2020年深圳线上测试高分作文点评专辑20篇(附详细分析，精彩点评)

2020 年深圳线上测试高分作文点评专辑 20 篇(附详细分析，精彩点评) 深圳线上测试语文作文题如下： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）在这个特殊时期，全国人民正在进行一场 特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市 2020 年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、 线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。 今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。请你从下列任务中任 选一个，根据要求完成写作。①以“20 年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一 封信。②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说： 不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。③ 请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。要求： 结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 第 01 篇 自觉、慎独，家长何必监考 考生 （题目采用“1+1”模式，即“我的主张中的关键词+我要反驳观点中的关键词”，文 章观点一目了然。） 庚子年初，当全国人民共同面对一场抗疫大考之时，上万高三考生借助网络平台， 居家进行了一场前所未有的没有老师监考的大考。此次考试引发了各界关于“是否需 要家长监考”的热烈讨论。有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信，而 我认为这场考试无需监考，重在自觉，考试的过程更重要。（开端联系背景，树立箭 靶，提出自己的主张，开门见山，简洁明了！） 首先，考试多在日间进行，与家长的工作时间高度重合。在各单位陆续复工的情 况下，有多少家长能抛下手中千头万绪的工作，专程在家中进行监考？又有多少单位 将因为本单位职工的临时请假，不得不再次调整本就被疫情打乱的工作安排与节奏？我们不能仅仅把目光放在所谓的“保证真实”上，也应考虑家长监考带来的高昂的社 会成本以及家长监考的可行性。（驳论一：以家长监考带来高昂的社会成本否定其可 行性。） 再者，家长监考就一定能保证考试真实可信吗？正如无法保证麦田中的每一粒麦 穗都饱满，我们无法保证所有家长都能恪守着“父母之爱子，当为之计深远”的原则， 切实担起监考的责任。每一年都会有父母重结果而不重过程，不惜花重金，走偏门造 假，只为将孩子送入名校。那么这场考试中，又怎能忽视一部分过于注重眼前利益， 而纵容甚至帮助孩子作弊的家长所造成的影响呢？（驳论二：以家长监考不一定能保 证考试真实可信否定其必要性。此段的分析还可更充分一些，特别是要具体分析此次 线上考试由家长监考会有怎样的非必要性。） 将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。参加此次考 试的考生大多即将或已经成年，已经可以较好理解自身行为的意义并为自己的行为负 责。他们明白，这场考试重在自觉，看重的不是结果，而是对自身知识掌握情况的考 察（应改为“考查”），以及应对大考时心态的调整。此时若强制性地为他们安排家 长监考员，或多或少反映了对他们的不信任，在某种程度上是对他们人格的矮化。而 无人监考给予考生的厚重的被信任感与自由，无疑会促成其对自己内心的审视，培养 其自觉、慎独的品质。正如朱熹所言，“君子慎其独，非特显明之处是如此，虽至微 至隐，人所不知之地，亦常慎之。”今后他们将面对人生的大考，不可能每次考试都 有人“监考”，若不趁此机会培养其自觉、慎独之品质，又如何保证他们可以不愧于 心、清白做人呢？（破立结合：从成年人的责任、重过程而不是结果、培养自律精神 的角度主张不必监考，培养慎独品质。由此次考试拓展到今后的人生大考，紧贴材料， 又不局限于材料。） 我们不妨将目光投向社会，如果不是千千万万的普通人自觉守在家中，疫情防 控工作怎能如此迅速地取得成效？如果政府不给予民众的自觉性一定程度的信任，全 凭外力监管，那不仅会耗费大量的人力物力，还会给民众带来强烈的束缚感和抵触感， 使这场防疫大考从心里“考砸”，适得其反。（这一段非常重要，是文章的升华段落。 由学业、人生考试到社会大考，且联系当前疫情背景，文章的高度得以增加。）由此可见，发自内心的对规则的尊重，而非外力干预，才是我们选择正确行为的关 键，所以，无需家长监考，自觉、慎独最重要。（结尾强调自己的观点。） 【总评】 文章优点： 一、驳论文的文体特征鲜明。有破有立，破立结合。驳，先树箭靶，有的放矢；立， 立场鲜明，意志坚定。 二、紧贴材料，针对性强。文章针对是否要家长监考展开议论，适度拓展到面对人 生的大考。这是材料的任务要求，而有的文章一上来就泛泛而谈，一下子跳到所有考 试和所有监考，这是不符合材料要求的，也是不合逻辑的。试想一下：凡是考试都不 必监考或都必须监考，这可能吗? 三、观点有高度，分析有深度。由学业考试上升到人生大考，再到社会大考，文章 的见解有高度。第四段的论述从多角度进行了深度分析，尤其强调了成年意识和慎独 的品质。文章涉及个人成长、青年意识、国家形象、时代色彩，这是这个时代的高中 生必备的写作素养。 不足之处： 一、驳论还有不充分处。第二、三段有点来也匆匆，去也匆匆的感觉。 二、驳论方法不丰富。以驳对方观点为主，缺少更加生动形象的驳论证和驳论据。 第 02 篇 审视的眼睛不必属于某人 （“审视的眼睛”作为标题有一定创意，如果将“某人”改为“家长”会更契合题意， 或者在文章开头对此标题加以阐释。） 考生 在疫情防控的特殊时期，面临高考的学生们应把学习放在防疫之外的最高位。（开 篇揭示本文写作大背景“疫情”，引出小背景“在线测试”。）线上考试意义重大， 有部分师生认为，应发动家长来参与监考。然而，我认为家长参与监考并非必要之举。（根据任务二的写作要求提出观点，清楚明了。）离开家长监督，也不仅有学生自觉 来保障公平。（进一步阐述论点，为后文的论述做准备。不过，这句话表述不甚通畅， 根据全文意思，不妨改为“离开家长监督，以学生自觉为本、其他技术手段监考为辅， 方是上策。”） 首先，发动父母参与监考，本身会带来一系列的不利影响。（第二段开头亮出反驳 的第一层次，即“家长监考的不利影响”。）疫情自一月以来不断扩散、发展（用词 不够准确，可删去“发展”），而恢复到可控局面耗时漫长已是不争事实。（语句不 通顺，可改为“生产生活恢复到正常局面必定需要漫长的时间。”）期间居家隔离（表 述不当，可改为“滞留在家”）的除了学生，也包括各位家长。长期停工造成的经济 损失，需要家长在复工后尽力弥补。线上考试于工作日的白天举行，与家长工作时间 冲突且耗时颇久。要求家长监督考试，会造成家长工作生活安排的不便，以至于整个 家庭经济情况的影响。（根据疫情期间社会现实，分析家长居家监考的困难，层层推 进。不过“以至于”这句稍显夸张，可改为“甚至可能给家庭经济状况带来影响”， 这样表述更为严谨。）对于一些家庭条件特殊的学生而言，这一矛盾尤为特殊（突出）。 权衡利弊，要求我们除追求公正考试外，应同时注意到这些消极因素。（本段结尾再 次重申家长监考的不利影响，如果把“消极因素”改为“可能给学生家庭带来的不利 影响”更能有针对性地总结本段。） 其次，父母参与监考，并不能保证考试结果的绝对可信。（第三段紧接着第二段， 从对考试结果的影响角度来驳斥家长需要参与监考的观点。）确实，人工监考是长期 以来的监考传统，有其确实的（不可否认的）重要作用，也应该被每一场真正极为重 要的大型考试所采用；（。）然而，监考主体变更为家长，则可能导致其可信度和可 行性下降。家长对孩子的未来负责，就如泥土对麦种的不倦（无私）奉献一样，虽具 有一定的广泛适用性，却不能保证真正落到每一个家庭的实在。麦田中总有几株衰败 的麦子。它们从泥土处接受了过多的养分与水；（分号使用不规范）（考生用比喻论 证的方式，将家长和学生的关系比喻为“泥土”于“麦子”，很有想法，可惜在比喻 论证过程中，衰败的麦子与家长监考似乎关联不大，建议删去。）那家长若是给予孩 子过多的溺爱，通过种种方式纵容甚至帮助孩子作弊，家长监考的结果是否还可信？ （通过反问形式增强语势，反驳有力。）事实上，对于相当数量的重视结果更多（重视结果甚于学习过程）的家长，在考试中走后门、帮助购买作弊工具甚至主动（“甚 至主动”改为“来”）帮助作弊的情况并不少见。何况，家长缺乏监考经验，期望其 切实关注学生考试情况本身并不现实。考试公正，不应该依靠与考试无关的人。（段 尾再次强调考试与家长并不应该关联在一起，收束干脆。） 最后，线上考试中最重要的是自觉，可依靠的除了自觉还要其他因素。（反驳完毕 后明确提出自己的观点，并与开头形成照应。）归根结底，考试是对学生自身情况的 反映，而应对考试负责的最终也只是学生自己。学生在考试中不对自己负责，那么事 实的后果终将反馈于其自身。若校方希望采取外力保障考试公正，那么国外各大院校 的线上考试都可以提供真实可行的经验。线上直播、视频监控等，都是可行可效的方 法。家长的存在本身也不会超过“督促”而实现“保证。（反驳支持家长监考的观点 后，提出线上考试的最重要因素在于自觉，并提出可以应用其他技术手段来保证考试 的公正。） 审视的眼睛不必属于他人。（呼应标题）多一双眼，不代表可以洞悉一切；何况父 母的双眼不应，也不能够仅仅看着孩子的试卷。如同世上的一切公正，考试公正也应 由学生主体自发捍卫开始，用科学可信的手段保障。父母监考是否必要且可行？这需 要我们正视、思考。（疑问句结尾，削弱了文章的说服力，可以改为反问句形式，再 次重申自己的观点。） 【点评】 本文开篇以疫情防控、在线考试为背景，直接对“家长监考”的可行性与必要性进 行反驳，同时提出自己的观点。全文逻辑思路清楚，从家长监考对家庭可能带来的影 响以及家长监考对于考试本身的影响这两个角度进行有理有据的反驳，紧接着提出在 线测试的真正重要的因素，并提出监考的可行方法。