第15课 汉武帝“大一统”
教学目标：
1、知识与能力：七国之乱 推恩令 董仲舒的“大一统”思想 “罢黜百家，独尊儒术” 卫青、霍去病北击匈奴 ①培养学生分析问题的能力。 ②培养学生敢于立论，创新的品质和能力。
2、过程与方法：引导学生正确理解汉武帝大一统的时代特征。 学会运用已有的知识敢于立论，善于论证。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生正确认识到独尊儒术是我国古代文化专制主义的表现。汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，而经济的发展是大一统的物质基础是综合国力的支撑。
重点难点：
1、重点：汉武帝“大一统”
2、难点：怎样看待儒家思想；怎样看待秦汉时期的汉匈之间的关系。
教具准备：图片
教学环节：
【激情导入】
【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）
学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4题并加以识记，然后思考5、6、7、8题，为课堂合作交流做准备。
1、汉武帝大一统的主要措施是什么？
A政治上：颁布“推恩令”，解除了王国对中央的威胁，
B思想上：接受董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”。
C军事上：派卫青、霍去病反击匈奴，基本解除匈奴的威胁。
2、 帝平定七国之乱，加强了对王国的控制。
3、建议“罢黜百家，独尊儒术”， 是 的建议。 建议颁布“推恩令”是
的建议。
4、如何评价汉武帝？
功：①汉武帝颁布“推恩令”，解除了王国对中央的威胁。
②采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术” 。使儒家从此成为封建统治的正统思想。
③派卫青、霍去病北击匈奴。
④派张骞出使西域，密切了和西域的关系。
不足：①“罢黜百家，独尊儒术”的文化专制不利于文化多样性的发展。
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