《语言表达的十八般武艺一一修辞手法》教学设计教学目标：1、熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。3、能体会和分析古典诗词中修辞手法的运用。教学重难点：熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。课时安排：一课时教学过程：一、导入：《围城》妙喻录1.忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。2.科学家跟科学大不相同，科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。3.一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供大众瞻仰，可是这红臀长尾巴本來就有，并非地位爬高了的新标志。4.抱行政野心的人最靠不住，捧他上了台，自己未必有多大好处；仿佛洋车夫辛辛苦苦把坐车人拉到了饭店，依然拖着空车子吃西风，别想跟他进去吃。5.天下只有两种人：假如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗葡萄都是吃剩下的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。修辞格分两类：1.偏重于语句意义变化和特色：比喻、借代、比拟2.偏重于语句形式变化和特色：对偶、排比、二、课堂活动：广告修辞大擂台1.辨认广告语中的修辞手法2.辨析表达效果三、认识修辞手法（一）认识比喻1.概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2.结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。3.构成比喻必须具备的条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词,下列儿处情况，虽有喻词，但不是比喻。①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。（2）甲乙之间必须有相似点。
2.比喻的种类：（1）明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。（2）暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，屮间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。（3）借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（4）博喻。连用儿个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。3.比喻的作用①具体、形彖、生动。女山柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。②浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸一一比喻小的可以战胜大的.③表达感情。女口：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。4.运用原则（1）要贴切；（2）注意创新；（3）要通俗、形象；（4）一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。反馈练习：（1）四个选项中，哪一个能在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比喻句。A有如千万朵盛开的白莲。B象从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。C象千百条闪輝的银练。D仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。（B.比喻要贴切、易懂。好的比喻不但要形似，述要能做到神似，喻体和本体在情调、境界上要一致。A、C、D项不贴切，情调也与前句的“偶尔”及“淡淡”不相符。）（2）在下面横线处填入适当的语句，组成前后响应的排比句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画券，有冷色也在暖色；，;五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，,,史诗述在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代！【答案】五十年像一首乐曲有低音也有高音乐曲渐趋高潮（这里只是举例，不作为规定答案）（二）认识借代1.概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。2.种类①借特征来代替所要说的人和事物。例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘②借事物的名称代替该事物。例：我买了一台“康佳”③借部分代替全体。例：檣橹灰飞烟灭④借专名代一般人或事物。例：新时代的雷锋不知千千万⑤借材料、工具代该事物。例：他走进柜台，从腰间伸出手來，满把是银的和铜的⑥借作者代著作。例：读点鲁讯⑦借结果代事物本身。例：于是大家替他们兄弟捏把汗（代担心）
3・借代的作用①形彖生动、重点突出，女口：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。②简洁、精炼，女山公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感，女山从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。4.借代要得当这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星.一一容易产生误解。5.借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物不同：A、借代■只代不喻；借喻■喻中有代。B、借代-相关性；借喻-相似性。C、借喻-可改为明喻；借代不能。例：所用修辞手法不同于其他三句的一项A.寄言纨縉与膏粱，莫效此儿形状。B.舞银蛇，原驰蜡象。C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤適背着北风而行。D.远处的山损，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。参考答案：A项是借代，“纨绪”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻（三）认识比拟1.概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。2.拟人的作用色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。3.比拟与比喻的区别比拟的词往往是修饰用的动词或者形容词。比喻的词往往就是名词。比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在喻.在比拟屮，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本题和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。例①：住口，你这吠人的狗住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。我们要谨防弹衣炮弹。反馈练习：（1）对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）A.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”一一“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”一一“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”一一“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、