本文的不足主要在于行文流畅性 有所欠缺，少数句子不够通顺，个别用词不准确。总体来看，是一篇值得学习的驳论 文。 第 03 篇 缺乏监考，何以为试？一考生 新春伊始，病毒使全国人民卷入一场名为疫情防控的考试，而高三学子也因此迎来 一场特殊的线上测试。对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要” 的观点。（选定第二种看法，明确任务）我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空 心化。（亮明观点。为什么不接上标题中的那句话？）【首段明确交代所选择的写作 任务，就题中所提供的看法亮出自己观点——监考的空缺会使考试空心化。入题简洁 迅速。】 考试是对学业的检测，其目的在于对考生知识水平的考查。（由考试的目的说起。） 若从此本质反思，“重在自觉”无疑有失偏颇，甚至有些本末倒置，（没讲清楚，中 间缺少必要语句联结。）而依赖于“自觉”二字，实际上是对所有考生高度自觉做了 理想化的预设，这之中忽视了群体自觉的差异性。（紧扣对方论点，找出漏洞。）在 考生这一群体中，有勤勉认真严肃对待的，有随性肆意轻浮对待的，更有偷鸡摸狗斜 目对待的，怎能搬出所有考生都自觉的唐·吉诃德式的假定呢？（差异有三，好！） 若是缺乏监管，后二者不就借自觉的名号，扯过一张华丽的高分皮毛，裹住知识水平 低下的实体吗？（表述形象。）这不正与考试的目的背道而驰吗？这既是“自欺”， 更是“他欺”；（以举例的方式批驳“重在自觉”的危害，指出其与考试目的背道而 驰，回扣了本段首句。）而对严肃者来说，他们虽达成了个人的自觉，但少数个体的 不自觉导致了考试无法反映群体的真实水平，从而使自觉者无法于群体中准确确认自 己的位置。（紧承上文谈自觉者，使论述更为全面。）不自觉者由此从外部瓦解了自 觉者的努力，考试也由此沦为闹剧。（得出结论。）【主体段落一，从考试目的的角 度，抓住对方论点漏洞，指出“忽视群体自觉的差异”的危害，进而得出结论——考 试也由此沦为闹剧。此为空心化一。】 考试是由命题人、考生、监考员与阅卷人共同参与的流程，缺乏任何一环都会使考 试缺乏完整性。若从此反思，一场监考员缺席的考试就没有其应有的完整过程。既然 连基本的完整性都无法达成，那缺乏监考，只靠自觉的过程怎会更重要呢？唯有监考 员参与的考试，才可升格为标准考试规格，凸显考试应有的严肃性。【主体段落二， 从考试的完整性角度指出缺乏监考的考试不足以称之为考试，体现不了考试该有的严 肃性。此为空心化二。】 不仅是考试，任何流程的公正与标准化都离不开监管。若把不需监考，重在自觉的 观点安在社会机构，不正犯下只进不出，扣押物资，将口罩与防护服优先分发给美容 医院的红十字会式的错误吗？这种乱象应使人警醒：面对“疫情防控”的考试，切忌 “不需监考，重在自觉，考试的过程更重要”的方法论。唯有加强监管，才能使“考 试”透明公正，使“考试”完整严肃。【主题段落三，由考试延伸至社会，从正面立 论强调监管的重要性。】 加缪有言：“在缺乏规则的世界，存在的只有陷入深渊的生命。”个中真谛流溢其 间。缺乏规则，缺乏监考，何以为试？【收束段，由有关规则的名言说起，以反问句 收束全文，回扣文题。】 【总评】 这篇文章选择了任务②，抓住题中所提供的看法中的“自觉” “不需要监考”等 作为批驳的靶子，在批驳完论点后从社会现象入手立论，驳立结合，较好地完成了写 作任务。 问题： 1.任务的完成还有缺漏。任务②是让考生选择其中一种看法写一篇驳论文，而任何 一种看法都依托于命题人所给材料，本文虽在立论部分提及“疫情防控”，但完全忽 略了材料中“希望父母参与监考”和“今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你， 就是那答卷人”两句话。文章没有针对“父母参与监考”进行论述。后一句是写作拓 展和升华的重要依据，在谈及社会现象及立论时完全可以把写作方向调整到这句话上 来，以使文章更有宽度与高度。 2.论证不够严谨，批驳的点不够完整。首先，“考试空心化”这一首段提出的观点 在后文主体段落中并未得到充分证明。其次，要驳倒一种观点务必要先厘清这种观点， 找出其逻辑漏洞，题目所提供的第二种看法实际上存在两个核心问题：自觉能否替代 监考的作用？考试的过程相对于什么更重要？而文章并未涉及第二个问题，且在回答 第一个问题时试图将原本互为关联的“不需要监考”“重在自觉”的观点强行分开。 3.文章的剪裁有待改进。全文主体有三段，驳论一论证充分，驳论二与立论都颇显 单薄与仓促。 对考生而言，驳论文的写作较为陌生。本文符合驳论文写作要求，写作任务完成尚 可，部分论证较为出色， 是一篇较好的考场作文，判 51 分。 第 04 篇 此时“无监”胜“有监” （化用诗句，且观点鲜明） 深圳市新安中学高中部高三 11 班 黄美鲜 2020 年注定是不平凡的一年。疫情肆虐下，深圳的高三学子也在经历一场不平凡 的“线上测试。”（简要概括材料，并增强语境感）面对这次特别的检测，有人建议 父母参与监考以保证结果可信。然依我之见，家长监考既无必要，也未必能显其真实 水准。况且，无人监考更是对自我的一次品德测试！（树靶子，亮观点，先驳后立， 简明有力） 何为考试?考试是检验自己的一种手段，不仅在于其形式意义，更在于这是一次宝 贵的查漏补阙的机会，一次总结自我的最佳途径。（以设问及“是”字句，透过现象 看“考试”本质）而如今，面对相较以往的条件更宽松的线上测试，我们作为已经历 了十二年上百余次考试的深圳学子，更能明白箭上弦上之际，每一场考试的重要性， 也具有作为一名高三学子应有的自律自觉。（联系学生已有的良好考试习惯。）所以 我认为，对于有心向好的同学，其能完善自我并反映真实水平的意义更重于作弊换取 虚荣的意义！（以考试的本质与意义来论述“无监”对自律性强同学的必要性与可行 性。） 当然，也有人会争论:不是所有的高三学子都有那一份自觉与诚实，有家长和老师 的监考至少能保证成绩的真实性。但在我看来，其实不然。（将考情分层，针对自觉 性弱的同学再度设问，穷追不舍。）其一在条件本不允许，不是所有的学生的家长都 闲有空余时间来监考孩子，疫情冲击下的成人世界本就压抑紧迫，怎能因自身原因而 去给父母雪上加霜?（“有监”的可行性）况且，即便是教师监考，镜头下盲点也随 处可寻，若真想作弊仍然有千百种方法。（“有监”的可信性）所以，我认为，无监 考的方式，不仅是对学生的一种信任，也是对学生的一次品德检测。（通过反驳论据来推倒对方论点。对方认为有监考能保证结果的真实可信，便从家长和教师两方面来 分析绝对化表述的漏洞，以达到推翻对方论点的目的。） 人民日报曾评:“不要假装努力，结果不会陪你演戏。”若在仅有 80 余天就要一展 鸿图之时选择丢弃诚信，获得一份暂时的虚假的荣光，那么不足百天后的高考则会让 你人仰马翻，而到那时，一切的虚假将有迹可循，无数悔恨之泪也无法弥补，“自成 因果，莫向外求。”（由这场线上考试延伸到高考来分析“无监”的意义）更何况， 人生这场旅途本应是风雨兼程的，其间将有无数场比这次“线上考试”来得更严肃更 重要，（进而过渡至“无监”给予人生的启示）此时作弊或者仍然需要有人监督才能 扼制自己的作弊之心的人，那么就已经输在了人生的起跑线上。考试的成绩优秀与否 本不重要，更重要的是能求得问心无愧。（从时间纵向维度来谈“无监”的必要性。） 对于优秀的同学而言，无监考的线上测试是一次查漏的机会;对于自制力有欠的同 学，无监考测试若能做到诚信应对，则已做到了自我突破，那这次考试于他而言更多 一份激励的意义!这次成功与否都将成为剩下 80 天前进的动力。（回扣学情，对不同 层次的学生而言，“无监”自有其意义！）疫情肆虐下给高三学子设置了重重的困难， 但暴雪冽冬后仍将是春暖花开，此时选择“无监”胜于“有监”者，也必将于 2020 年盛夏守得云开见月明!（再次回扣观点，回应语境，并以比喻论证引人深思与奋进！） 【总评】 整篇文章观点鲜明、破立结立、结构严谨、层层深入。能够从学情出发，以“无监” 之于不同层次学生的必要性与可行性，从考试本身延伸至人生这张大“考卷”，来分 析“有监”之不妥以及“无监”之于“个人品质”上的价值。着眼点小而深，再加之 语言的流畅简明，不失为一佳作！ 第 05 篇 线上考试更需自觉 （标题和正文蓝色部分为老师升格文字） 高三（13）班黄韵菲 今天，作为高三学生的我们迎来了深圳市普通高中高三年级线上统一测试。这场特 别的考试，居家、线上、没有老师监考。而这场考试也引发了人们的议论，有人说希望父母参与监考，从而保证考试的结果真实可信。对于这个问题，我的观点却是：线 上考试需要自觉，无需监考。（自己的态度立场出来，才能接上“诚然”） 诚然，当考试有监考人在场时，他人的监督会使正在考试的我们警醒，在他人的监 督之下，考试作弊现象有效减少，考试结果也更加真实可信。但是，以父母参与监考 为例，我们很可能会提前知道题目，又若父母在监考途中离开半晌，望着触手可得的 电脑、手机以及教辅资料，我们的心中总有这样一个声音告诉我们:“只要动动手就能 获得正确的答案，你不是担心考不好吗？你不是担心排名下降吗？就查看这一次，不 会有任何人发现的……”。实际上，有监考并不能杜绝作弊的现象，只要“有心”， 总能找到作弊的时机，无论线上线下都是如此。从这个角度来看，监考是否能发挥它 的预期功能似乎也要打个问号了。（添一结语，明确的是反驳的对象） 从深层次来看，“监考有用论”还折射出了一种认知前提，即一场考试最大的功能 不过是用以检测学生的知识掌握程度。然而，在我看来，我们所需要的考试更应该是 一种能对“教育”而不只是“知识”进行观照的镜子，而我们所需要九年义务教育所 给予我们的不仅仅是知识点和做题技巧，它更是包含着对综合素质特别是思想品德的 培养。康德曾说过:“只有两样东西值得我们仰望终生，一是我们头顶上璀璨的星空， 二是我们心中的道德法则。”由此可见思想品德的重要性，而自觉恰好是思想品德中 重要的一环。考试也许是知识水平的称量器，但是无人监考却还可能是自觉心的培养 皿与检测剂。（修改之后，让文章“破”中有“立”） 其实，今后的人生还会有许多特别的考试，而我们便是那答卷人。这些考试不仅仅 是英语四六级考试、考研、考驾照、考教师资格证这样狭义上的考试，还有交友、婚 姻、事业往来等等广义上的“考试”，这些“考试”很多时候都没有“监考人”在场， “答卷人”必须依靠自觉，每一个选择都可能影响终生。因此自觉考试至关重要，而 今日的线上统一考试是我们迈向今后种种“考试”的重要一步。 若在今后的“考试”中不自觉，又会如何呢？