《指南录后序》（苏教）

畅言教育第二单元·文本研习《指南录后序》本课时编写：山西省太谷县第二中学校韩晶老师 导入新课北京文天祥祠联：南宋状元宰相；西江孝子忠臣。在初中曾学过文天祥的一首七言律诗《过零丁洋》：辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要讲读的这篇课文就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。 学习目标1.了解序言的写法。2.认知和识记某些实词的形、音、义和理解“莫”“者”“所”等几个虚词以及“……为……所……”格式在文中的用法。3.引导学生运用历史唯物主义的观点，分析历史事件，评价古代人物，提高学习、阅读、分析文言文的能力。4.体会文天祥的爱国情怀，涵养自身的浩然正气和高尚的精神。 文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑元年，国事危急，文天祥以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。走进作者 走进作者端宗赵昰派遣他与南下元军作战，（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于1283年就义，年仅47岁。 文体知识序、跋：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面,列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。 内容概括本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南：向着南方。录：是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样：臣心一片磁针石，不指南方不肯休。序：写在作品正文前面的文章，“后序”是因为之前已经有了“自序”。 课文分析第一部分：（第1—5自然段）自述出使元营所遭遇的种种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。第二部分：（第6—8自然段）说明诗篇的写作情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。 课文分析疏通第1自然段①缙绅：原意是插笏于带，旧时官宦的装束，转用为官宦的代称、修辞上称为借代。缙，插。绅，束在衣服外面的带子。除——授官萃——聚集②会使辙交驰：使，使者。名词。奉使往来：使，使命。名词。众谓予一行为可以纾祸：“谓……为……”，“说……是……”。 ③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。意，猜想、揣度。④奉使来往，无留北者：被动句。⑤莫知计所出：莫，不定代词，“没有人”；所，组成“所”字结构，名词性短语。全句译为：谁都想不出办法来。觇（ｃｈāｎ）——偷偷地察看。课文分析 提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确：文天祥是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。 提问：文天祥当时的心情和意图怎样？明确：心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）。 小结第1节段意：叙写出使北营的背景、心情与意图，表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。 ①北亦未敢遽（jù）轻吾国遽：立即轻：形-动轻视②吕师孟构恶（è）于前（构恶：做坏事）介词结构后置句[Z.X.X.K]③予羁（jī）縻（mí）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中指被拘留被动句）④直前诟虏帅失信前：名-动走上前数（shǔ列举罪状）吕师孟叔侄为逆⑤不复顾利害（偏指“害”危害）⑥北虽貌敬（貌：名-状表面上）⑦予分当引决（fèn按理，按名分名-状）⑧初至北营，抗辞慷慨（古十分激烈。今：大方。）疏通第2--3自然段课文分析 文天祥出使北营达到预期目标了吗？他碰到了什么情况？他是怎样做的？没有达到预期目标，他到北营，一开始陈辞不屈，意气激昂，震慑了敌方，让对方不敢轻视，但已方出现的叛徒情况就急转直下了。文天祥被扣压，在估计无法脱身的情况下，他“直诟虏帅”失信，责骂叛徒无耻，只求一死以保名节。课文分析 他只求一死，“分当引决”，按臣子的道理，他理当自杀以保全名节与国家的尊严，但它却“隐忍以行”你如何看待他的行为？