，并且还有心理描写，这就特别能突出了她对野花的喜爱，这种写法值得我们学习。第三句：刘佳卉同学，结合两篇课文仿写出这个事例，语言组织能力特别强，也值得大家仿效。
四、诊治病例（片段）出示名言：我们一起来读读这句名言：作文的精华就在于修改。——鲁迅所以好文章是改出来的。修改之前我讲一下这次作文的情况，好的方面：1、准备工作做得好，收集的资料符合生命主题，并且很具有代表性，而且很全面，有动物，植物，人物的事例。2、最后都有自己对生命的思考与感悟。3、会运用资料，每个人的作文至少有一两个事例。4、思想健康，中心明确。当然我们也得正视出现的问题：1、书写不工整，有些同学标点乱用，错别字多。2、事例描述不生动具体，对资料的运用只是直接照抄照搬。3、条理不清楚，思维混乱，语句不通顺，语言组织能力差。根据你们大部分人写作的通病--对资料不会运用这个大问题，今天老师传授你们独家秘方，有三点，分别是：1、紧扣主题，用好事例：选择符合主题，切合中心的资料。2、对资料进行整理加工：注意详略的处理。能证明中心、围绕主题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。3、要牢记回归主题意识：一般在资料结束时加一句对资料的感悟，回归一下中心。
举例说明：这是摘自郭彬《生命》里的一段话。请你们默读。一天，我看见一株爬山虎在一个暴风雪中奋力生长，但是它因为被暴风雪的力量给挡住了，所以很艰难，但它不屈向上的精神连暴风雪都不怕，最终还是生长出来。就这样它一天一天的向上爬，最后成了一株大爬山虎，这真是一个奇迹。（郭彬--《生命》）1、他的事例紧扣主题。从奋力生长和不屈向上这两个词就知道，这是关于生命的内涵，所以符合主题《生命》。2、对资料进行整理加工。这个事例是他看到的一种常见的生命现象，简单的语言就说清楚了事情，一看就是自己组织的内容。3、要牢记回归主题意识。这段末尾虽然只有用了短短一句“这就是奇迹”，但足够点明中心，回归主题，也说明这是他通过这个生命现象有了自己的感悟。这个语段并不完美，现在要集大家智慧，让这段话更通顺流利。小组讨论修改。生说修改内容。老师也帮他修改了一下，大家来读一读，看看老师修改的是否可以。郭彬，下课后老师会把这两段话给你，你去好好比对，看看谁的好，好在哪？
现在请你们来当老师，批改一篇韩文强的作文。根据老师提示批改。我建议把题目调换一下。错别字在哪?这种同音字组成的词语特别容易错，还有一个秘密，平时要多留意，不要随意写。他的作文用了三个事例，而且分别是植物、动物、人，非常好！我们赶紧去看看。好也许有，但他犯了个通病，谁发现了？对就是对资料的运用只是直接照抄照搬。那进入批改环节，首先大家一起根据提示批改第2段。第三段小组讨论批改。第四段自己把批改好的内容写在老师刚发的作文纸上。最后我们再次读一下鲁迅的名言。
微信/支付宝扫码支付