《位置》教学反思
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《位置》教学反思

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时间:2020-09-19

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资料简介
《位置》教学反思本节课的内容属于“图形与几何”领域的内容,是在具体的情境中根据行与列这两个因素来确定物体的位置,继而学习用数对表示具体情境中物体的位置。成功之处:在教学中采用了“扶放结合”的方式来突破重难点。“扶放结合”的教学模式正是“以学生为主体,教师为主导”的教育观的体现,既要让学生主动地去获取知识,教师又要很好地把握课堂,引导学生学好知识。在教学中“扶”的方面我主要做到以下几点:一是要引导学生用列和行来说明张亮的位置,让学生明确用行和列才能表示具体的位置;二是对感念“数对”的引入上,可以在学生明确用行与列来确定位置后,由教师直接讲解出来,并对注意事项进行说明,让学生学会用数对表示位置。在学生的“放”上,让学生通过小组交流、独立思考、自主学习等方式,在教师的引导下,能够用清晰、完整的语言来表述自己的见解和主张,能用自己的思维方式理解内容和方法,主动获取知识和技能。不足之处:在教学例2的时候,没有注意强调在确定一个点的位置时,一般都把该点对应横轴上的数写在数对的后面,把纵轴上的数写在前面,导致进行练习时出现很多错误。再教设计:   在以后的教学中还需注意知识的完整体系,不遗漏知识点,把该教学的知识点完整地呈现给学生,让学生注意语言的表述,规范数学语言的逻辑性,培养学生的用数学语言表达的能力。

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