[专题导引]一、报告文学简介报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。具有及时性、纪实性、文学性的特征。二、报告文学与通讯的异同报告文学与通讯同1.写作对象要求是真人真事。2.注重细节描写，反映重大社会事件。异1.通讯一般不超过客观报道的界限；报告文学具有明显的文学性，可以运用文学手段进行大胆的创作。2.通讯以详尽地叙述事实、展示人物为主，形象化的手段为辅；报告文学则是用完全形象化的艺术方式表现客观事实，给人以强烈的形象感。3.通讯的酝酿、写作、发表用时较短，时效性高；报告文学构思、表达的过程要比通讯长一些，因此发表也较晚一些。三、报告文学与小说的异同报告文学与小说同情节描写与人物刻画允许有一定的艺术性。异小说是虚构的艺术，报告文学是写实的艺术。四、报告文学的特征特征新闻性(真实性)报告文学以写人纪实与叙事纪实为主体，以报告真相为己任，即要求作品中占主体的人与事必须真实，具有新闻性，真实乃是报告文学的生命。首先，材料的真实性。其次，材料的准确性。另外，情节、细节、背景和其他方面也必须是真实的。特征文学性经过艺术加工，以形象反映生活，并饱含作家的思想倾向和情感态度，具备文学性。政论性报告文学反映现实生活中具有新闻价值的真人真事，
作者总是带着鲜明的政治倾向去表现它。可以从情节和场面的描写中自然流露出来；作者也可以直接站出来品评人物或事件，作思想性、社会性的评判或哲学的、伦理的、美学的评判。[新闻评析]回望钱学森卞毓方一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一个与此题目无关、但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上写满了算式。“光是能在脑袋中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫作哈维格的学生回忆，“但是更令我们惊叹的是，他转过身来，
把另一个复杂问题的答案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我迷惑不解！”天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“一个假日一大早，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新论文，算是对曾经向我大吼大叫聊表歉意。”关于归国后的钱学森，这里补充一个细节。你注意过钱学森的履历表吗？他先担任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越做越小，难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手。钱学森不想把精力耗费在琐事上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。这种胸怀与情操，很少有人能与之匹敌。钱学森有着十分粗犷而任性的另一面。他当年的学生们回忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时，他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。又有一次，一个学生举手说：“第二面黑板上的第三个方程式，我看不懂。”钱学森不予理睬。另一个学生忍不住问：“怎么，你不回答他的问题吗？”钱学森硬邦邦地说：“他只是在叙述一个事实，不是提出问题。”又有一次，一个学生问钱学森：“你刚才提供的方法是否万无一失？”钱学森冷冷地瞪了他一眼，说：“只有笨蛋才需要万无一失的方法。”期末考试，钱学森出的题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！”还有更加不近人情的描述：钱学森在校园中是个神秘人物。除了上课，教师和学生都只偶尔在古根海姆大楼跟他擦肩而过。他总是把自己关在研究室里，学生跑去请教问题，他随便一句“看来没问题嘛”，就把他们打发走。有时他完全封闭自己，不论谁去敲门，哪怕是事先约好的，他也会大吼一声：“滚开！”
