数学北师大版二年级上册《有多少张贴画》的教学设计

《有多少张贴画》教学设计庆华小学王颖一、创设情境、1、复习引入：我们现在都学了哪些数的乘法口诀？（生汇报）师检查（对于表现好的同学有奖励哦！）同学们，老师今天带的小礼物和我们今天要学的新知识有关。2，师：（课件出示青蛙图片）请生估算有多少只青蛙？（同桌之间进行讨论，汇报）3，揭示课题：[师板书：有多少张贴画]二、探究新知．1、猜一猜．学生自由估计贴画的数量。2、说一说：要很快数出有多少小青蛙，你有什么好的方法吗？　生：先数一排有几个，再数有几排。　师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？　生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？　（板书）1×6=6一六得六2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）2×6=12二六十二师：3排呢，4排呢……3、试一试． 　　（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导（引导学生结合以前所学的口诀来解决，同学们，在你们编制口诀的时候，你们可曾想得到，里面有我们曾经学过的口诀。）．　　（2）学生汇报，交流。（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）3×6＝18　三六十八（学生回答正确的话就送粘贴画）　　4×6＝24　四六二十四　　5×6＝30　五六三十　　6×6＝36　六六三十六　　你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）学生大胆编制口诀。老师送粘贴画加以表扬。并鼓励其他学生编制后面的六的乘法口诀。　　6×7＝42　　六七四十二（引导学生说出怎么结合以前所学来编制口诀）　　6×8＝48　　六八四十八　　6×9＝54　　六九五十四　　师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．（3）一起把口诀读一读吧！（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．　4、记忆6的乘法口诀．　　（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉大家．　　（2）全班交流．（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？ 　　（3）采用多种形式熟记口诀．　　①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．　　②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背过了！师生对口令。（师说上半句，生答下半句）　　③同桌两人互相检查一下。（对口令）　　④齐背。　三，游戏“找朋友”　四，练一练：　　1，算一算（P78第1题）师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看78页第一题．　　（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？好，动笔！　　（2）、学生独立填写表格。　　（3）、学生汇报。．　　2.我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。（投影）　　全班交流。你是运用了哪句口诀？　　五、巩固应用，实践深化．　　1、想一想：师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。　　想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口　　想一想，填一填。　　2、下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书79页4． 自己做一做。全班交流。　　3、算一算，每个图中各有多少个方格．　　（P79第5题）灵活的方式算出有多少方格，加深理解6的乘法口诀的意义，教时，先让学生先利用口诀独立解决第1个方格的题，2.3题引导学生利用移动方格的形式转化为第1小题的形式。　　（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式．　　（2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。（3）、你是怎么算出来的？一学生课件演示。四、总结．　　1、今天这节课我们学了什么？2、你学会了哪些本领？