北京版五年级下册数学教案分数的意义3教学设计
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北京版五年级下册数学教案分数的意义3教学设计

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时间:2022-03-30

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资料简介
分数的意义教学目的:1.使学生全面认识单位“1”,理解并掌握分数的意义,分子、分母、分数单位的具体含义。2.体会分数意义中部分与整体的关系;3.通过操作,理解并形成概念,培养学生观察能力,促进思维发展。教学重点、难点:分数意义的理解;单位“1”的理解。准备:多媒体课件,三角形、长方形纸,磁力扣。教学过程:一、引入:1.复习出示课件(3道题)。(1)用阴影表示1/41请你们利用手中的材料,(长方形纸)动手折一折,用阴影表示出14折法不同,阴影部分形状不同,为什么都可以用1/4表示。师:阴影部分形状不同,但都表示的是把一个长方形平均分成4份,表示这样1份的数,所以都可以用1/4表不。(2)谁还能结合图说一说图意把一块月饼平均分成4份,每份是它的四分之一。(3)把一条1米长的线段平均分成4份,每份是它的四分之一,是()米。(4)结合生活实际说一说下面分数的意义。3/5.2/6.5/8如:一块月饼、一个正方形、一个计量单位等表示一个物体,我们给它们起个共同的名字叫单位“1”2.这节课我们就来继续研究分数的意义.二、新授1.教师出示的部分是整个图形的四分之一。(露出的是一个小三角形),你能根据露出的部分,想一想这个整体是什么样的吗?利用学具摆一摆。(1)学生操作,展示。(2)你们摆出的图形各不相同,为什么都可以表示这个露出部分的整体(关键要看整体里是不是有相同的4份。)(3)教师揭开遮盖的部分,与展示的作品比较谈想法。【学生在辨析中对单位“1”的认识有一个飞跃一一单位“1”不仅可以表示一个物体、一个图形、一个计量单位,还可以表示一个整体。】(4)空白部分是整体的几分之几?3板书:-是把4个三角形平均分成4份,表示这样3份的数。 4(5)想一想:还可以把什么看作一个整体?不仅可以把一个图形看作一个整体,还可以把几个图形看作一个整体,总之把谁平均分,谁就是单位“1”。 出示课件:理解“单位1”1.出示苹果图1问四句话,学生会说:①你是把谁看做是单位“1”呢?(苹果总数)②把单位“1”平均分成了几份?③其中的1份是单位“1”的几分之几呢?(1份是这堆苹果的’)一2份是苹果总数(单位41”)的几分之几?(3份是这堆苹果(单位“1”)的人3.分组拿自己的三角形按照上面的说法进行练习.4指名说出四句话。4.拿出三角形的()/()(1)出示:(1)/()问:你应该拿出几个三角形,怎样表示这个分数?【使学生感悟到:拿出三角形的个数不能确定,因为不知道分母是多少,由此揭示分母的含义。】111„一一八->->—分母表示什么?2312(2)()/(6)——你表示的分数是多少?揭示分子含义虽然不能拿,但我们可以做一件事,就是平均分成6份。235分子表示什么?—、、—6665.把12个三角形看成一个整体动手分一分,看看你能得到哪些分数?1”的【让学生分别汇报是怎样得到的与众不同的分数。在这个交流的过程中,加深对单位“新认识。】6.(1)学生说出每个分数的意义(2)总结出分数的意义?(3)揭示:分数的意义。指出什么是分数单位.7.判断:1.把单位"1"分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数.().2.把单位"1"分成若干等份,表示这样的一份或几份的数数.().3.分数的分母越小,分数单位就越小.().8填空:1.6/7的分数单位是(1/7),再加上()个这样的分数单位就等于最小质数.2.一箱苹果有36个,吃掉13个,还剩总数的().3.把5米长的绳子平均分成6份,每份是全长的(),每份长()米.9、谁能再说说分数的意义。三、巩固提高1.做一做:写出蓝色表示的分数,指出分数单位,有几个这样的分数单位?①不同的分数有着不同的分数单位。②任何分数都是由若干个分数单位组成的。2.说一说:说出分数的意义 1.拿一拿:数形结合,感受分数在实际应用中的作用四、总结:谈收获,体会。课堂小结:1.分数的意义,分数单位的意义。2.分子、分母各表示什么?板书设计:分数的意义单位1平均分_分子:其中的一份或几份.5分母;把单位1"平均分成多少份8

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