以上细节，恐怕都是真实的。大师就是大师，无一例外充满个性色彩，这样的大师也令人喜爱。【点评】 钱学森是我国航天事业的先驱，但本文却没有选取这方面的素材，而是独具匠心，另选素材，塑造了充满个性色彩的钱学森。这篇报告文学从六个方面介绍了钱学森：严谨认真，永不满足的治学精神；实事求是的态度；不容置疑的才能；勤奋的特点；淡泊名利的胸怀与情操；粗犷而任性的个性。文章启示人们学生时代的学习成绩并不能说明一个人将来能否成才；伟人也是人，不必为尊者讳，更不必把伟人神化；诚实是一个人最可贵的品质。15 儒学飞人[知识·梳理]第1步‖读字音——千言万语总关音(1)单音字偌大( ) 恪守( ) 裤兜( )书斋( )虔诚( )华裔( )魅力( )凸显( )糟粕( )储备( )弘扬( )沐浴( )裸露( )轨迹( )涵盖( )(2)多音字奔 削着创
【答案】 (1)ruò kè dōu zhāi qián yì mèi tū pò chǔ hónɡ mù luǒ ɡuǐ hán (2)bēn bèn xuē xiāo zhuó zháo chuànɡ chuānɡ第2步‖写字形——奥妙无穷方块字 【答案】 (1)签 鉴 儒 濡 惋 婉 诞 涎第3步‖用词语——送你一双慧眼(1)独立 独力辨析独立：重在表示一个、独自或不依靠他人，有时也表示自立。独力：指单独依靠自己的力量(做)，侧重于“力量”的单一性。例句作为一位女强人，苏容琪________经营了一家服装设计公司，因此熟悉她的人都说她经济上是________的。(2)偶尔 偶然辨析偶尔：指间或；有时候(表示次数很少)。偶然：指事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的。例句平日足不出户的小刘，今天________出去逛街，________遇到了他儿时的好朋友。【答案】 (1)独力 独立 (2)偶尔 偶然第4步‖辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。(1)能掌握这项技艺的人现在已经是凤毛麟角了。(√)请说明理由：“凤毛麟角”，比喻珍贵而稀少的人或事物。用在此处符合语境。(2)当市民聚集在广场上点起蜡烛、齐颂环保时，天刮起了大风，不少蜡烛刚刚点着就被吹灭，许多孩子在寒风中一丝不苟地保护着微弱的烛光。(×)请说明理由：语境是写孩子很小心地保护着烛光。而“一丝不苟”指连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。此处形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，应该用“小心翼翼”。
(3)战士从战场上风尘仆仆归家探望亲戚，感人至深的温暖相会后，亲戚嘱咐他上战场后好好打鬼子，替亲人报仇雪恨。(√)请说明理由：这里指奔波劳累，符合语境。(4)虽然没买到卧铺车票，他一天一夜没睡觉，但到了太原他仍然精神焕发，只觉得天也高了，地也阔了，连街市上的一张张陌生的面孔，看上去也让人想乐出声来。(√)请说明理由：这里指精神饱满，符合语境。(5)比赛结束后，多数球迷对报纸等垃圾杂物熟视无睹，致使现场清洁人员忙得焦头烂额。(√)请说明理由：这里形容十分狼狈窘迫，忙得不知如何是好，符合语境。[相关·知识]五四精神的继承者——杜维明杜维明，祖籍广东南海，1940年生于云南省昆明市。1961年毕业于台湾东海大学。后获得“哈佛——燕京奖学金”赴美留学，在哈佛大学相继取得硕士博士学位。先后任教于普林斯顿大学、柏克莱加州大学。1981年始任哈佛大学中国历史和哲学教授，并曾担任该校宗教研究委员会主席、东亚语言和文学系主任。1988年，获选美国人文社会科学院院士，1996年至2008年出任哈佛燕京学社社长。1990年借调夏威夷东西文化中心担任文化与传播研究所所长。1995年，应印度哲学委员会之邀，在南亚五大学府发表“国家讲座”。近年来，杜维明先后受聘为北京大学、武汉大学、南京大学、复旦大学、中山大学、山东大学、华南师范大学、曲阜师范大学、华中理工大学等校客座教授，任国际儒学联合会副会长、中国旅美社会科学教授协会顾问、香港城市大学当代中国研究中心顾问，并担任《哈佛亚洲研究学报》(美国)、《东西方哲学》(美国)、《中国哲学史》(中国)、《当代》(中国台湾)、《二十一世纪》(中国香港)等学术刊物的顾问或编委。杜维明的研究以中国儒家传统的现代转化为中心，被称为当代新儒家的代表，出版中英文著作数十部，发表论文数百篇。杜维明把自己“看作一个五四精神的继承者”
