《穿越迷宫》教学反思

《穿越迷宫》教学反思 本课尝试在信息技术课堂构建以学生为中心、学习为核心的“学的课堂”，主要从以下四方面进行设计。  首先，兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。Scratch教学一定要精心设计好故事，为学习者提供很好的示范例子，而且每个动画都应该很有趣味性，极具吸引力，用好这些例子对学生的学习有着事半功倍的效果。穿越迷宫的游戏能够吸引学生的眼球，学生学习的主动性也被激发。 其次，“学的课堂”最大的特点就是提供给学生丰富的学习资源，给予学生学习的资源一定是开放的，而且是多样化的，学生对于资源是可以选择的，甚至是可以开发的，最终有效地帮助学生完成学习任务。本节课我提供给学生自主学习任务单、微视频和课本等学习资源，有利于促进学生个性化的学习。 最后，我认为在“学的课堂”中，分享是必须的，评价也是必不可少的。学生通过这个展示自我的平台，能使学生的作品得到充分肯定，增强其学习的自信心。对于学生scratch作品，需要分享的是其创作思想和编程方法。一般是先由学生介绍创作的想法和内容，所使用的命令模块，再运行程序看看是否达成了自己的设想。再由学生或教师以是否运用了本节课所学知识，是否达成原先的设想为主要评价方向，对作品进行点评，指出存在的问题，肯定学习成果。这样的分享交流，反过来促进了学生的学习。 总之，本节课基本上能体现学的课堂的特点，但在时间的把握上，特别是学生作品分享交流上比较局促，影响了教学效果。