青山写得冇人的感情。A.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”一一用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。答案：Co“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。（2）阅读下列一首诗，冋答问题：独坐敬亭山（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬咛•山。①“相看两不厌”中的“两”指哪两者？答：两者指诗人自己和敬亭山。②此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？答：拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。（3）阅读下列一首诗，回答问题：渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。答：这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。四、认识夸张1.概念。夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩人或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。2・夸张的类型：（1）扩大的夸张。例：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（2）缩小的夸张。例：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。（3）超前的夸张。例：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味來了。1.夸张的作用（1）揭示本质，给人以启示；（2）烘托气氛，增强感染力；（3）增强联想，创造气氛。2.运用夸张要注意以下三点第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空屮第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。例：苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。五、认识对偶1.概念。对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。2.要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。3・种类：正对、反对、串对。1.作用：音乐美、节奏感、表意凝练。2.区别对比A、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”B、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。C、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。反馈练习：（1）以“梨花院落溶溶月”为上句，下面卩q个句子屮，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）A.柳絮池塘淡淡风B.榆荚临窗片片雪C、带水芙蓉点点雨D.丁香初绽悠悠云答案：A（2）南京名园瞻园屮有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。（二）语言表达1.下面这段文字选摘自艾育的《绿洲笔记》，文屮运用了比喻、拟人等多种修辞手法，描绘了一幅优美的图画。请你运用所学的修辞知识写一篇描写景物的小短文，看看能恰当地使用多少种修辞手法。锡鶴在林带里鸣唱……，唱得树叶更绿了。五年前抒插在渠道上的柳树，原来只有手指头那么粗的，现在长得比胳膊还粗，齐齐的，成了三丈多高的又宽又厚的绿色林带，徽风吹过，繁枝摇曳，乌雀腾喧……阳光从树叶的很小的空隙洒到水面上，成了一片片飘动看的金色的薄片一一整个黄羊湾垦区斗渠以上的二百多公尺的渠水就在这样的浓阴覆盖中静静地流淌。2.依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一个句子。①承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸。承诺不是②承诺如同珍珠，它是莹润的蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。承诺如同（参考一）①承诺不是湖面上的小船，自由，飘荡。②承诺如同高山，它是生生不息的地球内心剧烈运动的结果，也是地球的骄傲。（参考二）①承诺不是田野上的小草，晁荡，摇摆。②承诺如同鲜花，它是浑圆的籽分裂的代价，也是籽的骄傲。3.在横线处填写恰当的句子，构成排比句。人的一生像金，要刚正，人格须挺立；,,:人的一生像水，要灵活，方法须随和；,,；人的一生像土，要本色，作风须朴实。参考答案：人的一生像木，要充实（成材），内涵须深刻（立场须坚定）……人的一生像火，要燃烧（要热情），性格须热情（态度须诚恳）；……4.请用夸张和比喻的手法扩展下面的句子，50字左右。草地上的雾特浓而且湿。5.现代著名散文家柯灵对微型小说的的创作要领有如下形象的比喻：（微型小说）“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”
请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。（不超过40个字。）此题是在句式变换屮考修辞，即把形象性语言变成平易朴实的语言。做好此题不光考查对语段的理解能力，还要注重对比喻修辞的理解。对这段话的理解主要是对微型小说的创作要领的比喻，“关节处”的本体是文章关键的地方；“结穴处”是指结尾。“妙手成春”就是写得鲜活生动；“令人低回不尽”就是能够让人回味，意味深长。此题的参考答案：关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。1.写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法。不出现真实姓名，正文50字左右。参考答案：亲爱的妈妈：您那温馨的话像春风一样，抚平我心中的伤痛；您那慈祥的爱像春雨一样滋润着我的心田，伴我成长。祝您生日快乐，青春永驻，健康永远！您的儿子（女儿）XXX2005年6月7B7•—位学生在学习中写落叶飘零的情景时写道：“一片片的落叶，轻轻悠悠的飘向原野、大道，也飘在人们身上。”请运用比喻、排比的修辞方法，将这句话修改的形象些，读起来有一种韵律感。答案示例：一片片落叶，像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻的飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上。（第一步，先找出可作为比喻对象的事物一一应是落叶；然后展开相似联想，想出恰当的喻体。第二步，找出可以构成排比的词：两个“飘向”、三个相关词语“原野”、“大道”“身上”，这样，给“大道”前加上“飘向”一词，既可构成排比。）（三）语言理解与欣赏1.对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（）A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。一一运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。B.试问闲愁都儿许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。一一既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁Z多。c.螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。一一运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。一一运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。答案：C（不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗屮只是表明一夜未眠）2.阅读苏轼的《海棠》，冋答下列问题。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。作者运用了哪些手法来描写海棠？表达了怎样的感情？参考答案：诗的三四两句诗人运用了拟人、借代（红妆代指女子）的修辞手法，实写海棠的色和香，虚写海棠的神态，虎实结合，想像自然，构思别致。抒发了诗人的爱花惜花之情。3.阅读下面一段文字，冋答后面的问题：离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。我到西山去寻找枫林的红叶。但眼前这一闪光艳，是秋天“临去秋波”，很快地被朔风吹落了。在怅惘迷茫屮，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，即把我的心情渐渐引得欢畅了起来！文中“临去秋波”比喻什么?这一比喻表达了作者怎样的情感？答案示例：即将凋零的红叶；喜爱而又惋惜。4.阅读下面的文字，完成（1）-（2）题：我在街上遇到一个老乞丐，伸着手哀求施舍。（我伸手搜索自己的口袋……没有钱包，没有糖，也没有一块手帕……我随身什么东西也没有带甲。）我不安地紧紧握了握他的手：“请原谅，兄弟！”乞丐凝视着我,笑了笑：“哪儿的话，兄弟！这己经很感谢了，这也是恩惠呵，兄弟。”我也从（我的兄弟乙）那儿得到了恩惠。
（1）甲处使用了繁笔，它比用“我掏了掏口袋，里面什么也没”的简笔，表达效果要好得多。请简述好在哪里？（2）若将乙处“我的兄弟”改为“乞丐”为什么不好？答案：（1）用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。（2）用借代，含义更为深刻。板书设计
教学反思:1.可以单用，也可兼用2.理解特点，区别异同3.改用则用，根据需要4.切合题旨，适合情境
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