第6课夏商西周的社会与国家教案（北师大版）
内容标准
说出西周分封制的主要内容。
一、教学目标
知识与能力
（1）能够说出西周分封制的主要内容。
（2）了解统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和 思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。
（3）识读“周初分封略图”，提高识图能力，并注意古今地名（或简称）的关系。
过程与方法
（1）通过参与模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产生活情况表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。
（2）通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。
情感态度与价值观
通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。
二、教材分析
本课讲的是夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、建立了严密的阶级结构和森严的等级关系。本课内容分为三个子目：“西周的分封制”一目主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维系等级关系、管理广大地区的；“贵族、平民与奴隶”一目主要介绍当时的不同阶级的社会地位和社会分工；“刑法、军队与礼仪教化”是统治阶级通过暴力镇压和礼仪教化来统治人民。
教学重点：
说出分封制的主要内容。
教学难点：
理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。
三、学情分析
1.本课的内容对学生来说是一个比较枯燥、抽象的概念，教学中要注重调动学生的积极性。
2.学生对表演比较感兴趣，教学中可以在这个方面为学生创造条件。
四、教学过程
复习导入新课：
上节课我们学习了哪些内容？周朝疆域辽阔，假如你是周王，你准备如何管理你的国家呢？
（新课学习 ）
西周的分封制主要通过一段视频结合课文自主学习，回答问题来解决。
一、西周的分封制（阅读思考）
1. 西周为什么要实行分封制？
2. 分封制的主要内容是什么？
3. 周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？
4. 周初有哪些分封国？这些分封国集中在什么地方？说明什么？
5. 分封制有何意义？
在讲第4题时结合《周初分封略图》，注意古今地名的比较，影响最大的诸侯国的名字。
在讲第2题时，结合西周分封制的图，加深学生对分封制的理解。
在讲第4题时结合《周初分封略图》，注意古今地名的比较，主要的诸侯国的名字。
在讲第5题时可以提问“分封制”能永远“以藩屏周”吗？
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二、贵族、平民与奴隶
（看书思考）
1.夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？
2.当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？他们最主要的区别是什么？
材料解析：
天子杀殉，众者数百，寡者数十；
将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
——《墨子》
问题：这则材料反映了什么？
角色扮演：
假如我们处于西周社会，围绕着贵族、平民、奴隶可能会发生一个怎样的故事？请你叙述出来，如果由小组表演出来，将会更棒！
三、军队、刑法与礼仪教化
本目的学习可以通过以下两个问题来完成教学，在讲到刑法时再来完成书上的“想一想”。
1. 夏商周国家统治人民的手段有哪些？
军队、刑法——暴力手段
礼仪教化 ——怀柔政策
2. 什么是礼？礼的实质是什么？礼仪教化有
何作用？
动动手：
制作一份家庭亲属世系表，写出从祖父母到你本人全部男女亲属的姓名和称谓。
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