近日，一位上海画家在朋友圈上公布 绘画界的“确诊”病例，那些“确诊”画作的作者均抄袭了杨振华 2003 年抗击非典 的组画，而这些抄袭者均来自各大高校、美院，让人大跌眼镜。可见失去原创的自觉 是多么令人心寒。那些层出不穷的抄袭造假事件向我们再一次强调了自觉的重要性。总之，面对这场特别的考试，我们并不提倡监考，更应提倡自觉。这是因为唯有自 觉，我们才能更自信、更真实的面对今后大大小小的“考试”。 【点评】：严格来说，升格以前，本文并不算是一篇“纯正”的驳论文。但是作为 考场作文，小作者十分机智地在开篇的“黄金低价段”处抛出了“诚然”一词，轻松 地“迷惑”了阅卷老师的双眼。“诚然”意味着有退有进。此处的“诚然”表示：暂 且认可监考对抄袭现象的削减作用，这是退；否认监考对抄袭现象的杜绝作用，这是 进。一退一进间，对方观点得以凸显，对方观点的漏洞又被更有针对性地击破。接着， 作者试图变守为攻地确立自己的观点。在这个过程中，小作者处理得比较成功的地方 是，始终紧扣“这场考试”的“特别”之处来谈，并将其自然地延展到未来人生中不 可避免的类似考试中，由此证明自觉心的长远价值，进而顺利实现文章在思想性上的 升华。稍有遗憾的是，如果能够在确立自己观点时也始终保持驳论文“针锋相对”的 本色，这篇文章的任务完成度将会更高一些。 第 06 篇 学生们失去自觉性了吗 （标题问句，引发思考，借鉴鲁迅先生《中国人失去自信了吗？》） 深大附中高三（6）班李慧 若单就这现状而言，学生们确已失去自觉性了。（开篇依然模仿）从小到大，大小 考试，总于考前能听得或老师或父母说的一句诚信考试，莫要作弊，至于中高考，那 更是严苛不已，从头到脚扫一遭，录指纹又认脸,生是怕有那孙猴儿变来代考之人。严 防死守下，可见自觉性缺失之厉害。 但这状况，约莫也并非考生之过，不过是出于保证考试结果真实可信的初衷罢了。 这便是监考的功效。于是在这特殊时期，居家考试，人们难免存着惯常思维——考， 即须监，不监，便不公平。这逻辑看似顺畅，却毫无根据。（此处的“不公平”应调 整为“不真实”，与上文“真实可信”和下文“作弊”相对应。第一“驳”——驳惯 性思维的误区，针对“看法一”的“真实论”。） 考试并不意味着作弊，学校进行考试的用意何在？检测近期教学成果。学生考试目 的何在？从作答中找出问题来，查漏补缺。那作弊的“功效”何在？于校有重排名的压力，回家遇问成绩的“险境”——如此，“不得已”而为之。到底有人铤而走险， 便是在校考核也屡有人因作弊被抓，这是从未消弥的现象，便也谈不上自不自觉了。 （追问三连环，环环相扣，回应第一“驳”，监考也可能存在“不真实”。）考试的 本质是自我检测，作弊并非其本质，过程中的收获较之结果更重要，如此，监考与否, 无关紧要。（先“破”再“立”，夯实自己的立场。） 考试是对自己的真实可信，而非对“结果”。（第二“驳”，驳斥看法一中的“结 果”）若不夸大对成绩，对排名的重视——即对结果的重视，又有谁会顶着“取消成 绩”之险作弊？（以子之“矛”，攻子之“盾”）监考监考，监的是考生，监不住的 是人心。不监，便不公平（“公平”依然要换成“真实”）——这话令人啼笑皆非。 监督不过是一个形式，一个惯常行为，那人是自觉的，外人在与不在，考场监于不监 ——他都是自觉的。对于如何培养考生自觉性，想来要比一味"黑化”他人，无端揣测 他是否会作弊要重要许多。（进一步提出解决问题的正确办法——培养“自觉”）考 试检验了一个人自身的“真材实料”到底几斤几两,考生见了卷子心里也便明晰了，监 考倒也无用了。（再次夯实自己的立场） 学生们的自觉性从未失去。(第三“驳”，挖掘出了提倡监考方的真正担忧“认为 学生不够自觉”，如果此处补充一些事实论据，会更有说服力。)从小到大,大小考试, 那声声叮嘱，句句劝导，是倡导自觉,而非作弊使然。（挖掘考试劝导“诚信“目的， 新且有力）人生还长远，如今有纸笔为盾矛，行考场之战场,（由眼前“有形”考试， 引申到“无形”的各种人生之考，增加论述的深度）尚有人为你监工，防小人偷袭（此 句费解，可改为“促你修炼自觉”）。若未来行于社会大道，再无人理会，不靠自身 自觉行本分之事,靠旁门左道"上位"，终成不了大事，至于害人害己——这自觉绝非监 考了才在，它永存于考生们心中。（进一步深挖“自觉”的普遍性，回应此段中心“自 觉从未失去”）于此疫情特殊时期，考生们一边为一场特别的“疫情防控全国联考” 出力——呆在家中,一边在无人监考的考场上，用自觉燃起熠熠光辉。（此句未表达完 整，可再补充一句 “用自觉燃气熠熠光辉，岂不有交相辉映之美？”） 因为特别，我们有特别的应对。(紧扣命题“特别”，漂亮)居家，线上，无人监考， 我们靠自觉性,享受着考试的过程，在过程中收获这些天学习的回报。今后的人生中，还会有许多特别的考试，这些“考试”，均不例配监考人员，做为 答卷人的我，（点金之笔，让文章有了深度）正以此次考试为契机，树立自觉的习惯， 在未来考场征途上，一览自律自觉下的秀美风光。（最后强化自己的立场） 【点评】本次作文，不少同学选择了任务二，其中很多同学却并不清楚“驳论”的 写法，以至于写来写去还是“立论”的样子。本文的小作者非常巧妙地借用了鲁迅先 生的名篇——《中国人你失去自信了吗？》，“照样子”来写文章，既写得较规范， 也显示出机智。 文章主体几个分论点，紧扣第一种看法的“结果”“真实”来一一反驳，又挖掘出 对方关注的真正核心——“认为学生缺少自觉”，论证上层层递进，反驳有力量。 需要注意的是，本文驳论起点——学生自觉的丧失，在“看法一”中并没有显在突 出，以之作为论辩的逻辑起点，不够严密。这也是模仿经典时，我们需要比较思考的 地方。文章还有个别词句也不够严谨，但是在短时间内，既能将读过的经典学以致用， 又能较准的审清问题，抓住核心，值得大家学习。 第 07 篇 监考是“金”不是“荆” （标题巧用谐音对应，有新意，态度明） 深大附中 高三（6）班 肖郑琳 2020 年的春天，新型冠状病毒影响了整个中国人民和世界人民的生活轨迹。全国 开展了“停课不停学”的线上教育。而作为高三党的我们，也迎来了线上考试。是的， 这场考试：居家，线上，没有老师监考......我的身边也有很多人在说：不需要监考， 重在自觉，考试的过程更重要。但其实我想说：监考是必要的，它不仅能保证考试结 果的真实可信，也最大程度地模拟了真正高考的模式。（开头切入可更干脆些） 首先，或许你会说：考试要靠自觉。（反驳看法二的“自觉”论）但我想说：不是 每个（批驳有针对性）学生都已经具备了自觉自律的能力。自觉，是心智和思想都发 育成熟后衍生出的一种能力。换而言之，（转换词用得漂亮，进一步阐释）倘若在成 长发育过程中心智和思想中有任何一点未成熟，你都不可能做到百分之百的自觉。而 自觉这种能力，也需要通过不断地训练培养而提升。父母的监考，无疑是对那些尚未完全自觉的同学的一次积极的训练，这对学生进一步提高自觉能力有很大的帮助。（此 分论点论证清晰，过渡转换词自然，论说逻辑流畅） 其次，或许你会说：考试的过程更重要。（反驳看法二的“过程”论）但是我想说： 难道监考这一环节就不算考试过程了吗？监考本就是考试过程中必不可少的，也是我 们必须经历的。考试的过程并不是指学生单纯地完成试卷上的作答，而是指学生自己 和所处的考试环境以及考试环境中的必要人物一起经历的过程。（此句表达有些别扭， 去掉前后两个“指”）父母的监考，无疑是在形式上（用语严谨）最大程度地还原了 高考的环境，还原了考场上最真实的过程和氛围，让学生更有现场感和代入感，还能 在一定程度上增加学生对试卷的重视程度。 或许，你还会说：父母应该相信自己的孩子，不需要监考。可是信任和不监考真的 是同一概念吗？（这第三“驳”很巧，从看法一的“父母监考”反推对方可能的反驳 点——“父母监考”的特殊性）答案是否定的。这既然是一场考试，那么考试的公平 性和公开性便是学生和家长最关心的话题。父母的监考不仅实现了自我考试的公平， 也同样实现了对其他考生的公平和尊重。考试本就是一场选拔性的竞争，竞争就意味 着有优劣之分。今天你的父母可以信任你，但你信任其他人吗？明日在高考考场上， 你也会像要求你的父母信任你一样，让别人也相信你吗？（设身处地，换位思考分析， 看似稚嫩，实则很有代入感） 监考，不仅能保证考试的结果真实可信，也能最大程度还原平常考试中的流程和过 程，还能营造出一种公平的考试氛围。（最后强调自己的立场）真实的结果有助于我 们每个人的自我分析和自我提高。希望我们都能在监考下充分发挥，考出理想的成绩。 【点评】驳论文其实不太好写，学生考场写驳论更不容易。本文的小作者并没有什么 “花哨”的技巧，行文却流畅自然。其紧紧抓住看法二观点的两个立足点——“自觉” 与“过程”逐一反驳，显示出了较强的审题能力。最后更巧妙的设想了对方可能“攻 击”自己的思维点——“父母”角度，让人拍案叫绝。这种紧扣文题，挖掘文题的思 维很值得其他同学学习。 文章过渡转换词用得准确，体现了小作者较为严谨的论说逻辑。语言的凝练还不够， 这是可以提升的空间。此外，文章“立”的部分可以处理得更充分一些。但考场作文， 很难面面俱到，所以，这并不影响该文成为可借鉴的、规范的驳论文。 第 08 篇 疫情阴影下的一次特别练兵 ——评高三年级线上统一测试 一考生 疫情肆虐华夏大地，全国人民紧急备战，全面停工停课以稳定疫情局势。在这艰苦 卓绝的战斗中，对于本届高三学子们来说，还有另一个战场——高考。在距离高考不 足百天的备战阶段，一次特别的“线上练兵”正在上演。（用精炼的语言概括出本次 测试的时代背景，并能抓住材料中的关键词“特别”，为下文阐释本次测试的特别之 处做铺垫。） 对于本次深圳市高三年级线上统一测试，确有不少抱怨之声。有的考生抱怨居家复 习本就不易，突如其来的线上测试更是让人难以适应；有的家长担心自行打印考试卷， 布置考场，父母（删去“父母”）监考流程过于冗杂，耽误了孩子宝贵的复习时间。 然而笔者认为，这样的一次特别练兵有着特别的意义，不外乎为非常情况下的正确应 对办法和宝贵经验。（这一句改为“这样的一次特别练兵是为探索非常情况下的正确 应对办法，有着特别的意义。”）（本段欲扬先抑，从学生与家长两个角度的抱怨之 声写起，进而鲜明地表明自己的观点） 教育部打出“停课不停学”的口号，号召学生居家隔离的同时不要落下学习进度， 而此次线上测试则是疫情下除网课以外的另一新型产物，为线上教育提供了新思路（改 为“有力保障”）。（分论点一：线上测试与网课相辅相成，保障线上教育的落实） 在无法进行强有力监管的情况下，进行这样一次全市统一的考试看似没有必要，实则 是帮助考生尽快适应线上学习，营造高考紧张氛围的有力推手（改为“实则是营造高 考氛围的推动力，来帮助学生尽快适应线上学习”）。