第1单元位置第1课时左右【教学内容】教材第1页例题及第2页练一练第1,2题。【教学目标】1.会用左右描述物体的相对位置。2.经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左”“右”的相对性。3.在活动中,感受左右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。来源学科网【教学重点】会用左右描述物体的相对位置,经历认识左右位置关系的过程。【教学难点】来源学#科#网运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义。【教学准备】PPT课件。教学过程来源:Z+xx+k.Com]教师批注一、创设情境,激发兴趣
师:小朋友们,现在我们来做一个游戏:听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。学生按照老师的口令做动作。(学生笑,有部分学生弄不清,手忙脚乱的)师:刚才有些小朋友弄错了左右,没关系,今天我们就来学习“左右”。(板书:左右)二、自主探究,学习新知(一)理解左边与右边。1.师:请小朋友们观察一下我们的教室,你发现了什么?请你用左或右说一句话。生:黑板的左边有值日表。(学生随机发现其他物品,只要正确,教师及时鼓励)2.师:那你自己身上有没有“左”和“右”呢?生:这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。3.师:请大家把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右的顺序依次在课桌上摆好。谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置?生:数学书在语文书的左边;铅笔盒在语文书的右边。4.听口令:“我说你做”。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。教师提示学生要互相检查。(二)体验“左右”的相对性。1.学生面向大家站成一排,学生按教师的口令做动作。师:通过他们的队列表演,你发现了什么?***同学,你说一说现在你自己
的位置。生:我的左边是***。教师找下边的同学说一说这位同学的位置。我认为他的右边才是***。学生在下面争做一团。2.师:同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的左边的同学不一样呢?究竟谁说错了?请大家小组内讨论一下。汇报:学生自由发言。教师给予肯定,然后举例说明:师生同时举起右手,问:你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?[来源学§科§网]教师转过身去,这样就和小朋友们的右手方向一致了。3.同桌互动。生1:你右手拿的是数学书。生2:你右手拿的是铅笔盒。三、练习巩固、启发思维来源学科网ZXXK]师:在我们日常生活中,还有哪些地方要用到有关“左”“右”的知识呢?教师引导学生看教材上的图。师:车辆和行人都在有秩序地行走着,知道为什么吗?生:因为小花猫说:都要靠右行。可以让学生试着走一走,体会一下“左”“右”的相对性。小结:方向不同,左右不同,判断时,以走路的人为标准。平时我们走路和上下楼梯时,都要像这些车辆和行人一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。四、数学游戏师:这节课,我们认识了左、右。下面,我们一起来玩机器人的游戏。老
做遥控器,同学来做机器人,遥控器出指令后,看哪个机器人做得又又准。教下口令,如:用你的左手摸左耳;用你的右手拍左肩膀;用你的左手拍右腿⋯⋯(教口令由到,由慢到快。)五、堂小你有什么收?六、巩固教材第2一第1,2。【板书设计】左右左右【教学反思】[成功之]本通利用学生的已有,激学生的趣,找出自身的“左”“右”。在体“左”“右”的相性,通游行学,学生更深刻地体“左”“右”的相性。本以游开始并以游束,使同学着一种愉悦的心情学,在玩中学,在中悟,同学学得松。[不足之]本体会“左”“右”的相性是一大点,然了很多活和游,但学生的掌握不扎,“左”“右”相性的理解不深刻。[再教]再教学,多生活中的,学生从熟悉的事物中学,学生多多说,不能夯“左”“右”的理解,培养了学生的言表达能力。
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