《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》读后感

《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》读后感作为老师，无情吞掉教师时间的是无止境和无效果的“赶尾巴”：我们还没来得及讲新教材，就已经发现部分学生并没有掌握旧教材，只好再花费时间来消除部分学生已经滞后的的现象，有时甚至是很长的时间。这种现象似乎是不可避免的，他们总是走着走着就让其他孩子落下老远，或者让自己落下老远，尤其到了高年级，孩子之间的差距会越来越大了。如何缓解或消除这些学生的滞后现象呢？书中的内容让我豁然开朗。在小学面临的许多任务中，首要任务是教会儿童学习。中、高年级后进生主要是不会学习、不会掌握知识的结果。我们应致力于使儿童的发展具有很高的水平，但是，首先要教会儿童很好地读和写。一方面教会所有低年级的学生阅读，使他们学会边读边想和边想边读即达到自动化程度的自觉阅读的能力。使他们早早地学会在阅读时通过视觉和意识领会含义，这样可以提高他们阅读时的思维能力，而这一点也是学习和智力发展的极为重要的条件。学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。另一方面，中高年级的顺利学习，也决定于在低年级时学会快速和自觉地书写到了什么程度，以及这种能力是怎样发展的。因为如同阅读一样，书写也是儿童用来掌握知识的一种工具。应努力使儿童学会边写边想，让他们能一边听和思考你所讲的，同时能简单地写成自己的思想，培养他们快速地、半自动地书写能力。这篇给老师的建议段段都是精彩，句句都闪烁着教育的智慧。教会学生学习。教会学生边读边想、边想边读；教会学生边写边想。他们会学习了就会获取知识了，会获取知识了，就会减少或避免这种学习滞后现象了。而在低年级如果就能做到这些，这就等于爱护中高年级教师的时间了。又或者说中高年级教师的时间预算决定于低年级老师的，所以，作为小学阶段老师的我们，更应该注意这些教育规律，学习这种教育方法。