这样的一次练兵，不仅考验（改 为“考查”）了考生居家的学习成果，更是给在家散漫懈怠的同学敲响了一记警钟， 有着非常的督促和指导意义。 除了教育意义以外（改为“除了保障线上教学的落实”），这次的特别练兵更在立 德树人方面有着深刻的启发。（分论点二：线上测试贯彻“立德树人”的教育理念，有独特的育人意义）疫情当下，全国人民团结一心，社会各界各司其职，医生奔赴救 治一线，基层社区工作者坚守岗位(句式工整)，而作为祖国未来希望的学生们，此时 最重要的事情就是做好自己应做事，履行学习的义务，使居家学习的价值最大化。在 疫情面前，坚持学习、坚持考试，何不是一种坚守？何不是一种抗疫的体现？(运用反 问的手法，结合背景，强化线上测试的育人价值)“病虐桀桀危亡处，吾心灼灼护国 安。”这次线上测试体现的便是全市考生，教育工作者的忠于职守，便是不因疫情而 阻碍教育的决心，而考生经历这次考试后，会更加明白学习的方向，努力学习的信心。 （此处将“立德树人”的教育理念局限于“学习方向”与“学习信心”，格局略小， 应当侧重于培养学生的“家国情怀”等方面的意识。） 一次疫情阴影下的特别练兵为我们带来了崭新的思考，深刻的启发。相信等到江城 春樱盛开的那一天，高三考生们都已经成为“指点江山”的战士，勇敢亮剑高考。（结 尾收束全文，但略显仓促。应从本次测试的对学生的特别意义，上升为这些特别意义 能帮助学生作为人生的答卷人，应对未来各种特别考试，帮助他们成为一个真正品学 兼优、道德高尚、具有家国情怀的人） 【点评】 本文观点鲜明，立意准确，结构清晰，语言简洁有力。由核心观点展开的两个分论 点由表及里展开论述，层层递进，论证逻辑严谨。 但本文论证方法较为单一，对于此次线上测试更高的意义与价值挖掘不够，仍有较 大提升空间。 第 09 篇 以线上测试，看新青年、新时代 考生 （题目为“1+1”模式，即材料的关键词“线上测试”+观点中的关键词“新青年、新 时代”，并将二者联系起来。） 庚子鼠年，武汉肺炎疫情席卷全国。在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别 的考试：疫情防控。为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求 2020 年春季学期延期开学， 并提出利用网络平台，“停课不停学”。近日，在家学习的深圳高三学生们正在进行另一场特殊的考试——深圳市高三年级线上统一测试。这场测试不同以往：居家、线 上、无老师监考，一时引起社会广泛关注。（指出写作背景和引发思考的核心事件， 符合时评文的开头方式。） 新的考试模式，居家的非应试环境，线上无法覆盖的监考盲区……都将成为考试中 的一道道障碍。然而高三教师和家长们早已为此做好准备。教师监督家长印卷、封卷、 准时发放试卷，家长负责在家中布置考点，以确保考试的正常进行；教师利用通讯工 具线上监考，家长在家中贴封条、贴标语，来营造相对严肃的考试氛围；有的家长甚 至自挂上名牌当起监考员，使考试结果更加真实可信。（从家长和学校角度评论。对 他们为线上测试所做的工作点赞。此段以描述性语言为主，作者的主观性评价不充 足。） 而作为这场考试主体的高三学生，更是面临着不小的挑战。这场考试，不仅仅是对 居家学习效果的一次检测，更是对自控能力、自律程度、诚信品格的一次考验，是一 场与自己的较量。这场线上测试，它有和传统考试目的相同的一般性，将会是高三学 生们审视、反思自己学习情况的一个契机；它有居家、线上和依赖考生自觉的特殊性， 将会成为高三学生们的成年第一课，教育考生们先要有“对自己负责”的责任担当。 （从学生角度评论。从自控能力、自律程度、诚信品格，审视、反思自己学习情况， “对自己负责”的责任担当等三个方面评这次特殊考试给答卷人带来挑战和价值。） 对于社会来说，这场考试也有其独特的价值，它告诫我们要用更全面、辩证、长远 的眼光看待新时代中国的发展，要以更进步的眼光看待这一批已步入成年的高三学学 子们。新时代中我们所面临的一次次挑战，也正如一场场没有监考老师的考试，而我 们就是答卷人。在贸易战中，面对美国的种种制裁，我们意识到我们的不足，华为等 一批优秀企业便主动站出来走自主研发的道路；在此次“抗疫”战斗中，一批批志愿 者、医生们主动请缨，不计安危赴国难；在世界对肺炎感到恐慌时，中国有博大的人 类命运共同体情怀，它敢于壮士断腕、承受重创，而担起大国的责任。所以，我们同 样有理由相信凭自己的努力完成了这次考试的高三学子们，将会成为这个新时代所呼 唤的最优秀的新青年，相信他们有足够的能力和勇气去应对时代所布置的一场场无人 监考的测试，在自己人生的答卷上，在社会发展的答卷上，在时代使命的答卷上写下 浓墨重彩的一笔。（从社会的角度评论。这场特殊的考试对于学生、社会和国家等不同的答卷人来说，都有着非凡的意义。论据较充实，语言有热情。结构层次有点乱， 按照一定的逻辑顺序调整一下就好了。） 这个时代是一个充满活力和生机的时代，一如参加这场线上考试的 18 岁的学生们 一般，正值青春年少。愿借由此次考试，让我们看见新青年、新时代，一同放飞梦想， 拥抱未来。 （结尾总结与点题。） 【点评】 一、文章亮点有三： 一是视野开阔，从多角度看问题。能从学校、家长、学生、社会等多角度来评论核 心事件，并有侧重点，重点从社会的角度来分析这场特殊考试的意义和价值。 二是结构清晰，采用递进式结构谋篇。从学校、家长到主角学生，再到更广阔的国 家和社会，逐层深入开掘事件的价值，平稳推进而有深度。 三是紧扣材料的关键点，深得命题人意图。文章两个主体段落紧紧抓住“答卷人” 不放手，反复诉说不同答卷人的作为和价值，这正是命题者想要的答卷。 二、值得改进的有三： 一是既然从多角度写作，不如索性将这场线上学习与测试对科技的影响也写出来。如： 促进了科技与教育的融合；对科技提出了挑战；科技如何更好地为教育服务；线上学 习与测试如何更具人性化。 二是充实从学生角度的分析，如这交次特殊的线上学习与测试对学生的未来具有怎 样的影响。 三是只有正面评价，应该有适当的反思，辩证地分析问题。 第 10 篇 同气连枝，共盼春来 ——评深圳市 2020 年高三线上统测 （用“战疫”中流传较广的成词来作标题，既点出了写作背景——全国人民正在经受 “疫情防控”的严峻考验，又扣住了时评的核心事件——深圳的高三考生正在经历一场史无前例的特殊考试，而两者的共通之处就在于：不惧挑战，迎难而上，多方团结 协作，终将战胜困难，跨过严冬，拥抱春天） “居家、线上、没有老师监考”，严峻疫情背景下的应届高三学子，今日参与了 一场尤为特殊的市级模拟测试（划线句改为“史无前例的特殊考试”）：深圳市 2020 年普通高中（是“普通高中”，不是“普通高三”）高三年级线上统一测试。疫情的 威胁与考试形式史无前例的新颖（划线句改为“横行肆虐的疫情，从所未见的考试形 式”），对学生、对家长、对校方，都无疑是一个不容小觑的挑战。而整个考试期间 各方团结有序的协作（划线句改为“各方团结协作，配合无间，共同提交了一份完美 的答卷”），也令人赞叹不已。【开篇点出所评事件，明确切入角度，开门见山地提 出评论观点】 “生于非典，考于新冠”，应届高三学生以“特殊身份”备战不久将至（划线句改 为“已迫在眉睫”）的高考，适应线上模拟测试是十分重要的一环。此次深圳市模拟 测试备考期间，全市毕业生（划线词改为“应届高三学生”）都面临着艰巨、相似的 挑战（划线句改为“相同的艰巨挑战”）：如何自主学习？如何高效参与网上教学？ 如何自律？如何配合线上考试？ 面对往届学长（划线词改为“学子”）未曾经历（划线词改为“遭逢”）的难境 （划线词改为“艰难境遇”），他们没有选择（删去划线词）退缩逃避，而是自我勉 励、积极备考——自律自主难，（？）那就主动上交手机，为自己制定严格的备考计 划，脚踏实地地努力落实每一天的学习任务；难以在线上考试找回状态（划线句改为 “网上学习状态不佳，动力不足？”），那就与学习伙伴线上视频自习（划线句改为 “那就与小伙伴相约线上视频自习，互相监督，彼此打气”）......本市高三学生自律、 自强，在备考、参与线上测试期间积极进取，在家校引导下实现高效自己学习。（划 线句改为“因为他们知道，面对困难和挑战，只有迎难而上，积极进取，才有可能跨 越这人生历程上的凛凛寒冬，迎来明媚的春光。”）【先从学生谈起，他们是这场考 试的主体。从学生面临的线上学习的挑战力度以及备考的难度，引出他们对这场考试 的意义与价值的认识和理解】 而在这场考试中，最为焦虑的可能便是站在学生背后的家长了。布置考场、打印试 卷、废（费）尽心思营造安静、严肃的考试氛围；同时肩负着照顾学生生活起居、适时安抚学生情绪、鼓励其继续努力的责任；还要关注时事、严防疫情，并自我处理焦 虑情绪......（——）高考在即，家长的焦虑绝不弱（亚）于学生。本次线上测试的每 一位考生背后，都有坚韧强大的家长在默默支持。面对前所未有的挑战，他们以最大 的爱心与耐心，温柔与温暖，助力孩子渡过难关。【然后谈家长在此次考试中的贡献， 他们是学生的坚实后盾，也是这场考试的执行者、监考员。一个合格的、负责任的家 长，必然是能够为孩子学习创造更好条件，大力配合学校，与各方团结协作应对挑战 的家长】 对于校方而言，老师们面对的挑战也十分艰巨。但他们迅速规划线上教学，以极高 的教学热情推动“家校一体”的合作——从日常的家校线上反馈机制，到线上指导学 生备战模拟考，再到本次考试多所学校采用的线上打铃、“云”监考......每位高三学 生的成果，都离不开这在探索中迈向高效实用的“家校一体”模式。（划线句改为“可 以说，没有校方的有序规划、高效组织，没有老师们的不懈努力、全心付出，也不会 有这次线上考试的顺利完成。“一切为了孩子，为了孩子的一切”，这是每个老师的 心愿，也是他们无声的誓言。”）【学校是考试的组织者和指挥者，是协调各方的关 键，是团结协作的核心。放在最后写，既是强调，也符合论述的逻辑顺序】 团结协作，共度时艰，同气连枝，共盼春来。疫情当下，高考在即，本次深圳市高 三线上测试的顺利进行是学生、家长、校方高度合作（划线词改为“团结协作”）的 结晶（划线词改为“结果”）。相信高三学子们将铭记家校支持的温暖，将克服困难 的斗志昂扬奋发，胜于高考，也胜于今后人生更多的考验。（划线句改为“将铭记这 次特殊的考试，从中获得斗志，汲取力量，背负着家长和老师的期望，决胜高考，放 飞梦想！”）【结尾点题，再次强调线上考试的意义和价值。