《中国当代儿童绘画解析与教程》读后感

《中国当代儿童绘画解析与教程》读后感这本书是当代美术家、首都师范大学美术系教授、中国教育艺术学会理事、中国教育专家杨景芝教授撰写的。这本书让我对儿童美术有了一个新的认识。由于个人比较喜欢美术所以一直很关注，经朋友推荐我便买了这本书。拿到这本书时，我好奇的打开了这本厚厚的书籍，里面的作品插图一下子就吸引了我，令我感到惊讶。不敢相信几岁的孩子的速写、剪纸、水粉画等作品竟超越了成人，还有许多案例、活动设计、活动点评及杨教授多年来对儿童美术的解读，深深吸引着我，实操性很强，于是，我变认真反复的读了三遍，每一遍都有新的感悟。杨教授在引言中写到：儿童的美术教育不是职业教育，不是专门教授绘画技艺的教育，就此而言儿童学习美术不是目的，而是用来对他们进行素质教育的手段。儿童画体现儿童的认识和感知能力；反映儿童的情感、审美趣味和人格素养。因此，儿童不需要教他怎样画，而是引导他们学会怎样自己画。通过对儿童美术教育超前实验，使我认识到儿童本身蕴藏着巨大的潜能，他们在绘画中表现的创造力和表现力，远远超过心理学家为他们划定的界限。儿童们的早期教育关系他一生的成长，儿童在不同的教育下画出截然不同的图画，反映了教育产生的影响，体会到传统的、错误的教学内容和方法，对儿童才能发展所起的抑制作用。因此，杨教授特别期待改革中国的美术教育现状，希望教师能尽快的转变旧教学观念。杨教授多年来潜心研究儿童绘画，对儿童美术有独特的见解，更了解美术对儿童教育的深远影响。儿童美术教育的目的，一方面是为了提高儿童的智力因素。即观察力、记忆力、想象力、审美能力和实践能力，这些方面都依靠直觉进行。如视觉、听觉、嗅觉、触觉的感知和艺术创造。教学方法通过以下几个环节及观察记忆体验联想和创造。她不赞成教师用过多的技法示范不能用成人的眼光要求儿童，应避免儿童模仿，她主张教师用启发式教学鼓励儿童画出有创意的图画，教师可以利用多媒体和方法对儿童进行感知、刺激，如实景，实物观察，幻灯录像观察，语言描述联想，听音乐，欣赏绘画作品等。另一方面，儿童参加美术活动，对他们的成长最有利的，更在画外。家长和教师往往容易只看绘画成绩，儿童画的好就认为有天赋，化得不好就打屁股、训斥。目前中国儿童的特点是智力发展的成熟较早，这与中国传统生活习惯相关，儿童从小生活在成人的包围之中，全家围着一个孩子转，使儿童很早就懂了许多事。他们的知识面广，语言能力强，思维能力发展快，表现在绘画能力上比外国儿童显得成熟。然而另一方面，由于家庭对儿童过分溺爱，也造成儿童心理缺陷，只喜欢听表扬，只习惯优越的环境，只能当宠儿，经不住一点挫折，心理承受能力比较差。因此，儿童是否能够成才，很重要的还要着重与非智力因素的培养，美育有陶冶人的情感的作用，使人具有美的灵魂，成为更完善的人。如上所说她认为美术活动，还有以下几种功能，首先，绘画可以使人获得内心平衡和环境中保持稳定的作用。童年是形成生理机能的时期，规划有助于幼儿完成视力和动作的教育。同时促进儿童认知能力的成长，逐步理解周围的事物，绘画要求许多生理，机能协调参与，还参与大脑左右半球间相互关系的协调。可以认为，儿童绘画是分解。——合成思维形式之一。儿童通过绘画可以发泄情感。缓解紧张情绪，使心情平静愉悦。其次，绘画可以培养人的精神精神。使人有追求的目标，使人有上进心和对事业的自信心，画面可以培养人的耐心，毅力和做事专注的习惯。培养儿童不怕苦不怕累，不受成功和失败的干扰，以及积极探索的精神。杨教授认为，美术教育重要的不是绘画的结果，而是完善人格的塑造，她说天才不仅是有天赋之才，它既含智力因素，也含非智力因素，一个智力中等以上的儿童，经过良好的教育，也可以发展为超常儿童，另一方面，高智商并不等于天才，只能说他具备成才的可能性，只有同时具备优秀的个性品质，才能使这种可能成为现实，因此可以说，培养儿童具有良好的个性品质，是他们成才的关键。