2019年二年级数学上册 我们身体上的“尺”教学设计1 苏教版
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2019年二年级数学上册 我们身体上的“尺”教学设计1 苏教版

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时间:2022-03-29

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资料简介
2019年二年级数学上册我们身体上的“尺”教学设计1苏教版教学目标:1、经历认识长度单位的过程,知道量比较短的物体可以用厘米作单位,初步建立1厘米的长度观念;初步学会用刻度尺量物体长度的方法,并能够正确测量物体的长度。2、培养观察能力、动手操作能力和空间观念,并能在实际观察和操作中,养成细心认真的学习习惯。教学重点:建立1厘米的长度观念。教学难点:掌握用尺子量长度的方法。教学准备:小正方体、尺子、5角硬币教学过程:一、谈话引入同学们,老师和你妈妈比,谁高?谁矮?高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少,矮多少吗?“高多少”,“矮多少”其实是在比较人体的高度,这就要使用长度单位。二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候,他们是怎么做的呢?看图听故事,你了解到了哪些信息?为什么徒弟按师傅测出的尺寸做出来的衣服小了?师傅的一拃长,徒弟的一拃短,徒弟用师傅量出的尺寸做出来的衣服,阿福穿起来才会又小又短。教师小结:其实,我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长度,几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位,量一量课桌长边的长度。(师生共同测量课桌的长。)交流汇报:课桌的长是几拃?生1:5拃。生2:5拃半。教师提出疑问:我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌,结果不一样,我们遇到了刚刚师徒2人相同的问题了,每个人一拃的长度不同,进行测量后,量的结果也不同。小结:要得到相同的结果就要用相同的标准进行测量。这就需要统一长度单位,这节课我们一起来认识长度单位。(二)整体感知,认识厘米。1、观察尺子,认识刻度生活中有很多种测量长度的尺子,一起看看。这节课我们先认识直尺。请同学们拿出自己准备好的尺子,把你的尺子和同桌比较一下,观察它们有什么相同点呢?(学生可能回答:都有竖线、还有数字)这些竖线有的长有的短,我们把它叫做刻度线。每一个长的刻度线都对着一个数字,我们把这些按照从小到大顺序排列的数字叫刻度。第一个数字是什么?(0)我们就把这个刻度叫做刻度O,它对应的这条线叫0刻度线。教师指出:这个0刻度线很重要,它就像起跑线一样,测量一般都从这里开始。尺子上有这样的字母——cm,也有的同学的尺子上是“厘米”两个字,其实cm就表示厘米的意思。(板书:厘米cm) “厘米”是一个统一的长度单位。一般什么时候用厘米作单位呢?看大屏幕。测量比较短的物体的长度时,一般用“厘米”作单位。2、认识1厘米。(1)指一指。1厘米有多长?你们能在尺子上指出来吗?学生尝试着在尺子上指。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书:1厘米)尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?提问:你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗?学生回答,教师用课件演示。我们发现了什么?小结:在直尺上每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。因为我们每个人直尺上每个大格的长度都一样,所以我们在用直尺量物体的长度时才有了统一的标准。每一个大格的长度都是1厘米,大家数一数,每个大格中间有多少小格?为了方便大家数,我把直尺的前端放大。(10小格)老师在直尺上挑出一段,我告诉你,它们中间也有10小格,它们之间的长是1厘米吗?同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀,1厘米确实很短。(2)、找一找。我们一起做道选择题,拿起数学书,问:数学书的长、宽、厚,哪个最接近1厘米?生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米呢,老师给大家找了几个:图钉的长度、田字格的宽度、食指的宽度。请大家课后仔细观察,找一找生活中还有哪些物体长度大约是1厘米?3、认识几厘米。师:刚才同学们认识了1厘米,老师准备了1个小正方体,大家估计一下它的每条边长大约多少厘米?5角硬币宽多少厘米?看来我们只认识1厘米还不够。从刻度0到刻度6之间有几个1厘米,是几厘米?提问:在尺子上分别指出2厘米、5厘米和8厘米的长度。小结:从刻度0到刻度几,它们之间的长度就是几厘米。从刻度0到刻度7呢?刻度0到刻度12呢?刻度0到刻度20呢?4、量一量。(1)老师这有把小刀,你会用刚刚学到的知识量出小刀长几厘米吗?谁来说一说怎么测量?怎么放尺子?大家说得很好,总结一下测量方法。(大屏幕显示)齐读(2)现在老师遇到个问题,墙上有一张贴画,可是贴歪了,我该怎么放尺子测量贴画底边的长?(3)我发现有些同学的直尺可能用的时间长了,前端0刻度线有些模糊不清,没办法与物体对齐,甚至尺子坏了,在测量时,没有0刻度线,像这样最小的刻度是2,你还能用它量出物体的长度吗?怎么量?(列算式求2条线段和一支铅笔的长)(4)你们今天表现得太棒了,看你们这么能干,蝈蝈和蚂蚱要请你们做裁判,猜一猜,谁跳得远?(5)刚刚他们都跳在刻度那,所以跳多远很好判断,要是我在测量物体时,遇到这样的情况我该怎么描述物体的长度呢?a、判断橡皮、树叶的长大约几厘米?b、你掌握测量的方法了吗?请你测量数学课本的宽大约几厘米? 4、画定长的线段。尺子除了可以量出物体的长度是几厘米,还可以画出规定长度的线段。如果我们要画一条长4厘米的线段,应该怎样画呢?看屏幕画4厘米线段过程,要是尺子坏了该怎么画呢?板演:画40厘米的线段。请大家在家庭本上画出6厘米长的线段,画好后同桌互相检验画的对不对,不对的请他重新画。三.巩固练习这节课我们即学会了怎么测量物体的长度,还会画规定长度的线段,老师还想考验考验大家。1、他们测量的对吗?为什么?2、完成“做一做”。你的手掌宽大约几厘米,你的一拃大约几厘米。四、课堂小结这节课,你有什么收获?小结:通过这节课的学习,我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位,还认识了1厘米的长度,并会用尺子测量身边物体的长度。如果测量学校操场的长,你觉得用厘米作单位合适吗?那该怎么办呢?学习明天的知识你就知道了。板书设计:认识厘米厘米cm40cm 小学教育资料好好学习,天天向上!第4页共4页

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