有对考生的祝福企盼， 使情感得以升华，富有感染力】 【点评】 本文得分 49 分。 文章选择了一个比较好的切入角度来探讨线上考试的意义和价值，即“不惧挑战， 迎难而上，多方团结协作，终将战胜困难”，体现了时评“涌动着一种社会舆论的正 面力量”的特点。同时以一个比较亮眼的标题“同气连枝，共盼春来”，巧妙地将全 国人民正在进行的“疫情防控”这样一场大考，和考生正经历的在线考试这样一场“小考”联系在一起，突出时评的独特价值。文章采用并列式结构进行论证，层次清晰， 脉络分明。语言较为流畅，书写工整，卷面整洁，可以算是一篇较好的考场作文。 美中不足的是，有些地方的表达还存在一些问题，还需锤炼语言，精益求精。此外， 要注意在论述的过程中扣题点题，不能让题目落空，只在开头和结尾处点到是不够的。 第 01 篇 愿你破茧成蝶 ——致 20 年前的我 考生 20 年前的我： 展信佳！ 我是 20 年后的你，我知道，今年对你来说注定是不同寻常的一年，不仅仅因为年 初那一场突如其来的疫情，更因为六月份的你即将踏入高考的战场。（递进关系反了， 踏入高考考场是正常的，遭遇疫情是不同寻常的。改为：“不仅因为六月份的你即将 踏入高考的战场，更因为年初那一场突如其来的疫情”。）我能理解你焦虑而不安的 心情，但是请相信，冬天将尽，春日可期。（开端交际对象明确，开头的寒暄有书信 体的对话感，且道出了写作背景。） 尽管疫情的肆虐，阻挡了你返校学习的脚步，但是你的身边一定（有猜测语气，自 己对自己是了解的，删除。）有很多人在陪伴着你，为你保驾护航。既有高三老师在 居家隔离期间辛苦准备线上课程，也有父母在你疲惫时为你冲泡一杯牛奶。而此时此 刻，你应该正在进行一场特殊的考试，这场测试居家、线上、没有监考老师。正是不 同于寻常考试的模式，赋予了这场考试更多的意义。它是对知识的考查，是对居家环 境里的学习状态的考查，是对线上考试自律性的考查，是对没有老师监考时诚信的考 查……我相信（改为“知道”。），你也读懂了老师的苦心、父母的期望和这场考试 的特殊价值，并且已经在这场特别的考试里交上了一份令自己满意的答卷。（紧扣材 料，由线上上课到线上测试，阐述了这场经历对“你”的意义和价值。“我”关心“你” 的生存状态，情真意切。）20 年是这一纸信，我在这头，你在那头。我将至不惑，而你刚满十八。今后你的 人生中也会充斥着大大小小的无人监考的（加上“无人监考的”）“考试”，而你就 是那答卷人，就像今天的考试，你要给出自己诚实而正确的答案。（加上“就像今天 的考试，你要给出自己诚实而正确的答案”。）在 18 岁的十字路口，面对人生道路 的选择题，（加上“面对人生道路的选择题”，）我毅然选择成为一名医生，立志为 人类战胜病毒献上一分力量。而我知道在不久的将来，你也（删去“也”，因为你就 是我。）会带着对未来的期许义无反顾地走上这征程。20 年里，在学习专业知识的考 卷上，我回答“只争朝夕，不负韶华”；在初心的考卷上，我写下“不忘初心，砥砺 前行”；在青年责任的考卷上，我填上“无惧责任，无畏担当”；在国家发展的考卷 上，我谱写“大写的青春”……我 38 岁的答案已经成为过去，未来的你（改为“我” 为好。）一定会交上一份比我（删除，不要把自己当作别人。）更为精彩的答卷，就 像那名借助邻居家的网络上课的高三学子一样，就像写下“曾经是你，现在是我”的 李佳辰护士一样，就像“不计安危赴国难”的李宗育一样；就像在这场疫情中挺身而 出的千千万万青年一样……用你的勇气、你的决心，走出孤芳自赏的小我，走出束缚 的茧，感受时代的呼吸，去看更广阔的世界。（由线上测试到人生大考，由 18 岁到 不惑之年，比较深刻地阐述了这场线上测试对未来人生的深刻影响。特别是写自己成 为一名医生，非常切题，非常巧妙。联系时代大背景，论据丰富。） 沧海横流，方显本色。这次疫情大考之后，在 20 年里，我看见了一个遭遇挫折而 更加稳健的中国，愿你也能在未来的人生的每一次大考中一边坚强一边成长（改为“磨 砺自己，变得更加坚强，健康成长”。），交上你最满意的答卷，收获一个负重蝶变 的勇敢青春。 如果在此之前你仍对未来的答案抱有迷茫，那么我由衷地希望此时我写下的话语， 能成为彼时你前进的力量。我在未来，等你化成一只蝴蝶，穿越时光的洪流，翩然而 至。（结尾回到对话的时间起点，表达内心的期望，呼应开头并点题，结构完整。） 20 年后的你 2040 年 3 月 14 日 【点评】一、书信格式准确，自己写给自己的人称与对话方式整体上准确。有几处用词不当， 把自己当外人了。很多同学在这次写信作文中，把 20 年后的自己和现在的自己当作 彼此平行的两个人了。二、圆满完成任务。联系抗疫背景，围绕线上考试；适度拓展 到人生大考和国家大考；有对 20 年后未来的自己和国家的畅想。三、有亮点。一是 比较聪明地安排了“穿越剧情”。把 20 年的发展历程和此刻的特殊考试联系起来： 因为这场疫情，自己选择了医生这个职业；从学习专业知识的考卷上、初心的考卷上、 青年责任的考卷上、国家发展的考卷上阐明自己未来给出的种种答案，写出了作为答 卷人的精彩表现。二是具有青年意识、国家意识和时代意识。三是运用比喻、排比修 辞，整散句结合，语言生动，有抒情色彩。四、不足之处是有些句子表意与表情不充 分，就像蒸馒头，还“差一口气”。 第 02 篇 风雨无惧，平常以待 ——给“20 年前的我”的一封信 考生 （题目言简意赅，这既是应对这场特殊的考试的态度，也是面对未来人生的态度。副 标题进行补充，并明确写作任务。） 20 年前的我： 你好！ 展信佳。十八岁时觉得时间是一支箭，携着冲劲与无畏，一往无前。现如今即将迈 入不惑之年，感受到时间是一块缝缝补补的布，擦去心上的灰尘。忽然就回想起十八 岁那年考过的“最特殊的考试”，想告诉那时的自己：请你无惧风雨，永远平常以待。 （“即将迈入不惑之年”的“我”对“时间”有了新的认识，回顾往昔，想起了二十 年前考过的一场特殊的考试。以二十年后的身份，劝慰当时的自己——不要惧怕人生 风雨，用平常心对待就好。考生在首段巧妙地将写作身份进行了转换，借“时间”将 有二十年跨度的两个“我”串在了一起，有较强的对话意识，呼应了材料，并开门见 山，点明了本文的中心。）2020，一场由新冠肺炎（删去“肺炎”）病毒引起的狂潮使得举国进入紧急戒备 状态。媒体怀着敬畏之情报道称：中国将武汉这一省会（添加“城市”）“停”了一 个多月，实可谓伟大的牺牲。整个中国似乎都停（“停”）了。可是对你而言，一切 却是一样的（改为“却没有‘停’”）。线上授课（改为“学校”）深刻执行了“停 课不停学”的指令，尽责的老师依旧（删去“依旧”）按部就班的（改为“地”）布 置作业、检查、讲评（改为“布置、检查、讲评作业”）。高三的日子似是变了，却 也没变。那场线上考试就是一切如常的证据。当时的你，坐在摄像头前，仍是焦头烂 额的样子，前一个月中（删去“中”）对学习的（删去“的”）马虎应付，（添加 “你”）并没有因为疫情就逃过一劫（“劫”）。我记得，那时候你已经明白：没有 什么会阻止高考的来临，也没有什么会阻止事情的既定发展。（回顾 2020 年新冠肺 炎的特殊情况，大环境之下的个体自然也被波及。高三的学习形式和考试形式变了， 但高三学生的生活内容没有发生变化。考试的形式特殊，“我”面对考试时仍然焦头 烂额。该段补充了二十年前的社会背景，简单描述了“当时”的特殊之处，这里的转 折写得较好。考生从特殊的时代背景与高三学习生活中体会到，不管外界如何变化， 该面对的人生考验是不会改变的且不能逃避的。也与“无惧风雨，平常以待”的主题 暗暗呼应。） 这 20 年里，你可谓久经考场（“考场”），不得不承认“高三结束就轻松了”（添 加“只”）是高三孩子给自己的安慰。你会面对应接不暇的（添加“大学”）期末考， 铺天盖地的资格考，（。）你还会参加千里挑一或万里挑一的公考。你更应对过各种 哭笑不得的紧急情况，（——）身体不适、心理压力等等，数不胜数（删去“数不胜 数”）。那些当时如山压在你身上的难题，恭喜你，你都会挺过去。你会有无数次“放 下笔后宛如利刃出鞘的骄傲”之感。同时，你还会经常面对考官。你会温柔的安抚自 己，会以充分的准备做自信的基石，会以以往的经验做考验的指南，你还会激励出自 己战士的锋芒，因难而上。相信我，（添加“面对”）这 20 年的考试和风雨，你都 像是一个披荆斩棘的勇士一路前行，其他（改为“眼前的”）风雨又有何惧呢？（该 段承接上段，丰富了“考试”的内涵。写作者以过来人的身份列举了自己在未来二十 年里可能会面对的各种各样的“考试”，也“剧透”了自己在未来会有的心态，着实 巧妙。）偶尔回想起你的慌张，我就想和你一起看看过去。去想为国捐躯献计的忠臣，去想 “位卑未敢忘忧国”的担当，去想“苟利国家生死矣”的忠贞，去想那场新冠肺炎中 坚守前线的医护人员。这不是考试。（这句话可改为“每个人都要面对人生的考试。”） 人生这场考试需要坚韧（改为“无惧”）。我不愿你抛洒热血，但（删去“但”）我 愿你面对一切都如常，朝着前进的方向，姿态稳如一棵戍边的树，站成永恒，没有悲 欢的姿势。（这一段继续强化面对“人生考试”时该有的姿态，强调“无惧”。） 或许人，生而敏感自卑，脆弱无依，害怕一切未知，会被紧张和恐惧束缚。可是人， 也是千锤百炼的经历者，是广袤宇宙的见证者，是世间巍巍河山之友，所以我祝你： 以风雨无惧，平常以待的心情，尽享人间繁华，答下你无悔的人生考卷。（最后一段 以优美的语言收束，总结全文，与题目呼应。） 祝万事胜意！ 20 年后的你 2040 年 3 月 12 日 【总评】 本文真挚动人，是对自己真情实感的表达，这一点在考场作文里难能可贵。此外， 本文书信体写作格式无误，写作者的身份转换清晰，围绕“考试”、“人生考试”重 点谈论“这场考试”带给写作者关于未来的思考，立意精准，贴合材料，较好地完成 了写作任务。 但行文仍有美中不足之处。一是对思考的内容缺乏概括，文中有大量篇幅写“考试” 带给“我”的感悟，虽然标题已经点明了中心，但是在行文过程中并没有对这些感悟 进行概括，使得文章整体稍显散漫。二是对中心“风雨无惧，平常以待”的分析不够 透彻，在关键处没有深入挖掘下去，只是浮于表面，“稍谈即逝”，给人一种欠缺感， 颇为遗憾。建议考生不妨将书信正文的倒数第三段重新整合，对自己的感悟加以梳理 和总结，并紧扣“风雨无惧，平常以待”稍作挖掘，定能更上一层楼。三是本文的语 言不够凝练，甚至个别处还存在语句不通等问题，考生应强化语言基本功训练，勿在 细节失分。 