明确：“求死”是因为“不得脱”，以死保全名节；“隐忍以行”，是因为有机会逃脱，还可以有所作为，图救国之策。 小结第2、3节段意：出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上，表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。 ①得间奔真州（jiān名词机会）②具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”，全，都）③草行露宿（草：在荒野里；露：在露天下名作状）④日与北骑相出没（日：每天名-状）课文分析疏通第4自然段 北行路上逃脱的文天祥遭遇了怎样的尴尬境界？分析：敌方追捕而己方怀疑，被误为叛徒。本段写了三层意思：第一层，得脱后的喜悦；第二层，受误会后的困境；第三层，得舟后急于南下的急迫心情。段意：写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿。 能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词有哪些？极富表现力的动词有：“奔”写出了当时迫不择路的极快速度；“变”“诡”二字反映了形势突变以及自己采取的果敢行动；“避”“出”“渡”“入”“展转”“至于”等一连串动词，反映了作者迅速离开险境的情况，同时也表现了作者急于南下组织力量抗元以报效国家的急切心情。 朗读第五段①诋（dǐ）大酋当死（诋：辱骂）②为巡船所物色（古：搜寻。今：寻找需要的人才或东西。）为……所表被动③几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。）④骑（数千）过其门定语后置⑤贾家庄几为巡徼所陵迫死为……所表被动陵通凌欺侮课文分析 ⑥道海安、如皋（道：取道）名-动取道⑦境界危恶（è）（恶：困难）⑧层见错出（见，通“现”）⑨痛定思痛：悲痛过后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平静、止住。课文分析 用“呜呼！予之及于死者不知其几矣”统领出以下18个排比句。以下是按行程排列的简表，有助于记忆（学生边读边归纳）。①在临安城外北关：诋大酋；骂逆贼；与贵酋争曲直。②京口至真州：备不测；为巡船所物色；逐之城外。③在扬州：竟使遇哨；进退不由。④杨州至高邮：桂公塘土围中；贾家庄受凌迫；迷失道；避哨竹林中；制府檄下。⑤城子河至通州：舟与哨相先后；至海陵，如高沙；道海安、如皋；几以不纳死。⑥航海南归：以小舟涉鲸波。 课文第5节连用22个“死”字，历来受到读者关注。从这段文字的结构来分析，“死”①为总述“死”的境地及危险性，具有提领下文“死”②至“死”(19)共十八个“死”字的作用。这十八个“死”字句，以并列排比形式出现，每句均以分号隔开。“死”(20)至(22)三个“死”字归纳以上十八种“死”的可能性，表明作者对“死”的看法和态度，“死而死矣”，铿锵有力，掷地有声，充分显示其以“死”报国的宏伟决心和凛然正气。 朗读6段字词①间以诗记所遭（间或，有时副词jiàn）②道中手自钞录（钞，通“抄”）探究理解本段用说明了诗集中卷次的划分情况和结集的目的，使来者读之，悲予志焉。作为一国之重臣和使者，被押往敌国的都城不选择慷慨就义而是“隐忍以行”，你觉得他选择正确吗？课文分析 积累补充：1、屈原自投汨罗江，项羽自刎乌江边，陆秀夫纵身跳大海，谭嗣同血洒菜市口，史可法在守扬州城时说：如果落入敌手，那将是莫大的耻辱，只有与城为殉，才能保全大节。“士可杀而不可辱”。孔子说过：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”古人说，“大丈夫宁可玉碎不能瓦全”。2、勾践曾石屋养马，韩信曾受胯下之辱，司马迁曾痛遭腐刑，蔺相如曾引车避匿。对此，怎么解释呢？难道说，这些人都不是志士吗？孔子说，‘小不忍则乱大谋’，为了人生的大目标，不计较一时一事的荣辱得失，才是志士仁人的远见卓识啊！ 朗读7、8段字词①予之生也幸：死里逃生侥幸②死犹为厉鬼以击贼，义也（合乎义理的行为形—名）③向也使予委骨于草莽以前假使④然微以自文于君亲无文饰⑤庐陵文天祥自序其诗序：名-动⑥名曰《指南录》名-动命名课文分析 写作者忠诚报国，死而无憾的感慨说明作序的时间和诗集的题名。中心思想：本文表达了作者在国难当头时刻锐身自任的气概、坚贞不渝的节操和以死报国的决心。课文分析 小结作者通过自身的艰险经历表达以身许国的决心和奔走报国的心志，抒发了自己在九死一生情况下的爱国情怀。文天祥作为一位历史上的爱国志士，他的报国行为是感人的，在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节。当然他企图以言辞说动敌人是对敌方估计不足。 谢谢观看！畅言教育二维码扫一扫，提出你的建议！畅言教育