，将儒家文化置于世界思潮的背景中来进行研究，直接关切如何使传统文化与中国的现代化问题接轨，比较多地阐发了儒家思想的现代意义和儒家第三期发展的前景问题，勾画了当代新儒学理论的基本构架，在东亚和西方世界产生了相当大的影响。由于其做出的杰出贡献，在2001年和2002年杜维明分别荣获第九届国际Toegye研究奖和联合国颁发的生态宗教奖等奖项。[文本·探究]一、阅读课文第一部分，回答问题。1．“哈佛，中国文化的课堂最大”，在描述杜维明先生的学术活动和教育活动时，主要涉及哪些内容？ 【答案】 学术活动见下表波浪线部分，教育活动见下表直线部分。课间主要是杜维明乘飞机到各地讲学的情形，内容是主人公如何奔波劳碌，与时间赛跑课上主要描述他授课时的风采和课堂气氛，并在其中穿插了对美国高校教育的简单介绍课后主要包括两个内容：一是主人公和自己的博士生之间的讨论，引出他的治学态度；二是主人公对自己的女儿的家教，由此将对他的教育活动的描写延伸到他的家庭生活中2.“我前边一金发女生，一举手，她披的外衣滑落下来，瘦削的身子穿着一件黑色背心，高高举起裸露的洁白的手臂，好像要把手伸进东方文化的神秘的云雾里”这句话在写法上有何特点？应如何理解？ 【答案】 作者善于将日常生活的细节同作品的核心主题进行沟通。在这里，作者由对女学生外貌举止的描述转向与文化相关的主题。西方人的“金发”，是西方人文化独特性的一种隐喻。她对东方文化的关注，正表现了文化交流和沟通的不断推进。
3．“杜维明说，有些事情，你不做有的是人做；有些事情，你不做便没有人做，做了也不见得有效果，不见得被人称道，但做和不做，就不一样”在语言表达上有什么特点？有什么作用？ 【答案】 作者对人物语言的复述，使用较短的句子彼此并列和对照，显得铿锵有力，掷地有声，传神地表现出一位敬业、执着、务实的学者的风采。二、阅读课文第三部分，回答问题。4．应怎样理解“我想，下次，下次，会有下一次的。我想，等我去的时候，她的中国女儿一定已经会讲中国话了”这句话？ 【答案】 在重复中强调语意，增强表达效果，表现了作者对中国文化发展前景的确信。5．文章的最后一段运用了什么表现手法？表达了作者怎样的感情？ 【答案】 寓情于景。在景物描写中寄托作者对中国文化前景的信心。[写法·借鉴]报告文学的文学性《儒学飞人》是一篇写人纪实的报告文学。文章运用文学手法刻画了一位极具有个性特质的学者形象——杜维明教授。如写杜维明教授在上课时，“左手插裤兜里，
右手比划着在讲台上走来走去，儒雅而有风度”。运用文学的写实手法，写出他的生活习惯、独特教态，给人印象深刻，状其人如在眼前。还注重细节的描写，他的裤子上有一个小洞。写出他不重仪表，潜心儒学研究和弘扬的学者的形象，让人心生钦佩。如果没有文学的手法运用，人物的形象必然干瘪，不会有立体感，说理也就容易陷入说教的泥淖，就不能起到感染读者、吸引读者、影响读者的作用。报告文学的文学性在于写实，无论是用想象，还是人物独白的手法都必须是以真实为前提。求真务实的真实品性作为报告文学区别于其他文体的根本特征，有着不可替代的文体意义和美学功能。可以肯定，一旦丧失了写真人、叙真事、议真理、抒真情的真实品性，报告文学将随之失去存在的价值。阅读下面报告文学的片段，回答问题。王有才以叙事散文笔致写成的报告文学《南疆故事》这样描画“斯勒玛洪”——老兵杨庭章：李书记介绍了我们一行人之后，杨老兵慌张地过来和我们握手。他的礼仪是维吾尔族式的，先用左手在胸前一抚，腰随着躬一下，再伸出两只手和我们紧紧地相握。他的手枯瘦而粗糙，一握就让人握出一些沧桑的感慨。我仔细打量了这个老革命，他赤着脚(当然老伴和儿孙们也都赤着脚，只有女儿穿着一双拖鞋，也许是为了沙土可以随时从四周倒出去)。他穿着一件被泥土染深了的白衬衣，一条被泥土弄浅了的黑裤子，衣裤上结着碱汁的硬壳，头顶上戴着一顶绣着有六角图案的小白花帽。他的相貌是典型的汉人相貌，眼窝不深鼻梁不高，只有全白的胡须变成了汉维混合的样子。看得出，他想把胡子留成维吾尔族式的，但是无奈腮上胡子不旺，再留也形不成满脸挂瀑布的壮观景象，只是多少改变了纯粹山羊胡子的形状。他的腰有点佝偻，敞开的领口上露出嶙峋的胸骨。
