齐桓晋文之事教案1

《齐桓晋文之事》教案教材分析：《齐桓晋文之事》为必修五第四单元“以天下为己任”中的首篇，是孟子晚年第二次到齐国和齐宣王的一次谈话记录。它较为系统地阐明了孟子行仁政而王天下的政治主张，充分表现出孟子文章的曲折尽情、气盛言和的特色，洋溢着一种波澜壮阔的气势美，而且在论证的过程中又富有逻辑的力量。学习时，须用心体会。学情分析：本文篇幅较长，说理迂回，学生理解有一定难度。但是，在单元三中学生刚学的《逍遥游》与本文同属先秦诸子散文。晨练四中古文“桓公问治民于管子”中爱民的思想，又与本文大有相通之处。再加上本学期学生刚在历史课文中学过孟子思想，文章中又有些有趣的譬喻，所以本文对学生来说是“熟悉的陌生人”。教学目标：1、学生能有效积累王、保等重点文言实词，之、以等重点文言虚词；能正确识别文中的倒装句等特殊句式；能准确翻译“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等重要句子。2、学生能理解孟子的“保民而王”的仁政思想，及“制民之产”的具体措施。 3、学生能总结并鉴赏本文中孟子善于设喻、迂回曲折、层层深入的的论辩特色。 教学重点目标1、2教学难点目标2、3课时安排2课时第一课时一、介绍1、孟子其人孟子，名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人，战国时儒家学派的代表人物。曾受业于子思（孔子的孙子）的门人，30岁左右收徒讲学。44岁开始周游列国，游说诸侯，宣扬“仁政”，但是始终不受重用，然而他傲视诸侯，决不苟同， 晚年回到家乡讲学著述，直到去世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。2、《孟子》其书《孟子》共七篇，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”。3、孟子思想①性本善（凡人皆可成尧舜）②民本思想（民为贵，社稷次之，君为轻）③封建时代士大夫出世进退的准则（穷则独善其身，达则兼济天下）④富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。⑤劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也。 二、一读通读课文，落实字音胡龁　　衅钟　　觳觫　　褊小　　庖厨忖度　　　舆薪　　百钧便嬖莅中国商贾放辟邪侈畜妻子庠序孝悌颁白无以，则王乎？　　　彼恶知之？三、疏通课文，分层明意问：划分层次，梳理大意。(在划分段落，总结段意的过程中，强调重点实虚词和句式，扫除文字障碍。)第一部分(开头至“无以，则王乎？”)入题。孟子把与齐宣王的对话转到“行王道”上来。第二部分（从“曰‘德何如，则可以王矣？’到“是以君子远庖厨也”）主要说齐宣王有保民而王的基础，即不忍之心。第三部分（从“王说”到“王请度之”)点明齐宣王没有实行王道，不是不能，而是不为。第四部分(“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”)从反面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。第五部分(“王曰：‘吾，不能进于是矣。’”到篇末)阐述施行王道的具体措施。四、作业整理重点实、虚词和句式。第二课时一、鉴赏本文的论辨艺术：问题设置：在孟子的引导之下，本想“霸道”王天下的齐宣王侧耳恭听了儒家“保民而王”的“仁政”学说。从本文中，你学到哪些论辩的技巧呢？（或者：你认为什么是孟子成功说服齐宣王的原因？）明确：1、避实就虚、求同存异的话题转换。在先秦时代，“王道”和“霸道”是一对相对的概念。王道是儒家提出的以仁政治天下的政治主张，霸道则指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。齐宣王于谈话始便问“齐桓、晋文之事”，显而易见，齐宣王有称霸的野心。孟子以“仲尼之徒无道齐桓之事……无以，则王乎？”这样一段立场鲜明的回答，不仅表明了对霸道的态度，又机智委婉地把谈话引向了王道，成功地为下文能向这位君主游说自己的“王道”学说打下了基础。2、化解敌意、缩短距离的心理战。大凡高妙的游说者，首先要准确把握对方的心理，化解对方的敌意，掌握主动，然后再寻找时机，一举攻克对方。孟子要达到自己的目的，首先就不能让齐宣王产生反感。他把话题引向王道后，并未直接从正面谈王道，而用“以羊易牛”的事例肯定齐宣王有不忍之心，具备了行王道的基本条件。这样通过发掘对方长处，给予对方信心的方式，在夸赞中讲道理，就化解了敌意，缓和了气氛，缩短了他与齐宣王之间的心理距离，为他自己及其“王道”学说能被齐宣王接受扫除了障碍。3、取譬设喻、逐层推进的启发术。 孟子善用譬喻陈说事理，论列是非。要讲道理，先举事例、打比方，使对方有所启发，然后再逐层推进，从而揭露出事物的本质。如用“力足以举百钧，而不足以举一羽”、“明足以察秋毫之未，而不见舆薪”比喻齐宣王不施“王道”是“不为也，非不能也”，让齐宣王心理上得到安慰。用“缘木求鱼”比喻齐宣王要以区区之齐去战胜八倍于自己的各诸侯国是多么愚蠢——霸道是行不通的，这个生动形象的比喻就如当头棒喝，彻底打碎了齐宣王的幻想。取譬设喻是孟子散文的主要特色之一，对后代散文也产生了很大的影响。4、明知故问、欲擒故纵的“围剿”战。要使齐宣王真正倾心王道，必须根除他心中以霸道得天下的大欲。对此，孟子明知齐宣王的大欲是什么，却故意不直说，欲擒故纵，先说五种不足，才引出大欲。然后以缘木求鱼和邹楚之战来说明齐王之大欲的行不通和危害，这使原来高高在上问询的齐宣王不得不心悦诚服地说出"吾惛"的话来，齐宣王欲施"霸道"的想法就彻底地被围而剿之了。　　总之，孟子凭着自己高超的论辩艺术和语言技巧，牵着齐宣王的鼻子一步步走向"王道"，整篇文章则形成迂回曲折、波澜起伏的论辩风格，让人叹为观止。二、巩固与拓展课本87页学习活动之文本品读2第一组问题。（也可选择88页写作平台中的相关内容）三、作业1、背诵最后一段。2、同步练习册。