追求高雅生活情趣教案(新人教版)
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资料简介
追求高雅生活情趣教案(新人教版)‎ 教学方法 自主、合作交流 教具准备 幻灯片 课型 预习展示 教学内容及分析 本框由“乐观、幽默的生活态度”、“好奇与从众”、“丰富的文化生活”、“提升情趣、陶冶情操”四目组成。本框旨在引导学生追寻高雅的生活。追寻高雅生活可从不同途径入手,比如,培养乐观、幽默的生活态度,正确对待从众与好奇心理,丰富自己的文化生活,提升情趣、陶冶情操等。旨在通过让学生了解培养高雅生活的不同途径,利用各种途径和方法,培养高雅的生活情趣。‎ 预习检测 ‎1、高雅的生活情趣不是 的。它来源于 。生活本身充满这欢乐,生活处处有情趣。我们要在日常生活中,追求 的生活情趣。‎ ‎2、乐观、幽默的生活态度有什么作用?‎ ‎3、如何认识好奇与从众心理?‎ ‎4、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么?‎ ‎5、丰富的文化生活的作用是什么?如何丰富自己的文化生活?‎ ‎6、在追求 的过程,我们的情感世界,总能在无形中收到陶冶,提升为 一种价值追求的情感。高尚的情感表现在: 、 、 ‎ ‎ 等等。在对美的追求和感悟中,我们陶冶着自己的高尚的 。追求美的情趣,让我们的生活 ; 的生活情趣,陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成,会让我们的生命放射出夺目的光辉。‎ 学习目标 1、 掌握培养高雅情趣的四种方法,懂得如何追寻高雅生活。‎ 2、 知道乐观、幽默的生活态度的作用。‎ 3、 学会辨别好奇与从众,正确对待好奇与从众心理。‎ 4、 知道丰富的文化生活的作用,明确如何风骨自己的文化生活。‎ 5、 树立乐观】积极】向上的生活态度,陶冶高雅的生活情趣。‎ 重难点 教学重点 掌握培养高雅情趣的四种方法,懂得如何追寻高雅生活。‎ 达标检测 见全品作业本第44页 教学难点 学会辨别好奇与从众,正确对待好奇与从众心理。‎ 教学问题诊断分析 高雅的生活情趣不是凭空产生的,高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养,有些甚至需要学习相关艺术的知识等。有的生活情趣不仅是一般的情趣 教 学 内 容 教师活动(呈现目标、设疑质疑 学生活动(主动参与、合作探究、展示 同组教师建议 4‎ ‎、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈)及为突破难点所作的知识储备(备用题)‎ 提高、能力形成)‎ 一、 导入新课 二、 呈现目标 ‎1、高雅的生活情趣不是 的。它来源于 。生活本身充满这欢乐,生活处处有情趣。我们要在日常生活中,追求 的生活情趣。‎ ‎2、乐观、幽默的生活态度有什么作用?‎ ‎3、如何认识好奇与从众心理?‎ ‎4、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么?‎ ‎5、丰富的文化生活的作用是什么?如何丰富自己的文化生活?‎ ‎6、在追求 的过程,我们的情感世界,总能在无形中收到陶冶,提升为 一种价值追求的情感。高尚的情感表现在: 、 、 ‎ 三、 ‎ 等等。在对美的追求和感悟中,我们陶冶着自己的高尚的 。追求美的情趣,让我们的生活 ; 的生活情趣,陶冶、提升着我们的情操。高尚情操的形成,会让我们的生命放射出夺目的光辉。自主学习 四、师生互动 交流看法 五、拓展延伸 你对以下的生活情趣是怎样看待的?它与我们提倡的高雅生活情趣有什么关系?‎ ‎(1 )遇事说三道四,搬弄是非;(2)暴饮暴食,起居无规律;(3)打游戏,上网聊天;(4)互攀比,赶时髦;(5)阅读、购买、传递“口袋图书”。‎ 答案:以上这五类生活情趣都是庸俗的生活情趣。多种多样的情趣,有高雅和庸俗之分,高雅的生活情趣与庸俗的生活情趣是互相对立、背道而驰的,它们所带来的后果也是截然不同的。高雅的生活情趣可以提高人们的道德水平,庸俗的生活情趣使人思想败坏。‎ 六、师生总结 教师导入新课,让学生明确本节课的学习目标 督促学生知识的记忆 教师点拨 提出重点 启发引导 给出提示 总结反馈 明确目标 自主学习 小组合作 全班交流讨论 仔细思考 发表意见 互相交流 有所感悟 谈收获体会 彼此分享 4‎ 教 学 内 容 教师活动(呈现目标、设疑质疑 同组教师建议 4‎ ‎、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈)及为突破难点所作的知识储备(备用题)‎ 学生活动(主动参与、合作探究、展示提高、能力形成)‎ 4‎

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