数学北师大版一年级上册古人计数 杨秀英

教学设计凤翔县东关逸夫小学杨秀英教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。教学方法 实物演示法。 课前准备小棒，计数器。教学过程：　　一 复习导入：1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？生：（1）按从小到大的顺序数。（2）按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？ 生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。二、活动一：建立数位概念． 1、“古人计数的故事” 古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子···我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。）牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数···数到10根。　　2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．　　4．让学生再拿出1根小棒．　　（1）现在是几根小棒？ 　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．　　（二）介绍计数器及数位 　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．　　2．让学生在计数器上拨出11．　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．　　三、活动二：快速拨数．　　（一）师生互练　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．　　（二）生生互练　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．　　四、活动三：对口令．　　（一）师生互对　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．　　教师说1个十和7个一，学生对17．　　（二）生生互对　　五、活动四：填、读尺子上的数．　　（一）出示图片：写一写　　师生一起将尺子上的数补充完整．　　（二）教师提问 　　1．比15小比11大的数有那些？　　2．17的前面是几？后面是几？ 　　……　　3．你还能提出那些数学问题？六、活动五：　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．七、小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：          古人计数            10+1=11     10+9=19    10+10=20