读《做更专业的教育 我的教育思考》有感

读《做更专业的教育 我的教育思考》有感      近期在拜读全国知名班主任贾高见教授《做更专业的教育 我的教育思考》一书，对其提出的“教育首要责任应培养有人性的人”这一观点深有感触。工作13年来，一直从事小学毕业班语文教学并担任班主任，送走一届又一届学生，收获较好的成绩，也从中得到些许荣誉。然而静下心来，对照贾高见教授的书，猛然发现，这么多年，我只关注了教学，只关注了怎样把知识传授给学生，而在学生能力的提升、精神的成长方面却鲜少关注。家长、学校、同事、包括学生衡量一个老师优秀与否：教出的学生成绩如何？家长、学校、同事、老师、包括学生自己衡量一个孩子优秀与否：考出的成绩如何？正是有了这样的期待，因此，我们往往就只顾追赶目标，忽视了身边的风景。因此，一些让人无法接受的现象频频出现：      初中毕业时，他以第一的成绩考入，三年后，高分进入北京大学经济学院。他开朗、热情而自律，计划去美国深造。2015年7月11日，他将母亲杀死并藏尸家中，自己则正常生活与学习，在长达半年的时间里，他伪造了母亲辞职信，骗取亲人巨款144万元。春节前的2月5日前后，他以短信的形式，委婉提醒亲戚到福州家中，亲戚发现母亲尸体后报案，自此，他杀害母亲藏尸家中的事件案发。他是吴谢宇，一个成长在掌声与表扬声中的令家长与老师自豪的优秀孩子。      杀母藏尸半年，且能瞒天过海，骗取亲人100多万元，高智商、高情商、高心理素质，不愧是北大高材生！然而，这真是教育要培养的人吗？在他身上，你感到的是成功还是恐惧？你看到了一点点人性的温情了吗？      类似的案例很多，如熟知的药家鑫杀人案、马加爵事件等，《三字经》上说：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”对这个传之广远的朴素而又古老的道理，即便是目不识丁的乡野村夫也不难理解和接受，可是本性纯朴善良并且已经在接受着现代文明教育的孩子竟然如此冷漠、残忍，不禁试问：我们的教育怎么了？我们的教育缺了什么？这一桩桩、一件件残酷却真实的案例告诉我们：我们的教育缺的不是爱，不是艺术，而是温度。是基于人性所需要的精神温度，是让孩子的心灵富足和自豪的精神温度。      网上看到一则故事：      二次世界大战结束后，一位纳粹集中营的幸存者，做了美国一所中学的校长。每当有新的老师来到学校，他就会发出这样一封信：      “亲爱的老师：我是一名从集中营生还的校长。我曾亲眼见到人眼所不应见到情况：那些毒气室是由学有所长的工程师修建，那些妇女是被知识渊博的医生们毒死，那些儿童是被训练有素的护士杀害。所以我怀疑教育的作用。      我对你们唯一的请求是：请回到教育的根本，帮助你的学生成为具有人性的人。你们的努力不应造就知识渊博的怪物，或多才多艺的变态狂，或受过高等教育的屠夫。我始终相信，只有在使孩子们具有人性之后，读书、写字和算术的能力才具有价值。”      衰老是我们的宿命，死亡总有一天会降临。但是在此之前，医学护理可以决定这条道路是在骤然下降，还是平缓延展。可惜大多时候，我们根本不考虑这个问题。我们只喜欢那些承诺能治病的医生。      今天，我才理解了这位经历过生死的校长的良苦用心：教育的首要任务就应该培养有人性的人。一个有人性、有温情的人，他有怜悯之心，有慈悲之心，能珍惜自己的生命，同时也能善待他人的生命。在此，我想到了前段时间网上爆红的三张照片：图一父亲为儿子撑伞，让我们看到了父爱的伟大，但同时也遭到了各界人士的质疑，是否溺爱？图二英国父亲选择与孩子平等相处，当时地面都湿了，看得出雨也并不小。而他却是选择了和中国父亲相反的方式，牵着女儿的手，在确保孩子是安全的情况下，任由孩子在雨中行走。两者大相径庭的教育方式，无可厚非，但有一点是共通的，就是我们爱孩子的同时，也要让孩子来爱我们，能够关注、体谅别人的感受。父母把爱流向孩子，孩子也要把爱流向父母。爱是相互的，不是单向的。世界上有一种爱，是为了让孩子离开。在养育孩子的时候，一定要有这种长远的眼光，孩子总有一天会离开我们的，当孩子离开我们，他学会回馈爱，学会快乐的能力，这些都是很重要的。图三小女孩为中暑的清洁工撑伞，让我们看到了人性本善，看到了爱的回馈，这就是我们要的温情，这就是我们要的人性，这就是我们要的教育。      母亲节马上到了，大家都为送什么礼物给母亲而绞尽脑汁，似乎爱只有这一天只能表白。过了这一天，一切又恢复如常。为此，我带领了学生来了次冥想：今天我们坐在教室里上课，享受老师的关爱，同学们的陪伴，我的父母在做什么？（学生紧闭双眼，自由冥想）      几分钟后，发现有些学生流下眼泪，有些趴在桌子上哽咽。交流的时候，小刚说：“我是外地学生，家里还有3个兄弟姐妹，爸爸在窑厂里上班，每天都是灰头土脸的，手上都是水泡……我再也不随便张口问他要零花钱了。”小敏说：“我也是外地生，爸爸妈妈带着我们在这边5年了，家里还有一个弟弟，妈妈在服装厂上班，这个时候在家睡觉，因为昨夜妈妈是夜班，今天早晨才回家，上午睡一会儿，下午妈妈还得为我们洗衣烧饭，放学还要来接我和弟弟，她只睡了3个小时左右……”小娟说：“我是贵州的，家里有四个兄弟姐妹，我最大，大妹妹读五年级，小妹妹读三年级，最小的弟弟读一年级，爸爸妈妈压力很大，爸爸身体不好，前段时间在厂里上班受伤，现在躺在家里，不能动弹，不知道他渴了，饿了，谁给他吃喝，妈妈去上班了，我们也来上学，我现在很担心爸爸。”……      此时，班级沉浸在感恩的温情中……我趁热打铁，出示一张图片：哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行，生活从来都不容易啊，当你觉得挺容易的时候，一定是有人在替你承担属于你的那份不容易。      然后我让学生思考：我们在大手大脚花钱的时候，有没有想过这钱是怎么来的？我们在抱怨做作业辛苦的时候，有没有想过老师在批阅全班同学的作业加班到几点？我们在吐槽食堂伙食难吃的时候，有没有想过食堂的叔叔阿姨买菜、烧菜、分菜的艰辛？所以，我们要懂得珍惜身边的温暖，感恩他们的付出，并用行动回馈他们的爱，让他们觉得付出有价值，也让他们感受到被关爱的幸福。      最后，让学生自己再思考，母亲节该送什么？让学生再次明确，爱是双方的，爱是发自内心的，爱不需要时间的限定，也不需要仪式的证明，它也许就是一句温暖的话，也许就是一个小小的举动，也许就是一份小小的惦念。      也许，我班的学生成绩不一定是最优秀的，但是我相信，师生关系是最和谐的，幸福指数是最高的，脸上的笑容是最灿烂的，我也坚信他们有着更强的幸福的能力以及更强的责任意识，他们拥有温暖自己、关爱他人，传递温情的能力。      德国哲学家、教育家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育首先是学生精神成长的过程，然后才是学科知识获得的过程。”我始终坚信人之初性本善，也明确今后教育的首要责任就是培养一个温暖的有人性的社会人。