第 03 篇给自己交上一份满意的答卷 考生 （标题好处有二，一是“交上答卷”，既点明高三考生的身份，又暗合“你就是答卷 人”的命题材料；二是“给自己”，暗示写信、收信的对象是自己，符合命题情境与 任务。） 20 年前的我： 你好呀！ 我是二十年后的你。我想，你现在正在进行人生中最特别的一次考试吧？在家考试 是一次十分特别的体验，至今我都记忆犹新。（因其“特别”“记忆犹新”，故时隔 二十年写下此信，给写作动机提供合理性。）不过事实上，你以后还会碰到大大小小 很多特别的考试，希望你都能给自己交上一份满意的答卷。（“大大小小的考试”照 应作文材料中“今后人生中还会有许多特别的考试”和考生“答卷人”的身份。） 2020 年的那场疫情，是人类历史上浓墨重彩、令人难以忘怀的一笔。在这场疫情 中，你无疑是幸运的。因为你不用像医护人员那样投身前线，随时都有被感染的风险； 你不用像万千打工经商的人那样，商铺被迫关门，连月亏损，整天担心自己的生存问 题；你也不用像那些山区的孩子们那样，没有网络和电子设备来上网课，失去了和同 龄人一起共同努力竞争的机会。你所要做的，只不过是在家享受快速流畅的网络，认 真学习罢了。所以，我希望能好好把握住这次机会，认真努力的学习。你当下的任务 是高考，这是你人生中十分重要的一次考试，希望你能沉下心来，为自己交上一份满 意的答卷。 （本段点明疫情这一特殊时期的社会背景，是从当下的“考试”到未来的“考试” 的过渡。但是，在写作过程中扣题还不够紧，没有紧紧围绕“考试/答卷人”这一核心 概念。可做如下修改： 回看 2020 年的那场疫情，是人类历史上一次特别的考试：医护人员在治疗一线， 工人在医疗物资生产一线，他们携手交出一份抗疫的完美答卷；全国人民宅在家中， 用超长的春节假期写下一份合格的公民答卷。那段时间，对于不能回到学校上课的高 三的你来说，无疑是艰难的，但如果与随时有感染风险的前线医生、担心商铺倒闭的 商人、山区中因没有设备无法上网课的同龄人相比，你又如此幸运。所以，无论是那场最特殊的居家线上考试，还是几个月后的高考，你都一定能沉下心来，为自己交上 一份满意的答卷。） 也许现在的你已经认为自己已经接受了很大的考验，但事实上，这不过是一次普通 的考试罢了。在未来，你会遇到许多不同的困难，它们不一定是以笔试的形式呈现， 却是人生中更为艰难的考试。可能是你高考之后对于专业选择的纠结，在工作选择上 的纠结，或是你需要接受一些工作上的难题，抑或是事业与家庭之间该如何平衡的问 题。（扣住材料中“今后人生中的特别的考试”。）人生道路的分岔路有很多，每一 次对于道路的选择都会改变人生的轨迹，希望你在每一次选择时都要慎重考虑，结合 自己的实际与愿望。但无论如何，你一定要努力，让自己的每一天都比之前的任何一 天都要让你自己满意让每一份答卷都让自己满意，要做一个合格的答卷人。运气是守 恒的，如果你这一次失败了也千万不要气馁，调整心态，迎接下一次的考验。 （本段将目光从当下延伸到未来，紧扣材料中“今后人生中的无数次考试”，展示 自己作为二十年之后的人的思考与行动，并对二十年前的自己进行自我教育。） 人生成功的标准不是你是否被人们所记住，而是你是否有辜负自己的心之所向。像 你正在经历的疫情中，有多少人为了这次抗“疫”胜利而奉献出了自己的生命，他们 都是无名英雄。虽然大多数人可能都不知道他们的名字，但是他们让自己的一生有了 更高的价值。或是像“氢弹之父”于敏一样，隐姓埋名一生，到最后才被人们所知。 （论据不当）他们不追名逐利，只是想为国家贡献自己的力量，实现了自己的人生价 值，就像在病床上仍然想走上抗疫前线的李文亮医生，就像几个月没有休息一天、从 国内战场走向国际战场的钟南山院士，他们是普通人，他们也是英雄，他们无愧于“时 代答卷者”的身份。所以，同样，希望你不要太在意名利，关键是要让自己回想自己 的一生时，自己所做的一切让自己满意，给自己交上一份满意答卷。 （本段结合时代，谈人生价值、人生意义，探讨应该怎样过一生，切合材料中的 “崭新的思考、深刻的启发”，目的是把自己的反思告诉年轻时的自己，分享与劝诫， 语气符合一个“过来人”写给年轻时的自己，结尾回扣标题。此处在举例时如果用抗 疫前线的英雄，会更切合情境。） 这次的线上测试只是你人生中数个特殊考验的其中一个罢了。但希望你可认真对待， 祝你可以考出理想成绩！（本段回归考试情境，并再次扣题。） 祝学习进步，一切顺利。 二十年后的你 2040 年 3 月 12 日 【总评】 本文优点如下： 一、审题精准，中心明确。全文围绕“考试”的背景、“答卷人”的身份，重点阐 发由此得出的反思劝诫，自我教育的目的明确。 二、层次清晰，层层推进。从眼前的疫情考试、眼下的线上考试，推广到未来二十 年的所有“考试”，是由个别到普遍、由具体到抽象的逻辑过程，最后总结出应对所 有考试的人生态度，从而实现做一个合格答卷人的目的。 三、语言亲切，感情真挚。虽然是给自己写信，但很多同学写作过程中语言生硬， 如同陌生人，或语气严厉，犹如说教。本文语言有亲切感，情感真挚，循循善诱。且 身份明确，对话感强，读来让人相信，情境合理。 不足之处，一是文章材料还不够丰富，尤其对于抗疫的相关材料缺乏论述，使得有 些地方流于表面；二是对“今后人生中面临的考试”缺乏想象，未来二十年面临的考 验基本和眼下的生活无异；三是个别地方仍然存在扣题不紧的现象。但仍不失为一篇 考场佳作。 第 04 篇 诚信引领未来，意志决定成败 ——写给 20 年前的我的一封信 深圳高级中学 许子昂 年轻人： 久未笺候，见字如面，想近状佳吉。时光荏苒，我站在 20 年时光隧道的这头，给那头的你，寄来一封流光之书。没记 错的话，你这时应该在疫情阴影的笼罩下，做着高三最后的冲刺，在这个特别的时期， 我知道你有许多的压力想对我倾诉，而我想郑重地对正在线上模考的你说一句：诚信 引领未来，意志决定成败。 在考试的过程中，我最懂你了——你的古诗有一句没有默写出来，正想着偷偷摸摸 看一看答案呢！但是，且慢！请你控制住罪恶的手，这是诚信的问题！我用个人的经 历来跟你述说——5 年后的你，拒绝了论文抄袭，虽然累，但是获得了于心无愧的学 士学位；15 年后，拒绝了下级传来的剽窃成果，虽然放弃了高额的利益，但是为公司 赢得了良好的口碑——所以，不要作弊！“民无信不立，国无信不强”，失去诚信， 你将失去更多。在未来的世界里，诚信即是你的通信证，有信者万事顺遂，无信者， 举步维艰。诚信引领未来，2 分与诚信，孰重孰轻，你想清楚了吗？ 我知道，语文不是你的拿手科目，考试过程中，你会纠结，会疑惑，会怀疑自己， 会动摇意志……而我想说，撑住！高三对人的挑战不仅是知识容量的冲击，意志力专 注力的锻炼，也是长达三百六十五天的史诗中应有的题中之义。未来的你，仍然会不 断地受到意志力的挑战。创业伊始，我也曾经历过无人问津、业绩惨淡的黯淡时光。 我那时在想，连最不平凡的高三我都能撑过来，还有什么过不去的？用一句诗人雪莱 的话鼓励你：“相信吧，悲伤的日子总会过去，快乐的日子终将到来！”坚定你的意 志，总有属于你的高光时刻，面包也会有的，一切都会有的！ 将诚信与意志结合起来，便能成为你生活中的宝贵财富——自律。柏拉图说，自律 使人自由。跳出考试，在成为“未来人”的语境下，自律既需要“慎独”的诚信，也 需要“律己”的意志。希望这特别的高三，能在你心中留下自律的种子，在未来的生 活里，引领你朝着阳光生长。 “苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”，愿我仓促的话语能在你心底泛起涟漪，为 你指出一条走向未来的康庄大道。诚信引领未来，意志决定成败！ 顺祝学祺！ 过来人 2040 年 3 月 12 日 【简评】综观本文，是一篇读来很有温度的文章，喃喃细语，活泼可爱。实为考场佳作。 立意及内容：本文围绕“特别”的考试，把疫情防控和特殊考试结合起来，并将重 点落在“特殊考试”的反思和成长，并且穿越时空，将当下考试的自己和未来的自己 联系在一起，让这篇文章不是为了考场而活，它的价值在于品格在其一生中的传承和 延续。时空拉开，品质传承。 行文结构：本文有着清晰的结构。中心论点、分论点明确，段落布局合理。落到每 一段的论证，也是相当严密，没有丝毫的拖沓。从亲切的对话形式牵引出分论点，任 想象驰骋，架构时空联系，用 20 年后的自己反观当下，思考“线上考试”带来的成 长，并用名人名言强调该品质，再次重申观点。另外，文章倒数第二段又将本文进行 了深化和小结，使文章完整。 行文语言：语言温暖人心，给人以画面感！仿佛让我们看到一位依然保持年轻心态 的中年女子，还是那么熟悉亲切又调皮可爱。 任务完成情况：本文任务完成度高。亲切的对话、实实在在的身份感和对象感、时 空联系、写作内容围绕线上考试及成长、写作目的是感谢当年的自己并勉励自己。 美中不足：结合材料大背景有所欠缺：疫情，也是一场特殊的考试。其实诚信、意 志、自律同样适用于抗战疫情的医护工作者、患者、民众。 第 05 篇 君子有心，莫善于诚 （深大附中 高三十三班 王郁郁） （标题“君子有心，莫善于诚”，引用自《荀子•不苟》，不仅深刻揭示了文章主 旨——诚信的重要意义，而且展示了考生的深厚文学功底） 二十年前的我： 你好。 我是 20 年后的你，别来无恙。我知道，你现在在参与一场从未有过的无人监考的 考试，也是一场道德上的考试。我很感谢，20 年前诚信考试的你，也就是我自己。二十年前，严重的疫情让高三的你被“囚禁”家中，考试都只能居家，线上，无老 师监考。这场考试已经不只是检验学习成果的考试了，也是一场作为答卷人的你是否 诚实的一场考试。而这场考试让二十年后的我回想起来，是庆幸与收获颇丰的。 （写作这封书信的目的很明确——感谢 20 年前诚信答卷的“你”让二十年后的“我” 受益，让“我”成长，如此让这场来自两个时空的对话统一起来。） 我是知道海尔总裁张瑞敏的故事的。他的朋友在工厂里买了些冰箱，结果发现冰箱 是有问题的。张瑞敏得知后检查了 400 多台冰箱，将其中品质不好的 76 台全部砸了。 他和员工说：“我要是允许你们把这 76 台冰箱卖了，就是允许你们明天再生产 760 台这样的冰箱给消费者。”当年一台冰箱是普通职工两年的工资。于张瑞敏而言，他 选择了诚信，所以他之后收获的是比当时的小利而言更大的成功。蒙田曾说：“我们 的品行会影响命运，给他打上自己的印记。”不论是在 20 世纪 80 年代，还是你那 21 世纪 20 年代，亦或是我现在的 21 世纪 40 年代，诚信这东西，在任何时代总是合时 宜的。 （引用海尔总裁的事例、蒙田的名言来突出讲诚信的意义。