《体积单位的认识》教学设计教学目标：1．理解体积单位的形成过程，通过学习观察，使学生认识常用的体积单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。2．使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3．通过学生对常用体积单位的探索学习，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。教学重点：使学生感知物体的体积，初步认识1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。教学难点：学生对体积单位概念的理解。教具准备：1立方厘米、1立方分米的实物各一个，米尺1根。教学过程：一、初步感知，导入课题1．复习体积的概念。2、比较物体的大小。师：谁的体积大、谁的体积小呢？师：你们是怎么知道的？生：我是看出来的。师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，（出示课件）那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？（生：不好比较。）师：想想有什么办法可以比较它们的大小？二、教学体积单位教师出示“将它们分成大小相同的小正方体”课件，问：现在你们能比较出它们的大小吗？生：能，黄色的长方体比绿色的体积小。师：为什么？生：因为黄色的长方体是由16个小正方体拼成的，而绿色的的长方体是由18个小正方体拼成的，而且小正方体的大小相同，所以绿色的比黄色的大。师：如果左边的长方体和右边的长方体中的分的小正方体块不一样大，行不行？生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？
师：那我们今天学习的体积的常用单位有哪些呢？（1）请同学们打开数学书自学57—58页的内容，自学后请回答。①常用的体积单位有哪些？②1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？请举例说明。（2）组织汇报交流：师：1立方厘米有多大？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米？出示1立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位？1立方分米有多大？怎样的正方体的体积是1立方分米？（出示1立方分米的正方体让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米？请用手势表示出1立方分米的大小。1立方米有多大？怎样的正方体的体积是1立方米？出示1立方米的正方体框架，感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班内几个学生？举例说说生活中1立方米的物体。三、计量物体的体积。1．师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。2、练习：（出示课件）（五）课堂练习。在括号里填上合适的单位名称。（1）一只电冰箱的体积大约是1.2（ ）。（2）一只手机的体积约是48（ ）。（3）一只火柴盒的体积是12（ ）。（4）我们五年级的教室的体积大约是220（ ）。（5）一个正方体鱼缸的棱长约是7（），表面积是245（），体积是343（）。三、课堂小结。.通过今天这节课，你学到了哪些知识？
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