这段报告文学详尽地刻画描绘了一位老兵形象，这种写法体现了报告文学的文学性的哪一点？这样写有什么表达效果？ 【解析】 报告文学写人必须叙事，而写人叙事是为了更好地描绘出社会的风貌和韵致。对人的刻画描写更是为了反映时代新风尚或是抨击时弊弘扬正气，既体现新闻的特点，又具有很强的文学性。【答案】 符合报告文学的文学性的注重刻画典型性的人物形象这一特点。表达效果：这段文字，有动作，有相貌，有服饰，有形态，有神态，比较准确地勾画出杨庭章这位饱经风霜、身残志坚的革命军人听从政府召唤，从甘肃张掖来到南疆阿拉甫乡卡拉其勒克村扎根落户，从而践行了一名男子汉“披满尘埃的诺言”。他的勤劳、坚忍、好客以及略带盲从的觉悟和看似平凡的不平凡经历，还从一个侧面具体而真切地见证了解放新疆、建设新疆的壮举，从而收到了以人纪事、以点带面、小中见大的“报告”效果。阅读下面报告文学的片段，回答问题。施昌学的报告文学《新科院士》主要以对话和潜对话方式来刻画中国工程院当年最年轻的院士——马伟明的率真性格：1998年3月，从北京开完“两会”，回到学校传达会议精神，校领导问马伟明要多长时间，他答：“半个小时足够。”领导们提醒他：“是不是太短了？”他很干脆：“就这样，大家都很忙。”似乎是约定俗成，此后5年来，他都按这个时间长度传达“两会”精神，再也没有人对此说长道短。
海军组织英模人物事迹巡回报告团，马伟明是主要成员之一。他觉得有“王婆卖瓜，自卖自夸”之嫌，不愿去。校方出面做他的工作，他脸一拉，眼一瞪：“谁想干谁干，谁愿去谁去！”校方只得出面三番五次与海军交涉，他终于遂愿。这篇报告文学对人物形象的描写刻画会削弱它本身的文学性吗？为什么？这段话表现了人物怎样的性格特点？ 【答案】 不会。作家捕捉得准，真实而传神的动作演示不仅不会削弱报告文学的文学性，反而可以以动制静，动静结合，形神兼备，极大地增容性格的内涵，增强作品的艺术感染力。这段文字，寥寥数语，马伟明扎实工作、惜时如金、实事求是、快人快语的性格特征便跃然纸上，摹绘如生，传达出改革开放后新一代中国知识分子的自信与豪气。
XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源16
在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。16
在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。16
在开展课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，唤醒学生的道德意识，提升道德水平。举例来说，具有高道德水平的人，一定是一个遵守社会规矩的人，在开展社会规则教学当中，就可以采取实践教学的方式，让学生自主思索，在不同社会关系中，如何成为一名受欢迎的人，并且去亲身实践，正确获得他人的积极评价，并最终把这些正面评价反馈到课堂中，强化课堂教学效果，提升学生道德水平。比如说，在组织学生外出踏青的时候，可以联系教学内容，让学生感知大自然美丽的同时，还要为保护环境贡献一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交车的时候，要为老人和孕妇让座，做一名好少年，在公共场所，要做一名文明公民，不吵闹和大声喧哗，遵守公共场所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一个让父母放心的好孩子。在校园生活中，要做一名讲文明、懂礼貌的好学生，尊敬师长，友爱同学。四、结语综上所述，小学教育阶段是塑造学生个人品格的关键时期，在小学德育教学体系中，一个重要的任务和目标就是培养学生的道德意识，帮助学生提高自我认知能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的价值系统和价值理念，进一步深入体察社会、融入社会。在小学德育教育过程中，要将德育知识与小学课堂教学有机融合，切实提升学生道德水平。春节活动策划酒店春节期间员工关怀活动安排一、迎新年拔河比赛点：*******厅时间：19：30——0：30）16
16
微信/支付宝扫码支付