同时通过已知的他人的 或自身的生活经验，得出结论，“诚信总合时宜”） 你的这场考试，也是人生的考试，如果不讲诚信就等于消费自己的时间，而既然是 考试，就总会有面对结果的那一天。而人生中，你选择坦然还是暂时的结果。我庆幸， 你总归是坦然的。这 20 年里我学到一个词曰：匹夫小谅。不管是 20 年后的我还是 20 年前的你，皆是天地一沙鸥，平凡至极的普通人。我便是那个匹夫，小谅则是我们这 种普通人的小节小德小信。 20 年前的那场考试，让我明白在人生路上不是固定的，是要去面临选择的。而人 生，不过是在诚信与所谓的好结果中做选择罢了。20 年里，我不断提醒自己，那些看 似不起波澜的日复一日，会突然在某一天让人看到坚守的意义。可能目前你选择诚信 后丧失了一次的“成功”，可未来，总会有所回报的。这吹不出褶的平静日子，总会 闪光的。 （谈到自身，作为过来人的“我”一直在说服并鼓励现在的“你”做出关于诚信的 选择）荀子曰：“君子养心，莫善于诚。”20 年前的你坚守诚信，而 20 年后的我，也还 是想成为一个君子，。我常常想，20 年前的这场疫情，如果人人都能诚实地汇报情况， 那李文亮医生是否还能继续活着？诚信，是关乎自己，社会和国家的。 （联系现实大背景，在这场全国要面对的特殊的考试里，也需要诚信作答） 希望 20 年前的你，能一直坚守诚信。春天终将到来，凛冬已经离去。一切都会越 来越好。希望我们，都可以成为那个君子。 祝， 万事胜意。 二十年后的你 2040 年 3 月 12 日 【总评】 这是一封书信，字里行间都流露着特别身份的“我”对要参加特殊考试的“你”的 真情鼓励和真心交流；这虽是一封书信，但全文各处都彰显着考生清晰的逻辑思维能 力，以“诚信”作为主要内容，借助不同的方法（道理、举例等），通过不同的角度 （不同时代不同人；同一时代的个人、国家），实现横纵双线推进，使得“你”，包 括读者在内，一定会作出“诚信答卷”的选择！ （点评人：陈亚琼） 第 06 篇 学会孤独地答卷 ——给二十年前的我的一封信 （深大附中 高三五班陈彦宇） （标题紧扣题眼并巧妙改造，变“答卷人”为“孤独地答卷”，吸引读者兴趣，深 化主旨。还借助了副标题的形式，指明选取任务类型） 二十年前的我： 见字如晤。若是我没有记错，你现在正在进行深一模的线上测试 20 年前是 2020 年，那年寒 假疫情爆发你拥有世上最长的寒假。所谓停课不停学，你们这届高三的学生在尝试近 两个月的网上授课后，又迎来首次线上考试。 你坐在客厅中央，一个人面对桌上的试卷，左右没有熟悉的同学。我想说：“请适 应孤独的考试。” 你经历了一个多月的独自学习，又度过了几个晚上的独自复习。你开始怀念学校里 同学之间良性竞争的氛围，想念学校考试前晚自习安静却安心的复习氛围。但是学习 这条路注定是孤独的。往后 20 年，你将接触无数的新知识，新事物，你的学习之路 永远不会停下，可你会发现昔日的学习伙伴在一个又一个岔路口转弯这条路上不断有 人离去，又不断有人加入。但是始终不变，始终陪伴你的人是你自己。以后还有无数 大小的考试需要你独自一人面对，所以请适应孤独的考试。 （场景一：“我”回忆特殊的考场环境。这场考试因居家复习，没有同学陪伴而变 得孤独，但你要适应，实现理想的道路就是孤独之路。） 这场考试开始前，我听到你吃着早餐，边安慰母亲边安慰自己地说到，“我早就考 试考得麻木了。”我想说：“请尊重孤独的考试。” 虽然你没有穿上整洁的校服，虽然你没有坐在庄严的教室，但你要对这场考试怀着 敬畏之心。孤独最能考验人，你不能因为这场考试只有一个人而自我随意。尊重考试 不是代表穿着正式、仪容得体地走上考场，而是一种端正的态度。这种态度是考试前 积极备考，不消极的自暴自弃；是考试中全力以赴，不放弃任何一道有能力答对的题 目；是考试后认真反思总结，不得过且过。一个人的考试只有自己能规劝自己，你要 学会并保持这种态度，这对你往后生活中其他考试也有长远的益处。 （场景二：“我”回忆考前准备。这场考试因线上进行，虽缺少正式的仪式，但你 要尊重它。只有心怀敬畏，认真对待，才是真的成长。是不是将场景一和场景二调换 顺序更合适呢？） 母亲充当监考人并宣布开始答题时，你心中隐隐紧张焦虑。我想说：请享受孤独的 考试。一个人的考试，意味着听不见别人答题时笔尖滑过纸张的声音，看不到别人翻 卷时做题的速度。因此，你讲少了一分竞争压力，多了一份从容自信。你要静心享受， 是的，把独自答卷当做一种乐趣，沉浸其中。你要学会欣赏自己答题时的认真专注，学会考试中给自己适当的鼓励安慰，这样的享受将持续贯穿你往后多年不同的考试。 独自答卷可以关注自我，学会淡定地把控自己考试时的节奏，无论在怎样的环境都不 被他人影响，你将在一次次考试后，享受孤独答卷的愉悦。 （场景三：“我”回忆答题过程。这场考试因没有老师监考，没有真实的考场环境， 但你可以享受这份“孤独”而带来的快感。） 这是你第一次独自考试，也是你第一次接触考试的孤独，但请你适应它，尊重它和 享受它。因为这是你独自答卷的开始，这条路上你是唯一了解孤独的答卷人。学会成 为孤独的答卷人，理解这其中孤独的含义，我相信你会在经历一次次的考试后，收获 耀眼的自己。 （总说完成“孤独地答卷”全过程之后的意义，实现二十年后的“我”与现在的 “你”对话的真正意义，写满肯定和鼓励。） 祝 平安喜乐！ XXX 2040 年 X 月 X 日 【总评】 实际得分 50 分。在众多写给二十年后自己的一封信中，这封信以“孤独地答卷”为 文眼，迅速吸引了阅卷老师的眼球。这场居家、线上、没有老师监考的“特殊”的考 试，用“孤独”来概括太合适不过了。而“二十年后的我”作为“一位特殊的过来人”， 似在回眸，细节历历在目；又似在叮嘱，句句真切感人，对话意识强烈。更妙的是， 书信中“我”与“你”的三次交流，贯穿考试过程始终，场景切换一气呵成而不显造 作。但这封书信立意不够高，只有“小背景”之下的“小我”，没有关注到材料提到 的“大背景”，而使得主题不够宏大。 第 07 篇 线上求真，卷里见实 西乡中学 高三（11）班 张晓丹 致 2020 年的你： 这是一封跨越 20 年光阴的信，愿你能细细阅之。 20 年，两鬓多了白发，心事也疲倦了几分，但依然能擦拭信仰，在这里，由衷的感 谢你，在 2020 年埋下的缘由伏笔。（点明写作人身份——“20 年后的你”，表达感 激之情） 庚子鼠年，楚地大疫，一切好像都按下了暂停键，幸运的是，停课不停学，无形的 网络也能带来具体的表达，网课时长、上课形式、师生权益保障等等，都得到了令人 满意的阐释。二十年后，这些不过是未来教育的冰山一角，比起一项虚拟技术，你所 得到的，是对未来想象的勇气和能力，是对技术发展信任的见识和眼光。而你今天参 加的这场线上考试也终将载入史册，引领风骚。（点明这场考试产生的原因与意义） 乌飞兔走，每一代人的历史际遇注定难同，但没有人旅途是一帆风顺的。你生逢新 世纪，比祖父辈多了一份安定，却少了一种特质。而这次线上考试，像一只巨大的鲶 鱼，所涉之处，或是老师们积极响应泛起的涟漪，或是高三学子们摩拳擦掌的暗流汹 涌。自觉、自信、自知，这些词在 2020 年里被高高抛起，20 年来不断与你自身融合， 沉淀，即便只在心间微澜，亦足以成为你成长道路上不可消弭的痕迹。 （这场考试给 “你”带来的影响与品格的修炼） 回望 19 世纪，疯狂的霍乱在莫斯科肆虐，交通封锁，普希金只能待在故乡波尔金 诺，短短三个月它完成了数篇诗作短文，以及终身大作《叶普盖尼•奥涅金》，成为 文学史上的奇迹，从此被命名为“波尔金诺之秋”。想必阅至此处，聪明的你，必然 注意到，这不仅是诗人最丰饶的创作期，也象征着一个人可以挑战的自我极限。同样 处于隔绝在家的封闭空间，真心希望你也能用专注和坚守填满此间。汗⽔⽐泪⽔更有 营养，站着⽐坐着更有⼒量。我在 20 年后，将用欣喜与无悔拥抱现在的你。 （类比例证，用相同背景下的努力应对，表达对“20 年前的你”的鼓励之情） 东海扬尘，渊亭泽汇。想必疫情过去，那些不能自觉学习，诚信考试的人，终究会 被淘汰。唯有借此机会实现超越的个体，不浑水摸鱼，不狗苟蝇营，即使是小如一场 线上考试，也不忘圆心，实现自我超越和进化。让这场特别的考试成为你我之间签署 的一份契约，纵使纸张变旧，油墨模糊，却仍是我们共同的信仰。 （紧扣材料，特别 的考试，表达对“20 年前的你”殷殷叮咛之情）惟变所出，万变不从。面对喧闹中生下滋生出的各象病原，希望 2020 的你能注射 来自伟大先人的强大疫苗，在人类秩序混乱的疫情中能够独处，忍耐孤独，自觉自立， 这将会成为你最强有力的以守为攻。 这是你拥有的时间，这是你编程的⽣活。庚子鼠年，你在其间，独一无二，不可或 缺，愿你能如经济大潮中的老字号一般，在创新之变中依靠诚信和品质的支撑，面对 这场考试的态度是:线上求真，卷里见实；愿你能成为吕强演说中的"知行合一”的人， 摄像机的精度系数一直在改变，但其焦点、分割依旧,面对这场疫情带来的高三生活的 挑战的态度是：保留本性，不断挑战自我；最后，唯愿你出走半生，归来还是那个初 心不忘的少年。（两个态度一个愿望，紧扣材料，点明题意） 没有⼀次经历会白费，没有⼀声叹息不留下回响。将有一天你足够优秀，便会感叹 这一路曲折坎坷，有波澜壮阔。 就此搁笔。因为我知道这份期望之牍，你已查收。 20 年后的你 2020 年 3 月 12 日 【点评】该生有较强的文字功底，与 20 年前的你的对话，有感激、有肯定、有鼓励、 有叮咛，书信体的对话交流感很强。 第 08 篇 此处，樱花已绽，大道皆光 盐田高级中学高三八班李晓琳 （标题意境优美，寓意深远，既反映了作者的精神样貌，又暗指武汉乃至全国走出疫 情阴霾。） 亲爱的你： 展信安！这是一封特别的信，来自二十年后，神秘的我。我是谁呢，暂且不表，先让我猜猜，你正在干嘛？考试！对不对？二十年前的今天， 此刻，你正在和许多高三同学“一起”，参加线上考试。为什么会有如此特别的考试， 诶，都怪那场残酷的疫情，你们“线上小考”，全国人民也在进行“疫情大考”。 是不是很惊讶我怎么会知道这些？那是因为，你看到的我都看到过，你想到的我都 想到过，我就是你——二十年后的你，而这，也正是我写信的缘由。 （前三段的情境感、对话感很强，口语化的“干嘛”与文言化的“暂且不表”相杂， 在增进亲切感的同时，也有了一丝雅致之气。） 知道我有多么感谢你吗？岁月流转，历经了二十年的磨洗，我依旧记得当年疫情期 间，你在家上网课的情景。感谢你的自律，感谢你的自觉，感谢你的观察与思考，感 谢你的善良与热血，在这段时间里，你收获的学习习惯和性情品质，你收获的人生感 悟和自我启迪，都已融进我的血液里，成为永恒的动力。 （切合题意，把“特别的应对，崭新的思考，深刻的启发”概括出来，为下文的细 化做好了铺垫。运用了排比手法，增强了情感的张力。） 我永远不会忘记，被通知即将面临一场“线上”考试后，你沉下心挑灯夜读的模样。 你告诉自己，要为自己想要的东西全力以赴。这场疫情呼啸而来，巨大的灾难面前， 你想付出却无能为力。所以在陌生的“线上学习”、特殊的“线上考试”面前，你没 有退缩，希望用现在的努力让自己在未来有能力去抗击灾难。（本段从“应对”的角 度，表明考生“为了未来”努力地应对。个人考试与国家之难相照应，打开了格局。） 我也永远不会忘记，二十年前的你从知道“疫情”开始，便悬起一颗心，每天在庆 幸和愤恨中挣扎，庆幸于热心人的奉献，愤恨于愚者、恶者制造的悲剧。这让现在的 我，没有变成麻木冰冷的大人，而成为一个努力“护住良心”的人。（两重对比，“热 心人”与“愚者恶者”相对，“麻木冰冷”与“护住良心”相对，体现了考生对疫情 中各种事件的思考，也表达出积极的价值观。） 我更加不会忘记，目睹疫情起伏的你，默默坚定下信念：日后的日子要用医学知识 救死扶伤。也正是那样的真挚和勇气，才让现在的我在面对各种疑难杂症、危机险阻 时，依旧相信自己的专业，坚持科学的判断。（二十年前的“真挚和勇气”，早就了 二十年后的医者仁心、专业理性，此刻与未来遥相呼应，对话感极强。）亲爱的，无论是对于个人还是国家，你们现在经历的都是一场特殊的“考试”，这 场考试注定布满荆棘，但注定不会孤单，相信我，你们终将会扛过去，而浴火重生的 经历，也将让你受用终身。在今后的人生中还有很多场特别的考试，我们都是这些大 大小小的考试中的答卷人，只有当我们执起手中的笔，以认真，以勇气，以执着，以 善良，以人类那些珍贵又善良的品质去面对它们时，才能一一攻克！来，咱们一起努 力！（由一场考试，延展到“人生红的考试”和“答卷人”，再次呼应了材料的“隐 性任务”） 也许你还会好奇，二十年后现在怎样样了？大可放心，如今樱花已绽，大道皆光， 你终于因为努力绚烂了往后的人生。最后，愿你切勿忧虑，好好读书，考试加油！（顺 便剧透下，你这次考试成绩很不错哦！）（风格呼应了开篇三段，文言与口语相杂。 “考试加油”四个字，把全文又拉回到当下这一刻的情境里，最后括号里的“剧透” 续得很巧妙，让考生在家国情怀之余，有多了些俏皮。） 二十年后现在的我 2020 年 3 月 12 日 【总评】 本文的亮点可用四个字概括“融”“合”“巧”“妙”。 融——融入情境。这篇作文犹如“水草进入水中”，完全沉浸入情境里，仿佛真的 有位二十年后的自己在和现在的自己恳谈，使读者感觉亲切自然。这种深入情境的能 力是很多考生需要学习的。 合——合乎题意。作文材料中明处暗处给出了多个任务，考生在行文过程中，从 “20 年后的你”到“特别的应对，崭新的思考，深刻的启发”，再到“人生中的考试 答卷人”，各项任务无一遗漏，都有涉及有阐释。 巧——巧用修辞。设问、反问、对比、排比信手拈来，其中设问、反问增强了亲切 度、情境感，“对比”突出了主题和情感，“排比”增强了文章气势和情感张力， 妙——风格曼妙。首先在开篇的语言方面，口语与文言相杂，雅俗共赏。再者从立 意方面，考生面对严峻的疫情和自己的未来，充满了正义与热情，很好地彰显了“青 年立场”“青年价值”，同时结尾处又有小家碧玉的“青年俏皮”，两相交融，更显 出青年人之本色与活力。除此之外，全文地叙述结构清晰，层次分明，情怀与思维并重，真真不失为一篇考 场佳作。 第 09 篇 不忘初心，奋斗青春 二外高三 14 班 郭诗敏 我亲爱的 20 年前的自己： 你好！ 时光就像一根银丝将未来与过去缠绕在了一起，此时的中国早已步入全面小康， 向社会主义初级阶段下一个目标迈进，而 20 年前的你正在做什么呢？ （第一段将未来和现在串联在一起，从时光入手，谈 20 年后国家的情形。自然过 渡到 20 年前国家和自己的情形。文章开头非常巧妙、避免了很多考生生硬的特点） “爆竹声中一岁除，春分送暖入屠苏。”哦，是了，20 年前的你因为这来势汹 汹的“新冠肺炎”年兽在家中进行市级高三年级线上统一测试。（从疫情切入了线上 测试，大背景小背景都顾及到，语言简练）犹记得刚步入互联网时代时，人们便期待 着网课的普及，而这场战“疫”让我们体验到了特别的教育。（扣住特别，往下写） 而你 20 年前的崭新思考正在我的脑海中浮现……（你的思考，我的脑海，将你和我 紧紧联系起来，不着痕迹） 为了迎接这场考试，你将老师布置的疫情收集素材都整理成册。看到钟南山、李 兰娟院士的研究成果自豪而兴奋；看到白衣天使们平凡努力而热泪盈眶；看到社会负 面新闻会敢怒敢言。（这一段尤其巧妙，不忘紧扣线上考试的要求，又巧妙融入了自 己对疫情的概括和观点态度）我希望你坚守“永远年轻，永远热泪盈眶。”让 20 年 后的我，成为建设美丽中国的中流砥柱。（将我和你再一次联系，你坚守了什么，我 就获得了什么） 记得苏联作家高尔基说过：“诚信是人生永远最美好的品格。”尽管这次考试是 居家、线上，没有老师监考，但我仍相信你，因为今天的我，并没有迷失于物欲的洪 涛中，而是自信从容地面对人生难题，我便知道，20 年前的你，是不忘初心地参与这场考试。（因为今天的我拥有的优秀品质，是 20 年前的你所成就，这场考试是一种 检测也是一种体现） 时代中领袖说过：“时代是出卷人，而我们是答卷人。”（这里引用的就是出题 人想说的话呀）你呀你，（这样的语言，对象感特别强烈，又非常贴合身份）我知道 你是心中有梦便敢去追的人，而人生的转折点之一，高考，便在眼前，我只想对你说： 咬紧牙关，别放弃。我知道此时的你，因为战疫而不能返校，内心焦虑，但你要相信 祖国，更要相信自己，没有人可以在你学习的路上阻碍你。同级高三学子，老师，家 人都在与你并肩奋斗。相信我，今天你所练就的本领，在我身上会体现，给我力量去 交付时代给我的答卷。（时代给我的答卷，答卷人的身份从你到我，从线上考试到人 生试卷，暗扣了材料的要求，很巧妙） “没有一代人的青春是容易的，每一代人都有每一代人的宿命、委屈、挣扎和奋 斗，没有什么好抱怨的。”而坚守初心，奋斗青春便是代代中国青年的行为准则，让 这行为准则伴随着你答完时代给你特别的每一场考试，要相信你会在黑暗中发光发热。 （扣回线上考试，同时表达我写信的关切和鼓励，写信的目的非常明确） 我代替 20 年后的美丽中国向你打一声招呼：“你好哇！今天也请加油！”（非常 生活化的语言，适用于特定的身份和对象，显得亲切） 此致 安好！ 20 年后的自己 2040 年 3 月 12 日 【点评】 20 年后自己给自己写信，我们要思考的是，这样的信写作者和对象之间跟一般的 写信者和阅读者有何不同呢？显然，这篇文章的作者对这个问题的处理非常好。整篇 文章将未来和现在紧紧联系在一起，既表现了未来的我对现在的我表达的关切鼓励之 情，也表现出了经历了线上考试，那些优秀的品质在我的身上彰显的影响，表达出了 从你走向我的时间进程。这一点，处理地非常巧妙！这篇文章也能看出，作者对材料的把控能力很强，能够做到在小背景“线上考试” 和大背景“疫情”中切换自由，甚至可以搭成一把梯子，让二者顺理成章的都写到作 文中去。 另一个突出的优点是文章的身份感、对象感特别强，譬如“你呀你”这样的语言。 也有缺憾之处，倒数第三段中，如果可以紧扣材料，在高考外，渗透这次线上考试 的内容就更好了。 总体来说，这篇作文是一篇优秀的考场作文。 （点评教师：章琳） 第 10 篇 坚定少年初心，永葆答卷姿态 ——致二十年前的自己的一封信 人大附中深圳学校高三（1）班 刘筱萱 亲爱的 17 岁的你： 展信佳！ 此时的我，正在提笔写一封意义独特的信；而现在的你，作为一名答卷人，也在奋 笔疾书，为一场特别的考试，也为你的初心。你一定无法想象二十年后的世界发生了 怎样翻天覆地的变化，但无论如何，你都可以通过把握现在而赢得将来。 此时的你，是喜于笔下的顺畅，还是悔于之前的懈怠？挥笔时你是游刃有余，不疾 不徐，还是节奏混乱，心乱如麻？不管怎样，我都真诚地希望你记住此时的心境，在 结束考试时，审视答卷，发现问题，及时修改。在接下来的日子里，将喜化为更进一 步的动力，将悔转为高度自律的鞭策，坚定少年初心，永葆答卷姿态。 疫情肆虐，你的学习状态如何？居家备考，你是否严格自律？不论你的答案是什么， 你都应看看白衣战士汗流浃背、脸颊磨破却从未退缩的答卷人姿态，感受逆流而上的 坚定；都应听听村干部劝村民居家隔离的答卷人音色，感受恪尽职守的坚定。少年初 心，当求坚定，不以物惑，不为物扰，聆听内心渴求，永葆答卷姿态，做自己的英雄， 一往无前。我猜想，你难忘于孙家栋院士少年勤学，青年担纲，为人民交出圆中华民族航天梦 的振奋答卷；你感动于屠呦呦几十年如一日在实验室行其所学，在祖国医学事业的答 卷上书写荣光。当然，也许你的目光正落在你的同龄人身上，村委会门口的寒风中、 悬崖边的乱石上、房屋顶楼的角落里那些奋发向上的身影，让你自愧弗如，又决定追 赶。他们亦少年，却能不忘初心，践行新时代答卷人的使命。而你，为了六月初合上 笔盖能有收刀入鞘的骄傲，是不是也应与梦想携手并进，与祖国共同前行，回应时代 关切，抒写青春答卷？ 亲爱的少年的你，或许你正经历着每个青年成长的必由之路——焦虑不安，自我怀 疑。人民战“疫”的总体战、阻击战仍在进行，高三学子的模拟考试如期举行，压力 感袭来，我太能理解你的忧虑与不安。但你看，支援武汉的医疗队伍中有 1/3 都是 90 后、00 后，他们与你年龄相仿，肩上的担子却更有重量。他们也许迷惘过，但终能克 服恐惧，淬炼成钢，以新时代答卷人的坚守挺立起信仰。“你的职责是平整土地，而 非忧虑时光，你做三四月的事，在八九月自有答案。”抚平焦灼的情绪，保持答卷的 清醒，为青年一代发声，为人民利益呐喊。这样的少年，前途似海，来日方长。 六十三年前，一个参加完高考的年轻人在日记本上写下：我刚好踩在了时代的鼓点 上。不知现在的你，是否听到了新时代更加激越的鼓点声？你是否保持答卷人的姿态， 时刻准备着，将人民福祉装在心里，把民族利益举过头顶？ 山川是不卷收的文章，日月为你掌灯伴读。只要你坚定少年初心，念念回首处，即 是灵山；只要你永葆答卷姿态，前程浩浩处，其道大光。 岁月峥嵘，初心为证，我亲爱的答卷人，我在梦与远方等你。 二十年后的你 2040 年 3 月 12 日 【点评】 “答卷姿态”成为文章的题眼，给人直观的印象，也能产生丰富的联想。题眼一出， 文章皆活。然后写出答卷时的即时姿态，再拓展至未来的人生姿态，可见，锤炼出这此题眼对于本文写作的意义：不仅很好承载文意，更能架构全文。再加上文章的文笔 越来越好，渐入佳境之势已然形成。